摘 要：文章就如何增强高职院校思想政治课教学实效性进行了详细探讨，作者认为应当以课堂教学、教师自身和课程考核为基础，以转变教学理念、增加实践环节、增强教师自身修养、改变传统课堂考核方式为手段，以引导学生为主要模式来增强思想政治课理论教学的实效性。
　　关键词：高职院校；思想政治课教学；教学实效性
　　中图分类号：G711
　　文献标识码：A
　　一、改变现有的教学模式
　　1.转变教学理念，将学生放在主体位置上
　　要让学生接受理论知识的传授，就要改变教学理念，通过文章分享、视频分享等手段让学生提前对下节课需要学习的相关知识有所感受。如在形势政策课程中，可以提前让学生课下查阅相关热点新闻，然后在课堂上通过提问、讨论、交流等方式进行学习，这样才能让学生真正变成课堂的主体。
　　2.增加实例分析以将理论同实际相结合
　　要求任课教师在课前要做好充分的准备，选取一些与课堂内容相关的经典案例。需要注意，首先，案例的选取必须和教学目标相一致。其次，选取的案例要简单明了，要符合高职院校学生基础知识比较薄弱这一特点。最后，这些案例要和医学专业相关联或者要和学生的实际生活有所联系。
　　3.增加课内外行之有效的实践环节
　　（1）小组讨论。小组讨论要求将班级内学生按照每组6～10人划分为小组。教师在课前或者一节课结束后将下次需要讨论的话题提前布置，让学生在课后做好资料的收集、整理，经过小组成员讨论后得出相应观点，然后在课堂上可以通过教师提问或者各小组委派代表上台发言等形式来共同学习相关知识。
　　（2）主题辩论。主题辩论可以采取大学生辩论赛的形式，让学生对教师布置的知识、问题进行课堂辩论，让学生在辩论中思考，在思想碰撞中明是非、辨真伪。当然非常重要的是辩论赛后教师的总结和提升环节，教师应从正面去教育和引导。
　　（3）话剧扮演。思想政治课程可以根据不同的课程来安排学生自行表演与其课程内容相关的小话剧。在排演话剧的过程中，学生可以在剧本之内充分地发挥主观能动性。学生通过剧本创造、话剧排练、观看演出等环节，可以更加直观、清晰地认识、了解相关知识，并且印象较为深刻。
　　（4）课外实践。课外实践除了一些传统形式，也可以通过鼓励学生主动参加社团活动，或者引导学生假期中观察社会来实现。但是一般的课外实践活动受到限制的因素比较多，如资金、安全等问题，一般情況下课外实践活动比较难以实现，尤其是在高职院校经费有限并且学生的自我管理能力较差的情况下，此时实践环节可以通过课内实践来进行弥补。
　　二 、提高一线教师知识理论水平，提升课堂语言艺术性
　　思想政治课教师自身的思想素质理论水平的高低是决定思想政治工作成败的关键，其自身的知识储备是否充足，也是思想政治理论课教学实效性能否达到预期目标的必要条件。除了参与学校提供的各种提升自身业务能力的培训、学习、讲座，教师还要积极地为自己拓宽视野、提高业务能力和工作能力创造条件。
　　除了加强自身的内在修养，教师的课堂教学语言也要注意语言的艺术性问题，课堂语言既不能像书本语言一样条框化，也不能像平常交谈一样通俗化，既要有书面语的优美又要有口语的通俗，这也就要求教师提前组织和深度加工课堂语言。
　　三、传统课程评定方法的改变
　　为了增加学生的主动参与性，提高学生的学习兴趣，教师可以将过程考核和最终卷面考试结合起来，这样既注重了结果也没有忽视过程。如实行平时和期末成绩各占一定比例（可根据实际自主确定比例），将平时成绩量化为学生的出缺勤情况、课堂讨论（演讲、发言等）、社会实践活动（社会调查或实践报告、读书心得、读后感或观后感）等项目，期末可采取面试、提交论文等方式，使课程最终成绩更加注重参与性、应用性和过程性。
　　参考文献：
　　刘 震，曹泽熙.“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考.现代教育技术，2013，23（8）：17-20.
　　刘小戈，杨 耕.实践的基点——谈当代大学生思想政治教育的实效性.黑龙江高教研究，2013，31（12）：132-133.