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【摘 要】在素质教育发展的推动下，对体育教学的改革也在深入进行。游戏作为体育课堂教学的一种重要方法，对提高体育课堂教学质量，实现体育课堂教学的有效性和活动性有重要的作用。笔者根据自己的课堂教学实践，探讨游戏在小学体育教学中的有效作用，并提出游戏在小学体育教学中的运用策略，以实现小学体育教学不断发展，推动小学体育教学水平的提高。
【关键词】体育游戏 小学体育教学 策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.070
体育游戏的主要目的是为了增强学生体质、陶冶学生情操、使学生身心愉快的一种不同于一般体育教育项目的体育活动。它是将身体活动和智力活动相结合的一种体育锻炼方式。通过体育游戏这种新型教学模式，使得小学生的基本活动能力和知识技能得到提高。学生在相互游戏的合作和竞争中培养学生吃苦耐劳和团结互助的良好品德。
一、体育教学中加入游戏的作用和意义
将游戏应用于体育教学中，对有效提高体育课堂的质量具有重要的意义。在体育课堂中，多加入一些游戲的环节能够有效提高体育课堂的趣味性，调动小学生进行体育的积极性。同时，将体育游戏融入体育教学中，也能够有效提高体育教学的效果。再者，在体育教学中融入游戏能够有效促进体育教学课程的深入展开，增强小学生对体育课程内容的巩固和理解。小学生智力和身体都还在发育阶段，在进行体育课堂内容教学的过程中，其注意力经常会出现不集中的现象，导致体育课程教学的任务难以完成。因此，在体育课堂教学中加入一些体育游戏，能够增强学生的兴趣，提高其注意力，实现对课程内容的巩固和加深。最后，体育游戏应用于小学生体育课堂教学能够促进小学生智力的发育。一些小学体育游戏具有很好的益智的作用。在小学体育课堂中，通过玩游戏，引导学生改进游戏，实现对学生智力的锻炼和开发，提高小学体育课堂教学的质量和水平。
二、小学体育教学中加入游戏的运用策略
在新课程改革的背景下，小学体育游戏教学不能“纸上谈兵”，应当注重引导作用，注重实际教学效果。体育游戏的魅力在于，学生在享受游戏的同时，可以通过小小的游戏获得巨大的成就感。
1.教学准备活动中运用游戏。小学体育教学的准备活动多半比较枯燥，慢跑、定位操是我国常用的小学生体育学习的准备活动，这种比较无聊的方式无法激发学生对于体育学习的兴趣，所以，教师需要选择一些其他的游戏替代慢跑、定位操等较为无聊的准备活动。班级内的学生较少时，教师可以选择木头人作为学生们活动热身的游戏，由教师背对着学生，让学生在教师的指引下完成木头人的小游戏，顺利完成课前的准备活动。如果班级的人数较多，教师可以将学生分为几组，引导学生完成两人三足的游戏，这个游戏对于人数没有太大的限制，还可以培养学生的团结协作能力，很适合作为学生体育课之前的热身游戏。选择这种有趣味性的热身游戏，可以充分调动学生对于体育的学习兴趣，使学生更好地完成体育学习。
2.课堂教学阶段运用体育游戏。在小学体育课堂教学中融入体育游戏是提高小学体育课堂教学水平、提升小学体育课堂教学质量、推动小学体育教学不断发展的重要方法。例如，在小学接力跑比赛的体育教学内容中，体育老师通过对学生讲解理论知识，让学生了解到接力跑比赛的规则和制度，从而帮助学生有效地进行接力跑比赛。在接力跑比赛开展的过程中，学生将理论知识与实践相结合，起到增强学生锻炼、加强学生体质的作用。再者，通过接力跑比赛，也能够帮助学生认识和了解到团结与合作的重要性，帮助学生建立起相互合作、相互帮助的精神。不管是在体育游戏中，还是在以后的学习工作中，都能够将竞争与合作精神相融合，从而不断推动小学生在学习和生活上的进步与发展。
3.整理放松阶段运用游戏。小学体育的整理放松部分主要是让学生放松刚刚上课时有些紧张的身体与心理，缓解运动带来的疲劳感，使学生能尽快调节自己的状态，面对下节课的课程安排。在学生整理放松过程中，教师可以选择一些比较轻松地、不需要移动的、不需要太多精力的游戏让学生彻底的放松，比如教师可以选择一些猜字谜，你画我猜的游戏，使学生在一个轻松欢快的游戏氛围中达到彻底的放松。教师还可以在引导学生玩游戏时，为学生播放一些比较轻松的音乐，使学生能很好地随着音乐放松自己。教师还可以选择一些节奏舒缓的韵律操，使学生在学习的过程中缓解身体的疲劳。
4.创新多元化游戏教学。体育游戏教学，可使用的方法远不止目前可用的游戏种类，教师可以根据实时热点甚至当下流行的电脑、手机游戏来开发、设计新的体育游戏，比如可以从电脑上移植连连看、成语接龙，使学生对教师的信任感增加，提高教师在学生心目中的地位。也可以根据传统的体育游戏比如丢手绢、丢沙包等，开发出新玩法，让学生对体育游戏教学永远保持一种新鲜感、期待感，提高学生对于学习的主观能动性，并为以后的教学铺平道路。
5.充分、全面的考虑到每一位学生。在小学体育教学中，要求教师在教学过程中，能够考虑的学生个体的差异性和男女学生的差异性。在设计体育游戏时不仅要考虑班级的整体性和纪律性，也要考虑个体差异性。既要设计适合男女生一起玩的游戏，也要设计一些适合女生和体质弱的学生玩的游戏。例如一些语言游戏和反应游戏等等。让每一位学生都能在体育课上成为参与者而不是观望者。这样的教学模式即能达到学校规定的教学要求，又能激发学生体育锻炼的信心。从而提高学生的身体素质和体育训练的自觉性和积极性，因此，考虑学生的个体差异性在体育教学中有着不可替代的作用。
总之，游戏教学能够在小学生教育方面起到巨大的作用。游戏教育提高了小学生的综合能力，培养了学生的自信心、行动力，使学生养成了团结拼搏、敢于竞争、持之以恒、不轻言放弃等优良品德，还铸造了坚实的身体素质，使学生在未来的学习和生活中能具备这些优良的品德，约束自己、完善自己，为以后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘万里.小学体育游戏的编与用[J].学生之友，2011，7：69.
[2]侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报，2012，11（6）：102—105.
[3]黄绵成，李芳姝，付晓蒙等.体育游戏在成都市中小学课改中的运用研究[J].四川体育科学，2012，6：100—104.
[4]常嘉麟.体育游戏教学对小学生身心素质实验的研究[D].山东：山东师范大学，2016.
【关键词】体育游戏 小学体育教学 策略方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.070
体育游戏的主要目的是为了增强学生体质、陶冶学生情操、使学生身心愉快的一种不同于一般体育教育项目的体育活动。它是将身体活动和智力活动相结合的一种体育锻炼方式。通过体育游戏这种新型教学模式，使得小学生的基本活动能力和知识技能得到提高。学生在相互游戏的合作和竞争中培养学生吃苦耐劳和团结互助的良好品德。
一、体育教学中加入游戏的作用和意义
将游戏应用于体育教学中，对有效提高体育课堂的质量具有重要的意义。在体育课堂中，多加入一些游戲的环节能够有效提高体育课堂的趣味性，调动小学生进行体育的积极性。同时，将体育游戏融入体育教学中，也能够有效提高体育教学的效果。再者，在体育教学中融入游戏能够有效促进体育教学课程的深入展开，增强小学生对体育课程内容的巩固和理解。小学生智力和身体都还在发育阶段，在进行体育课堂内容教学的过程中，其注意力经常会出现不集中的现象，导致体育课程教学的任务难以完成。因此，在体育课堂教学中加入一些体育游戏，能够增强学生的兴趣，提高其注意力，实现对课程内容的巩固和加深。最后，体育游戏应用于小学生体育课堂教学能够促进小学生智力的发育。一些小学体育游戏具有很好的益智的作用。在小学体育课堂中，通过玩游戏，引导学生改进游戏，实现对学生智力的锻炼和开发，提高小学体育课堂教学的质量和水平。
二、小学体育教学中加入游戏的运用策略
在新课程改革的背景下，小学体育游戏教学不能“纸上谈兵”，应当注重引导作用，注重实际教学效果。体育游戏的魅力在于，学生在享受游戏的同时，可以通过小小的游戏获得巨大的成就感。
1.教学准备活动中运用游戏。小学体育教学的准备活动多半比较枯燥，慢跑、定位操是我国常用的小学生体育学习的准备活动，这种比较无聊的方式无法激发学生对于体育学习的兴趣，所以，教师需要选择一些其他的游戏替代慢跑、定位操等较为无聊的准备活动。班级内的学生较少时，教师可以选择木头人作为学生们活动热身的游戏，由教师背对着学生，让学生在教师的指引下完成木头人的小游戏，顺利完成课前的准备活动。如果班级的人数较多，教师可以将学生分为几组，引导学生完成两人三足的游戏，这个游戏对于人数没有太大的限制，还可以培养学生的团结协作能力，很适合作为学生体育课之前的热身游戏。选择这种有趣味性的热身游戏，可以充分调动学生对于体育的学习兴趣，使学生更好地完成体育学习。
2.课堂教学阶段运用体育游戏。在小学体育课堂教学中融入体育游戏是提高小学体育课堂教学水平、提升小学体育课堂教学质量、推动小学体育教学不断发展的重要方法。例如，在小学接力跑比赛的体育教学内容中，体育老师通过对学生讲解理论知识，让学生了解到接力跑比赛的规则和制度，从而帮助学生有效地进行接力跑比赛。在接力跑比赛开展的过程中，学生将理论知识与实践相结合，起到增强学生锻炼、加强学生体质的作用。再者，通过接力跑比赛，也能够帮助学生认识和了解到团结与合作的重要性，帮助学生建立起相互合作、相互帮助的精神。不管是在体育游戏中，还是在以后的学习工作中，都能够将竞争与合作精神相融合，从而不断推动小学生在学习和生活上的进步与发展。
3.整理放松阶段运用游戏。小学体育的整理放松部分主要是让学生放松刚刚上课时有些紧张的身体与心理，缓解运动带来的疲劳感，使学生能尽快调节自己的状态，面对下节课的课程安排。在学生整理放松过程中，教师可以选择一些比较轻松地、不需要移动的、不需要太多精力的游戏让学生彻底的放松，比如教师可以选择一些猜字谜，你画我猜的游戏，使学生在一个轻松欢快的游戏氛围中达到彻底的放松。教师还可以在引导学生玩游戏时，为学生播放一些比较轻松的音乐，使学生能很好地随着音乐放松自己。教师还可以选择一些节奏舒缓的韵律操，使学生在学习的过程中缓解身体的疲劳。
4.创新多元化游戏教学。体育游戏教学，可使用的方法远不止目前可用的游戏种类，教师可以根据实时热点甚至当下流行的电脑、手机游戏来开发、设计新的体育游戏，比如可以从电脑上移植连连看、成语接龙，使学生对教师的信任感增加，提高教师在学生心目中的地位。也可以根据传统的体育游戏比如丢手绢、丢沙包等，开发出新玩法，让学生对体育游戏教学永远保持一种新鲜感、期待感，提高学生对于学习的主观能动性，并为以后的教学铺平道路。
5.充分、全面的考虑到每一位学生。在小学体育教学中，要求教师在教学过程中，能够考虑的学生个体的差异性和男女学生的差异性。在设计体育游戏时不仅要考虑班级的整体性和纪律性，也要考虑个体差异性。既要设计适合男女生一起玩的游戏，也要设计一些适合女生和体质弱的学生玩的游戏。例如一些语言游戏和反应游戏等等。让每一位学生都能在体育课上成为参与者而不是观望者。这样的教学模式即能达到学校规定的教学要求，又能激发学生体育锻炼的信心。从而提高学生的身体素质和体育训练的自觉性和积极性，因此，考虑学生的个体差异性在体育教学中有着不可替代的作用。
总之，游戏教学能够在小学生教育方面起到巨大的作用。游戏教育提高了小学生的综合能力，培养了学生的自信心、行动力，使学生养成了团结拼搏、敢于竞争、持之以恒、不轻言放弃等优良品德，还铸造了坚实的身体素质，使学生在未来的学习和生活中能具备这些优良的品德，约束自己、完善自己，为以后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘万里.小学体育游戏的编与用[J].学生之友，2011，7：69.
[2]侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报，2012，11（6）：102—105.
[3]黄绵成，李芳姝，付晓蒙等.体育游戏在成都市中小学课改中的运用研究[J].四川体育科学，2012，6：100—104.
[4]常嘉麟.体育游戏教学对小学生身心素质实验的研究[D].山东：山东师范大学，2016.