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30年的改革开放，使我国经济得到了快速发展，经济结构也由粗放型、劳动密集型向集约型、智能化、自动化方向发生了根本性转变，经济社会对人才的需求结构、需求重点也发生了很大的变化，这在一定程度上给职业技术学校的培养方式带了机遇与挑战，是职业技术学校在我国能否持续立足的关键所在。
高等教育对职业教育的冲击
随着教育事业的发展。我国向社会输送的大学生供过于求。高校的学科齐全，领域广，培养的学生综合素质高，掌握的知识面广，加上近几年高校的大规模扩招，使得社会对人才的需求远远超过了高校的输送，导致企业在用人上，择优录用的空间大大增加，同一岗位的竞争人数越来越多，学历也参差不齐。这对基础知识薄弱的职业技术学校的学生就业带了极大的冲击，使他们的就业空间越来越窄。面对这种困境，职业技术学校必须积极转变被培养方式，变压力为动力，采用以优击弱的方式，来争取社会的认同。抛弃原先的以知识性培养，定向分配或是让学生自己去找工作的方式，进行重点培养技能性人才，服务专业性人才，劳动性人才，去弥补高等院校在培养过程中的社会空缺人才。
经济社会发展对人才需求的冲击
随着全球一体化的发展，我国经济社会已逐渐融入世界经济，各领域技术快速发展，逐渐缩小了与发达国家的差距，对人才结构的需求发生了重要变化，特别是近几年，随着国家对高校产学研合作的大力推动及建设创新性国家的提出，我国的经济结构被推向了快速转型。在科技助经济的时代，各种先进技术被大量应用于工业化生产，智能化，自动化的操作取代了大量的劳动力，传统以密集型劳动为主的时代一去不复返，技工学校再按过去的培养模式，注定适应不了当代经济社会的需要，作为学校领导、老师，必须密切联系社会实际需求，以经济社会需求为导向，采取灵活培养模式，社会需要什么人才，就培养什么人才，向高校学习，采取主动走出去，与企业采取各类务实合作，加强沟通，进行定向培养，输送培养，边学习边培养，联合培养。同时加强区域网络的信息追捕，采取提前培养，尤其是在武汉这样的大城市，优势高校也比较多，经济领域发展多向性，对职业技术学校的培养更为重要。
另一方面职业学校也不能一味让学生走出校门，职业技术学校的学生多是处于成长的关键时期，学校的培养方式对学生的人生轨迹有重要的影响，校外培养不利于学生思想道德的提升。2008年起，针对我国当前经济社会的变化，国家加大了支持职业技术学校的发展的力度，并给职业技术学校提供一定的资金，学校应该抓住这机遇，采取多种途径，建立起校内完善的技能性教学基地，形成理论实践合理结合的培养模式。只有根据经济社会的变化不断转变培养方式，才能保证职业技术学校的良性长期发展。
社会对职业学校学生认可度的冲击
八九十年代，我国经济发展缓慢，高等教育普及率低，人们收入水平低，难以支撑相对高昂的教育学费，希望孩子们都早点就业，所以很多优秀学子都选择了上职业技术学校。在短时间既可以学到丰富的基础理论知识，又能学到一技之长，更重要的是能够提前就业。这些优秀的学生进入社会以后给社会带了无价的财富，他们用自己的智慧和能力在平凡的岗位上创造了一个个奇迹，许多人都成为优秀的高级技师。我们的经济发展到今天与这些人的贡献是分不开的，所以社会给予了他们很高的评价，对他们就读的学校是非常认可的。但是21世纪随着我国国民收入的提高和高等教育的普及，教育规模大幅扩大，绝大多数优秀的学生选择了高等教育，于是既有扎实的基础知识，又有实践能力的人才资源源不断地输入到社会上，企业们像获得香饽饽一样，都去选择了高等毕业生，由于普通学生进入职业技术学校，必然在各个环节都与高校毕业生存在了差距，在输送到社会之后也必然表现的不尽人意，十几年的如此循环，如今社会对高等职业院校的学生素质认可度普遍比较低。所以面对学习能力差的生源，学校必须转变培养模式，否则将永远被社会抛弃，无法获得良好的发展空间。
学生自身人生价值观对培养方式的冲击
如今进入职业技术学校的生源基本上是被高等院校一波一波选后剩下的，他们虽然天资不差，但是不可否认他们在学习方面是不优秀的，他们的综合素质也是不高的，他们的自身追求和定位也是低端的。加上就业竞争的激烈，社会白领岗位的排斥、社会对高职学生认可度的低下，使得很多学生从进校那一天起就对自己放松了要求，随波逐流。进入职业学校的学生大多为初中生或是初中未毕业的，他们的思想正处于发展的重要时期，社会多元化文章的渗透，物质享受的诱惑、高速发展互联网游戏的引诱的侵蚀，加上社会大环境的错综复杂，使得思想、心理本来就脆弱的青少年很难控制住自己的走向，很难树立正确的人生价值观念。和那些进入高等院校的学生相比，未进校门前他们本身就有一种自卑感，进入学校后，发现学校很多情况都不如人意从而会导致更加失落，加上职业学校的管理要比初中 高中松弛得多，大多数学生因此一下子失去了自我约束能力，失去了正确的人生奋斗追求目标，逐步形成严重的逆反心理，大多数同学上课不是睡觉说话、就是看课外小说，手机上网，几乎没有听老师讲课的，平时不学习，考试做小抄，每个班级通常是60%的年度考试不合格，严格的审阅通常会80%-90%的不合格，几乎班班都成了一种不务学习的风气，他们的追求就是赶紧毕业赚钱，只要能让他们毕业就行了。这种不思进取的做法和态度，使他们不能确立高尚的人生价值观，严重影响了职业技术学生自身的发展和今后服务社会的能力，同时折射了技校培养方式与当先经济社会的不适，必须转变现有的培养方式。
技术成果只有转化成现实的生产力，才能促进经济社会的增长，职业学校要想改变被压缩的空间，必须抓住技校学生在这个转化过程中的正确定位，快速转变过时不适的培养方式，认真分析现在经济机构模式，人才需求类型，学生综合素质，社会观点的反馈，探索寻找适合当前经济社会的培养模式，只有这样才能使职业技术学校的教育永不衰退。
（作者单位：武汉市第一技术学校）
高等教育对职业教育的冲击
随着教育事业的发展。我国向社会输送的大学生供过于求。高校的学科齐全，领域广，培养的学生综合素质高，掌握的知识面广，加上近几年高校的大规模扩招，使得社会对人才的需求远远超过了高校的输送，导致企业在用人上，择优录用的空间大大增加，同一岗位的竞争人数越来越多，学历也参差不齐。这对基础知识薄弱的职业技术学校的学生就业带了极大的冲击，使他们的就业空间越来越窄。面对这种困境，职业技术学校必须积极转变被培养方式，变压力为动力，采用以优击弱的方式，来争取社会的认同。抛弃原先的以知识性培养，定向分配或是让学生自己去找工作的方式，进行重点培养技能性人才，服务专业性人才，劳动性人才，去弥补高等院校在培养过程中的社会空缺人才。
经济社会发展对人才需求的冲击
随着全球一体化的发展，我国经济社会已逐渐融入世界经济，各领域技术快速发展，逐渐缩小了与发达国家的差距，对人才结构的需求发生了重要变化，特别是近几年，随着国家对高校产学研合作的大力推动及建设创新性国家的提出，我国的经济结构被推向了快速转型。在科技助经济的时代，各种先进技术被大量应用于工业化生产，智能化，自动化的操作取代了大量的劳动力，传统以密集型劳动为主的时代一去不复返，技工学校再按过去的培养模式，注定适应不了当代经济社会的需要，作为学校领导、老师，必须密切联系社会实际需求，以经济社会需求为导向，采取灵活培养模式，社会需要什么人才，就培养什么人才，向高校学习，采取主动走出去，与企业采取各类务实合作，加强沟通，进行定向培养，输送培养，边学习边培养，联合培养。同时加强区域网络的信息追捕，采取提前培养，尤其是在武汉这样的大城市，优势高校也比较多，经济领域发展多向性，对职业技术学校的培养更为重要。
另一方面职业学校也不能一味让学生走出校门，职业技术学校的学生多是处于成长的关键时期，学校的培养方式对学生的人生轨迹有重要的影响，校外培养不利于学生思想道德的提升。2008年起，针对我国当前经济社会的变化，国家加大了支持职业技术学校的发展的力度，并给职业技术学校提供一定的资金，学校应该抓住这机遇，采取多种途径，建立起校内完善的技能性教学基地，形成理论实践合理结合的培养模式。只有根据经济社会的变化不断转变培养方式，才能保证职业技术学校的良性长期发展。
社会对职业学校学生认可度的冲击
八九十年代，我国经济发展缓慢，高等教育普及率低，人们收入水平低，难以支撑相对高昂的教育学费，希望孩子们都早点就业，所以很多优秀学子都选择了上职业技术学校。在短时间既可以学到丰富的基础理论知识，又能学到一技之长，更重要的是能够提前就业。这些优秀的学生进入社会以后给社会带了无价的财富，他们用自己的智慧和能力在平凡的岗位上创造了一个个奇迹，许多人都成为优秀的高级技师。我们的经济发展到今天与这些人的贡献是分不开的，所以社会给予了他们很高的评价，对他们就读的学校是非常认可的。但是21世纪随着我国国民收入的提高和高等教育的普及，教育规模大幅扩大，绝大多数优秀的学生选择了高等教育，于是既有扎实的基础知识，又有实践能力的人才资源源不断地输入到社会上，企业们像获得香饽饽一样，都去选择了高等毕业生，由于普通学生进入职业技术学校，必然在各个环节都与高校毕业生存在了差距，在输送到社会之后也必然表现的不尽人意，十几年的如此循环，如今社会对高等职业院校的学生素质认可度普遍比较低。所以面对学习能力差的生源，学校必须转变培养模式，否则将永远被社会抛弃，无法获得良好的发展空间。
学生自身人生价值观对培养方式的冲击
如今进入职业技术学校的生源基本上是被高等院校一波一波选后剩下的，他们虽然天资不差，但是不可否认他们在学习方面是不优秀的，他们的综合素质也是不高的，他们的自身追求和定位也是低端的。加上就业竞争的激烈，社会白领岗位的排斥、社会对高职学生认可度的低下，使得很多学生从进校那一天起就对自己放松了要求，随波逐流。进入职业学校的学生大多为初中生或是初中未毕业的，他们的思想正处于发展的重要时期，社会多元化文章的渗透，物质享受的诱惑、高速发展互联网游戏的引诱的侵蚀，加上社会大环境的错综复杂，使得思想、心理本来就脆弱的青少年很难控制住自己的走向，很难树立正确的人生价值观念。和那些进入高等院校的学生相比，未进校门前他们本身就有一种自卑感，进入学校后，发现学校很多情况都不如人意从而会导致更加失落，加上职业学校的管理要比初中 高中松弛得多，大多数学生因此一下子失去了自我约束能力，失去了正确的人生奋斗追求目标，逐步形成严重的逆反心理，大多数同学上课不是睡觉说话、就是看课外小说，手机上网，几乎没有听老师讲课的，平时不学习，考试做小抄，每个班级通常是60%的年度考试不合格，严格的审阅通常会80%-90%的不合格，几乎班班都成了一种不务学习的风气，他们的追求就是赶紧毕业赚钱，只要能让他们毕业就行了。这种不思进取的做法和态度，使他们不能确立高尚的人生价值观，严重影响了职业技术学生自身的发展和今后服务社会的能力，同时折射了技校培养方式与当先经济社会的不适，必须转变现有的培养方式。
技术成果只有转化成现实的生产力，才能促进经济社会的增长，职业学校要想改变被压缩的空间，必须抓住技校学生在这个转化过程中的正确定位，快速转变过时不适的培养方式，认真分析现在经济机构模式，人才需求类型，学生综合素质，社会观点的反馈，探索寻找适合当前经济社会的培养模式，只有这样才能使职业技术学校的教育永不衰退。
（作者单位：武汉市第一技术学校）