【摘要】三年级是作文的起步阶段，学生习作起步阶段各方面工作做好了，学生就把写作当做一件快乐的事，为今后的写作之路开辟了一条宽敞的大道。
　　【关键词】习作入门；激发兴趣；材料；技巧
　　新课标对三年级的习作的要求是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。我校一直倡导保护和激发学生的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚踏入写作之门，激发学生写作兴趣和写作愿望尤为重要。对此，下面谈谈我的浅显做法：
　　一、从写片段入手
　　记得一位教育专家曾说过：“从作文训练的角度看，片段写作是训练的重要环节和有效办法。”在教学实践中，我也逐渐认识到，要以片段训练为抓手，才能把作文训练落到实处，才能切实构筑有效的作文课堂教学。片断训练方式方法很多，比如：1.给学生一个中心句，让他们通过观察，围绕这个句子来写具体。？
　　二、注重口语交际，训练学生由说到写
　　叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。”先说后写是习作教学的一个基本方法，同时怎么说就怎么写也是学生习作的基本方法。口语交际可以说是作文的阶梯，是作文的前身，二者的教学是相辅相成，不可分割的，所以，每次习作之前精心准备，上好口语交际课。？？
　　三、抓住契机，随时训练写作
　　小学三年级规定的是16次习作，每学期是八次，就算一个礼拜一次的作文课，一周一次的周记，这些训练其实对于真正的写作而言，是少之又少，我充分抓住生活、学习、活动的中的各种契机进行写作训练：1.结合课文素材，训练写作。一是续写。二是仿写。三是补充创设情境写。2.注重积累生活写作素材，训练写作。培养学生从生活实践中汲取营养，积累材料，生活材料为写作提供了取之不尽，用之不竭的源泉。教师要指导学生留心周围的人、画、物、景，养成多看、多听、多问、多想的习惯。
　　四、多种形式批改
　　三年级学生作文刚刚起步，学生的习作主要问题：一是错别字多，句子不通顺；二是无话可写。三是语句条理性差。针对存在的这些问题，修改习作时，基本按以下步骤：
　　第一步：让学生自改，自改时要求学生大声朗读自己的习作，把自己的耳朵当做“听众”，只要大声读就能发现那些句子不通顺，那些地方用词不准确了。第二步：同桌互批。第三步：教师问题式批改。我除了更正学生错字和不当的词语，更多的是提示学生把作文写具体，采用提问题的方式批注，用问题引发学生思考，让他们把内容补充具体。
　　第四步：再次自我修改补充。让学生针对老师提出的问题进行补充，把文章修改具体，进一步完善。
　　同时，每周开展病文修改活动。在教室开展一些作文修改兴趣活动。
　　五、激发写作热情，满足成就感
　　小学生表现欲强，处处都想展示自己，习作也不例外。我为了激发学生的热情，采取的方式：1.读习作。2.习作上墙。3.编辑优秀习作册集，把班内优秀习作整理装订成册，同时，入选的习作让每位小作者附上自己的习作感言。4.向校园文学社《启发》、《襄阳晚报》、《中国儿童》等刊物推荐班内学生的优秀习作。通过这些方式，大大激发了学生的写作兴趣和热情。
　　六、注重课外阅读积累
　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。所以平时非常重视学生的课外阅读，每周、每月、每学期都规定学生达到一定的阅读量，并定期向学生推荐读物，同时要求学生每日坚持一百左右的摘抄，五个成语，要求记熟。每天晨读用几分钟时间展示课外阅读积累。可以说，没有阅读就没有写作。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，使学生更好地从“阅读”中学“写作”，以利于其写作水平的不断提高。
　　总之，学生习作起步阶段各方面工作做好了，学生就把写作当做一件快乐的事，为今后的写作之路开辟了一条宽敞的大道。
　　参 考 文 献
　　[1]索南吉.浅谈小学生习作兴趣的建立[J].读写算（教育教学研究）.2011（42）.