【摘 要】
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地域文化需在特殊环境条件下形成,如宗教信仰、风土人情、地理特征等,是本土人民思想、精神进步的体现,更是人们心灵上的一大支撑。在时代更迭速度逐渐加快的当下,对地域文化加以弘扬是非常必要的。目前,已将地域文化融入艺术设计教学领域,通过两者深度融合不仅可以达到弘扬地域文化的目的,还能为艺术设计教学提供丰富资源,激发学生对文化艺术设计的向往。文章对此展开分析,探讨地域文化给艺术设计教学带来的积极影响、应用
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地域文化需在特殊环境条件下形成,如宗教信仰、风土人情、地理特征等,是本土人民思想、精神进步的体现,更是人们心灵上的一大支撑。在时代更迭速度逐渐加快的当下,对地域文化加以弘扬是非常必要的。目前,已将地域文化融入艺术设计教学领域,通过两者深度融合不仅可以达到弘扬地域文化的目的,还能为艺术设计教学提供丰富资源,激发学生对文化艺术设计的向往。文章对此展开分析,探讨地域文化给艺术设计教学带来的积极影响、应用路径及保障策略,供参考。
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＜正＞在传统的复习中经常会出现将知识较为孤立的设计复习课,无形中断了知识之间的联系,致使不同知识模块中可以比较和归纳的知识被忽略。在学习日食、月食和月相时,学生容易产生混淆,这主要是因为学习者没有很好地理解日食、月食和月相的形成过程[1]和缺乏三种自然现象的比较归纳所导致的。为解决这个问题可以采用传统的学习和复习自然现象的形成过程法和采用不同图像的比较归纳法得以突破,并通过数据分析证明在复习课中有
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