论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的发展，教育教学成为人们关注的热点。素质教育的提出，改变了以往传统教学的弊端。中职院校是社会人才输送的重要场地，中职教师在课堂教学中引进素质教育理念，可以有效促进学生全面素养的形成。中职院校舞蹈教学是幼儿教育创业的一门专业课，是学生未来成为一名幼儿教师必备技能。中职院校舞蹈教师在展开舞蹈教学时，积极融入素质教育理念，展开趣味教学，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还可以促进学生全面素养形成，为学生未来发展成为一名合适的幼教教师打下基础。
关键词：中职;舞蹈;趣味性教学
中职院校舞蹈教学的培养目标是提高学生的舞蹈水平及审美能力。舞蹈教学与其他学科教学不同，其更加注重学生的实践性。教师在展开舞蹈教师时，应该注重对教学方式进行创新，展开趣味教学，提高学生的课堂主动性。传统舞蹈教学中，教师一般采用教师动作讲解、动作演示，学生模仿学习的教学方式。传统舞蹈教学方式单一，教学过程中教师占据领导地位，难以体现学生的教学主体地位。为了改变传统教学弊端，舞蹈教师积极对教学方式进行创新，引进趣味教学，在趣味教学过程中激发学生的主动性。本文就激发学生兴趣、促进学生体验情趣、引导学生自主创造三个方面中职舞蹈趣味性教学进行研究。
一、引进游戏教学，激发学生兴趣
爱因斯坦曾经提到：兴趣和爱好是最好的老师。中职院校舞蹈趣味教学展开的第一步骤在于激发学生的学习兴趣。学生一旦有了学习兴趣，教师就可以顺势而行，逐步引导学生进行学习。游戏教学是一种常见的教学方式。游戏教学方式以其生动的教学内容、灵活的教学形式、有趣的教学活动，为学生营造轻松的教学氛围，让学生主动地融入到课堂教学中，潜移默化地培养了学生知识与技能。中职舞蹈教师在展开趣味教学时，引进游戏教学方式，可以迅速吸引学生注意力，让学生专注于课堂教学过程中。一是教师展开模仿游戏。舞蹈动作与意境本就来源于大自然，教师在展开舞蹈教学时，可以引导学生进行模仿游戏，让学生在模仿的过程中去体会每个动作的意境。例如，教师在展开民族舞教学时，可以让学生去模仿“花丛中的蝴蝶”，百花丛中翩翩起舞的蝴蝶。学生通过对蝴蝶起舞的想象，很快融入进行教学中。在模仿游戏中，学生将自己幻想成为一只在花丛中飞舞的蝴蝶，可以快速激发学生的学习热情，提高学生的课堂积极性。二是教师展开比赛游戏。中职院校学生正处于青春期，这个阶段的学生具有较强的自我意识，好胜心强。教师在展开舞蹈教学时抓住学生的好胜心理，进行比赛游戏，可以快速激发学生学习兴趣。例如，教师针对本堂课内容采取“你说我演”游戏。首先，教师将两两分组，让两个同学分别根据本堂课的教学动作进行“一说我演”教学，两两学生角色互换，谁先完成所有动作谁就赢。比赛游戏极大地调动了学生学习的积极性，让学生比赛过程中你追我赶，共同提高舞蹈能力。
二、促进学生体验情趣，提高学生审美能力
学生进行舞蹈学习，光有学习兴趣是不够的。学生舞蹈能力的提高还需要掌握一定的科学学习方法。如果学生在进行舞蹈学习的过程中只会进行机械式的模仿，无法通过舞蹈动作、表情管理去表达舞蹈中所富含的丰富内涵，那学生就難以精确地舞出舞韵，提高自己的舞蹈技能、审美能力。教师在教学过程中通过各种教学方式促进学生去体验情趣，逐渐提高学生的审美能力。一是想象法。教师在舞蹈教学中利用精确的语言，让学生去展开联想、在想象中进行模拟，以此来提高学生动作的把握度。例如，教师在以《我与小鸟来唱歌》为歌曲进行舞蹈教习时，让学生自主将自己想象成一只欢乐的小鸟，对小鸟休憩、飞翔等动作进行模拟。学生在想象中可以自主去探寻舞韵之美，提高自己的审美能力。二是情景法。情景法是一种教学中常用的教学方式，教师利用情景法可以营造一个良好的教学气氛，让学生快速融入教学中。例如，教师讲解东北民族舞时，可以在舞蹈室放置一些高跷、手绢、扇子等，然后利用多媒体播放一些东北舞蹈文化，营造一个良好的教学氛围，快速激发学生的学习兴趣。
三、引导自主创造，体现学生自主性
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂教学中不仅要传授学生知识，还要传授学生学习方法。舞蹈教学中，教师在传授学生舞蹈技能时，最重要的是要让学生明白舞蹈的过程，体现出学生的自主性，让学生学会去享受舞蹈的乐趣。一是培养学生举一反三、触类旁通的能力。教师在课堂教学中应该留出时间让学生去进行自主交流探讨，对舞蹈动作进行模拟创新。学生在自主模拟创新的过程中，促进了学生思维的发展，体现了自主性。例如，教师在讲解现代舞时，学生可以融入一些古典舞的动作，让整个舞曲变得更加丰富。二是培养学生自主创编能力。学生在舞蹈学习过程中的想象模拟，充分激发了学生的创造力，为学生自主进行创编打下基础。学生在自主创编过程中可以进行有效的师生交流、生生交流，营造了良好的教学气氛。学生自主创编能力是学生舞蹈功底的体现，是学生真正享受成果乐趣的过程。
参考文献：
[1] 张银燕.趣味性舞蹈教学探究[J].《中小学教育》.2016.
关键词：中职;舞蹈;趣味性教学
中职院校舞蹈教学的培养目标是提高学生的舞蹈水平及审美能力。舞蹈教学与其他学科教学不同，其更加注重学生的实践性。教师在展开舞蹈教师时，应该注重对教学方式进行创新，展开趣味教学，提高学生的课堂主动性。传统舞蹈教学中，教师一般采用教师动作讲解、动作演示，学生模仿学习的教学方式。传统舞蹈教学方式单一，教学过程中教师占据领导地位，难以体现学生的教学主体地位。为了改变传统教学弊端，舞蹈教师积极对教学方式进行创新，引进趣味教学，在趣味教学过程中激发学生的主动性。本文就激发学生兴趣、促进学生体验情趣、引导学生自主创造三个方面中职舞蹈趣味性教学进行研究。
一、引进游戏教学，激发学生兴趣
爱因斯坦曾经提到：兴趣和爱好是最好的老师。中职院校舞蹈趣味教学展开的第一步骤在于激发学生的学习兴趣。学生一旦有了学习兴趣，教师就可以顺势而行，逐步引导学生进行学习。游戏教学是一种常见的教学方式。游戏教学方式以其生动的教学内容、灵活的教学形式、有趣的教学活动，为学生营造轻松的教学氛围，让学生主动地融入到课堂教学中，潜移默化地培养了学生知识与技能。中职舞蹈教师在展开趣味教学时，引进游戏教学方式，可以迅速吸引学生注意力，让学生专注于课堂教学过程中。一是教师展开模仿游戏。舞蹈动作与意境本就来源于大自然，教师在展开舞蹈教学时，可以引导学生进行模仿游戏，让学生在模仿的过程中去体会每个动作的意境。例如，教师在展开民族舞教学时，可以让学生去模仿“花丛中的蝴蝶”，百花丛中翩翩起舞的蝴蝶。学生通过对蝴蝶起舞的想象，很快融入进行教学中。在模仿游戏中，学生将自己幻想成为一只在花丛中飞舞的蝴蝶，可以快速激发学生的学习热情，提高学生的课堂积极性。二是教师展开比赛游戏。中职院校学生正处于青春期，这个阶段的学生具有较强的自我意识，好胜心强。教师在展开舞蹈教学时抓住学生的好胜心理，进行比赛游戏，可以快速激发学生学习兴趣。例如，教师针对本堂课内容采取“你说我演”游戏。首先，教师将两两分组，让两个同学分别根据本堂课的教学动作进行“一说我演”教学，两两学生角色互换，谁先完成所有动作谁就赢。比赛游戏极大地调动了学生学习的积极性，让学生比赛过程中你追我赶，共同提高舞蹈能力。
二、促进学生体验情趣，提高学生审美能力
学生进行舞蹈学习，光有学习兴趣是不够的。学生舞蹈能力的提高还需要掌握一定的科学学习方法。如果学生在进行舞蹈学习的过程中只会进行机械式的模仿，无法通过舞蹈动作、表情管理去表达舞蹈中所富含的丰富内涵，那学生就難以精确地舞出舞韵，提高自己的舞蹈技能、审美能力。教师在教学过程中通过各种教学方式促进学生去体验情趣，逐渐提高学生的审美能力。一是想象法。教师在舞蹈教学中利用精确的语言，让学生去展开联想、在想象中进行模拟，以此来提高学生动作的把握度。例如，教师在以《我与小鸟来唱歌》为歌曲进行舞蹈教习时，让学生自主将自己想象成一只欢乐的小鸟，对小鸟休憩、飞翔等动作进行模拟。学生在想象中可以自主去探寻舞韵之美，提高自己的审美能力。二是情景法。情景法是一种教学中常用的教学方式，教师利用情景法可以营造一个良好的教学气氛，让学生快速融入教学中。例如，教师讲解东北民族舞时，可以在舞蹈室放置一些高跷、手绢、扇子等，然后利用多媒体播放一些东北舞蹈文化，营造一个良好的教学氛围，快速激发学生的学习兴趣。
三、引导自主创造，体现学生自主性
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂教学中不仅要传授学生知识，还要传授学生学习方法。舞蹈教学中，教师在传授学生舞蹈技能时，最重要的是要让学生明白舞蹈的过程，体现出学生的自主性，让学生学会去享受舞蹈的乐趣。一是培养学生举一反三、触类旁通的能力。教师在课堂教学中应该留出时间让学生去进行自主交流探讨，对舞蹈动作进行模拟创新。学生在自主模拟创新的过程中，促进了学生思维的发展，体现了自主性。例如，教师在讲解现代舞时，学生可以融入一些古典舞的动作，让整个舞曲变得更加丰富。二是培养学生自主创编能力。学生在舞蹈学习过程中的想象模拟，充分激发了学生的创造力，为学生自主进行创编打下基础。学生在自主创编过程中可以进行有效的师生交流、生生交流，营造了良好的教学气氛。学生自主创编能力是学生舞蹈功底的体现，是学生真正享受成果乐趣的过程。
参考文献：
[1] 张银燕.趣味性舞蹈教学探究[J].《中小学教育》.2016.