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【摘 要】本文以思想道德修养与法律基础课程教学为例，论述高职院校大学生廉洁观的培育，在高职必修课程思想道德修养与法律基础的教学中，将理想信念教育、诚信意识教育、法治观念教育与廉洁观教育结合起来，与思想道德修养与法律基础专题教学相融合，用讲故事的方法讲理论，推动校园廉洁文化建设，创新高校党建工作。
【关键词】思想道德修养与法律基础 廉洁观 高职
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）47-0031-02
近年来，各高校将党风廉政建设工作作为高校党建的重要内容来推进，高校廉政建设工作对象的广泛性已不仅局限于中共党员。随着社会环境的变化，尤其是高职扩招、办学模式变化等，高职与社会经济活动的联系和互动更为频繁，这就对高职大学生群体的廉洁观培育带来了新的冲击和挑战。高职院校思政课教师认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，了解和把握十八大以来党和国家事业取得历史性成就和发生历史性变革的内容，并将其与高职学生廉洁观的培育相融合，是创新新时代高职院校思想政治理论课建设内容的需要，同时也是高职院校党建工作、思政课与其他课程有效衔接、校园廉洁文化建设的需要。
高职应将廉洁观培育与思想道德修养与法律基础课程（以下简称“基础课”）专题教学相融合，针对高职学生知识基础相对薄弱、对理论问题兴趣不高的特点，教学时找准学生的兴趣点，巧用讲故事的方法讲理论，引导学生提高思想道德素质和法治素养，进而帮助学生养成廉洁观。本文从基础课专题教学中选取理想信念、诚信教育、法治教育三个专题，融入廉洁观培育开展教学。
一、理想信念教育与廉洁观教育的结合
（一）教学内容。理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现，坚定而崇高的理想信念是一个人成长进步的坚实基础。开展本专题教学，在讲到“为什么中国特色社会主义是我们的共同理想？”这一内容时，尤其要讲清楚中国共产党为什么要进行社会革命和自我革命，为什么党内必须进行反腐败，且反腐倡廉永远在路上的原因。通过讲述老一辈无产阶级革命家如毛泽东坚持原则，不搞特殊，不以权谋私给亲人安排工作，周恩来多付钱，使下级不敢再送礼等事迹，帮助学生认清社会上一些诸如利己与享乐，金钱至上、权利至上、“关系”至上，当大官才能挣大钱等思想的偏差。坚定学生的马克思主义信仰，学习和掌握马克思主义的立场、观点、方法，确立正确的世界观和历史观。
（二）教学反馈。通过授课过程中的精选案例，巧设问题，启发思考，设置研学讨论的师生互动模式，了解学生对于理想信念教育与廉洁观教育之间关系的看法。案例选取围绕“为什么说理想信念不坚定，容易让人产生意识形态的偏差”“作为在校大学生，如何看待自私自利、钱权交易、行贿受贿等行为”主题，引导学生经过思考后当众阐明自己的想法。教师需对学生的发言成果进行总结和点评，针对学生发言中较含糊的观点加以明晰，强化研讨成果，切实做到以科学的理想信念指引学生前进的道路和方向，使学生自觉形成“以廉为荣、以贪为耻”的良好品德。
（三）细节把控。在给学生进行专题的讲授和研讨发言题目的布置前，教师要做好备课，凝练教学内容、突出教学重难点，专题讲授过程中做到“精讲留白”，启发学生思考，思考后整理思路，鼓励学生大胆说、积极说。多样的研讨成果展示（课上展示、线上展示、录像、制作视频等），使学生从单纯学习、简单思考、被动接受观点，到自觉思考、主动提出问题并解答问题，实现了人人参与研讨、人人有机会发言的教学互动。研学讨论实施环节的重中之重在于教师的答疑，教师必须重视在学生发言完毕后的总结和点评，达成有效的教学效果。
二、诚信意识教育与廉洁观培育的结合
（一）教学内容。诚实守信在我国思想道德建设中具有重要的作用，它既是中华民族的传统美德，也是我国公民道德建设的重点，还是社会主义核心价值观的重要内容。诚信意识教育贯穿基础课3个章节的内容，足见其重要性。2019年中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》提到“在国际国内形势深刻变化、我国经济社会深刻变革的大背景下，由于市场经济规则、政策法规、社会治理还不够健全，受不良思想文化侵蚀和网络有害信息影响，道德领域依然存在不少问题。一些地方、一些领域不同程度存在道德失范现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义仍然比较突出;一些社会成员道德观念模糊甚至缺失，是非、善恶、美丑不分，见利忘义、唯利是图，损人利己、损公肥私，造假欺诈、不讲信用的现象久治不绝，突破公序良俗底线、妨害人民幸福生活、伤害国家尊严和民族感情的事件时有发生”。这些现象的出现提醒我们必须重视新时代公民道德建设，重视诚信教育。因此，诚信意识教育与廉洁观培育密不可分，不仅在思政课的教学专题中要强调，也应在课程思政实施过程中予以重视。人无信不立，个体应自觉将道德规范、准则及要求内化为道德品质，才能做到学善戒恶、慎独自律。这既是新时代对于公民道德建设的要求，也是构建廉洁社会的重要内容。
（二）教学反馈。以学生专题辩论赛的形式，了解学生对于现实中存在的一些诚信问题的看法和态度。诸如對于“作为在校大学生，如何看待考试作弊”“虚假申领困难补助，以及部分学生获得国家财政贴息的助学贷款后，到期不及时还款、还息现象”等议题，发表看法，通过辩论的形式，让学生站在不同的立场思考和阐述问题。辩论过程可借鉴“无领导小组讨论”的方式，着重考查学生分析问题、语言表达、团队精神和心理素质等能力。
（三）细节把控。在专题讲授中，要做到“精讲留白”，启发学生思考，教师应在以学生为主体的辩论活动开展前做好角色分配，把控各班辩论赛主持人、辩论的正反方、主辩手、副辩手、自由辩手、评委等细节，引导学生强化团队意识、做好团队的分工、培养默契度，尽量使班上的每一个学生都有展示和发挥个人才能的机会。学生辩论结束后，教师需注意在总结陈词部分深化辩论主题，引导学生辩证看待人生矛盾，使学生明白无论是立足大学校园还是将来走向社会，走上工作岗位，都必须诚实劳动、遵守契约、言而有信，树立诚信为荣、虚假为耻的廉洁观念。 三、法治观念教育与廉洁观培育的结合
（一）教学内容。就大学生而言，在学习和生活中应积极作为，做到尊重法律权威，养成敬畏法律的良好品质，努力成为尊重法律权威、信仰法律的先锋。党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中强调：“对坚持和完善党和国家监督体系，强化对权力运行的制约和监督作出重要部署，强调必须健全党统一领导、全面覆盖、权威高效的监督体系，构建一体推进不敢腐、不能腐、不想腐体制机制，确保党和人民赋予的权力始终用来为人民谋幸福。”健全法律法规，加强纪律观念教育是开展大学生思想政治教育工作需动态关注的重要内容之一。这部分的专题教学，教师可选取涉及廉洁教育的法律案件进行解读，帮助学生了解和分析因没有牢固的廉洁观导致因小失大，进而突破法律底线的案例，教导学生切不可因小过而酿大错。那些因小失大、铸成大错的领导干部，就是从小便宜、小动作、小利益开始，心存侥幸，放松了自我要求，进而走上违法犯罪的道路。另外，还应引导学生，无论身处何地，都应关注社会动态，通过各种途径学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践、养成守法习惯、守住法律底线，努力培养个人敏锐的廉洁思维能力。
（二）教学反馈。创造条件开展实践教学，帮助学生对法律条款或案件的了解从感性认识上升为理性认识。可通过组织学生到法院参观、现场听审或线上听审等方式，巩固教学效果。学生通过“亲眼所见、亲耳所听”社会上的真实案例，了解和掌握法律知识，认识宪法和法律的权威。如广西工商职业技术学院通过与南宁铁路运输中级法院共建“思政课实践教学基地”平台，就取得了不错的效果。随着社会上大量新类型案件和复杂疑难案件不断涌现，大学生有机会学习庭审中涉及的“扫黑除恶”专项行动、“校园贷”“套路贷”等案例，这对于学生自身发展大有益处。实践教学基地的创新既丰富了实践教学的内容、活跃了实践教学的形式，也明显提高了学生参与课程学习的积极性，思想政治理论课的吸引力和感染力得到了增强，在潜移默化中促进了学生法治意识和廉洁意识的养成。
（三）细节把控。教师讲授知识点时同样需做到“精讲留白”，启发和引导学生以问题导向的方式参与实践活动，从理性的、法治的角度看待案件，做到培养法治思维，摒弃人治思维，促进自我法治观念与廉洁观念的养成。教师需注意加强与实践教学单位的联系与沟通，在适当的时间开展实践教学。此外，还要注意把握庭审主题与基础课教学目标的一致性，在校外实践时还需加强学生安全教育和文明礼貌教育等过程性教育，强化实践教学的育人功能。
将廉洁观培育与基础课专题教学相融合，高职院校思政课教师应注重用与时俱进的观点看问题和从本校实际出发这两个关键，真正把握高校党建工作的主动性，做到高校党建工作与思想政治教育的契合。
【参考文献】
[1]王呈琛.十九大以来进一步推进高校党风廉政建设的思考[J].学理论，2019（1）.
[2]耿爱群.论新时代大学生廉洁素质培养的五个基本环节.[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2020（3）.
【基金项目】广西工商職业技术学院2020年度学院党建类立项项目“广西高职院校大学生廉洁观培育研究”（XY2020DJB001）;广西工商职业技术学院2020年度学院课程思政教育教学改革试点建设立项项目“思想道德修养与法律基础”（KCSZ2020025）
【作者简介】岑 郁（1985— ），女，壮族，广西德保人，硕士，广西工商职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育;杨 扬（1985— ），男，河南潢川人，硕士，广西卫生职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。
（责编 丁 梦）
【关键词】思想道德修养与法律基础 廉洁观 高职
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）47-0031-02
近年来，各高校将党风廉政建设工作作为高校党建的重要内容来推进，高校廉政建设工作对象的广泛性已不仅局限于中共党员。随着社会环境的变化，尤其是高职扩招、办学模式变化等，高职与社会经济活动的联系和互动更为频繁，这就对高职大学生群体的廉洁观培育带来了新的冲击和挑战。高职院校思政课教师认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，了解和把握十八大以来党和国家事业取得历史性成就和发生历史性变革的内容，并将其与高职学生廉洁观的培育相融合，是创新新时代高职院校思想政治理论课建设内容的需要，同时也是高职院校党建工作、思政课与其他课程有效衔接、校园廉洁文化建设的需要。
高职应将廉洁观培育与思想道德修养与法律基础课程（以下简称“基础课”）专题教学相融合，针对高职学生知识基础相对薄弱、对理论问题兴趣不高的特点，教学时找准学生的兴趣点，巧用讲故事的方法讲理论，引导学生提高思想道德素质和法治素养，进而帮助学生养成廉洁观。本文从基础课专题教学中选取理想信念、诚信教育、法治教育三个专题，融入廉洁观培育开展教学。
一、理想信念教育与廉洁观教育的结合
（一）教学内容。理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现，坚定而崇高的理想信念是一个人成长进步的坚实基础。开展本专题教学，在讲到“为什么中国特色社会主义是我们的共同理想？”这一内容时，尤其要讲清楚中国共产党为什么要进行社会革命和自我革命，为什么党内必须进行反腐败，且反腐倡廉永远在路上的原因。通过讲述老一辈无产阶级革命家如毛泽东坚持原则，不搞特殊，不以权谋私给亲人安排工作，周恩来多付钱，使下级不敢再送礼等事迹，帮助学生认清社会上一些诸如利己与享乐，金钱至上、权利至上、“关系”至上，当大官才能挣大钱等思想的偏差。坚定学生的马克思主义信仰，学习和掌握马克思主义的立场、观点、方法，确立正确的世界观和历史观。
（二）教学反馈。通过授课过程中的精选案例，巧设问题，启发思考，设置研学讨论的师生互动模式，了解学生对于理想信念教育与廉洁观教育之间关系的看法。案例选取围绕“为什么说理想信念不坚定，容易让人产生意识形态的偏差”“作为在校大学生，如何看待自私自利、钱权交易、行贿受贿等行为”主题，引导学生经过思考后当众阐明自己的想法。教师需对学生的发言成果进行总结和点评，针对学生发言中较含糊的观点加以明晰，强化研讨成果，切实做到以科学的理想信念指引学生前进的道路和方向，使学生自觉形成“以廉为荣、以贪为耻”的良好品德。
（三）细节把控。在给学生进行专题的讲授和研讨发言题目的布置前，教师要做好备课，凝练教学内容、突出教学重难点，专题讲授过程中做到“精讲留白”，启发学生思考，思考后整理思路，鼓励学生大胆说、积极说。多样的研讨成果展示（课上展示、线上展示、录像、制作视频等），使学生从单纯学习、简单思考、被动接受观点，到自觉思考、主动提出问题并解答问题，实现了人人参与研讨、人人有机会发言的教学互动。研学讨论实施环节的重中之重在于教师的答疑，教师必须重视在学生发言完毕后的总结和点评，达成有效的教学效果。
二、诚信意识教育与廉洁观培育的结合
（一）教学内容。诚实守信在我国思想道德建设中具有重要的作用，它既是中华民族的传统美德，也是我国公民道德建设的重点，还是社会主义核心价值观的重要内容。诚信意识教育贯穿基础课3个章节的内容，足见其重要性。2019年中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》提到“在国际国内形势深刻变化、我国经济社会深刻变革的大背景下，由于市场经济规则、政策法规、社会治理还不够健全，受不良思想文化侵蚀和网络有害信息影响，道德领域依然存在不少问题。一些地方、一些领域不同程度存在道德失范现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义仍然比较突出;一些社会成员道德观念模糊甚至缺失，是非、善恶、美丑不分，见利忘义、唯利是图，损人利己、损公肥私，造假欺诈、不讲信用的现象久治不绝，突破公序良俗底线、妨害人民幸福生活、伤害国家尊严和民族感情的事件时有发生”。这些现象的出现提醒我们必须重视新时代公民道德建设，重视诚信教育。因此，诚信意识教育与廉洁观培育密不可分，不仅在思政课的教学专题中要强调，也应在课程思政实施过程中予以重视。人无信不立，个体应自觉将道德规范、准则及要求内化为道德品质，才能做到学善戒恶、慎独自律。这既是新时代对于公民道德建设的要求，也是构建廉洁社会的重要内容。
（二）教学反馈。以学生专题辩论赛的形式，了解学生对于现实中存在的一些诚信问题的看法和态度。诸如對于“作为在校大学生，如何看待考试作弊”“虚假申领困难补助，以及部分学生获得国家财政贴息的助学贷款后，到期不及时还款、还息现象”等议题，发表看法，通过辩论的形式，让学生站在不同的立场思考和阐述问题。辩论过程可借鉴“无领导小组讨论”的方式，着重考查学生分析问题、语言表达、团队精神和心理素质等能力。
（三）细节把控。在专题讲授中，要做到“精讲留白”，启发学生思考，教师应在以学生为主体的辩论活动开展前做好角色分配，把控各班辩论赛主持人、辩论的正反方、主辩手、副辩手、自由辩手、评委等细节，引导学生强化团队意识、做好团队的分工、培养默契度，尽量使班上的每一个学生都有展示和发挥个人才能的机会。学生辩论结束后，教师需注意在总结陈词部分深化辩论主题，引导学生辩证看待人生矛盾，使学生明白无论是立足大学校园还是将来走向社会，走上工作岗位，都必须诚实劳动、遵守契约、言而有信，树立诚信为荣、虚假为耻的廉洁观念。 三、法治观念教育与廉洁观培育的结合
（一）教学内容。就大学生而言，在学习和生活中应积极作为，做到尊重法律权威，养成敬畏法律的良好品质，努力成为尊重法律权威、信仰法律的先锋。党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中强调：“对坚持和完善党和国家监督体系，强化对权力运行的制约和监督作出重要部署，强调必须健全党统一领导、全面覆盖、权威高效的监督体系，构建一体推进不敢腐、不能腐、不想腐体制机制，确保党和人民赋予的权力始终用来为人民谋幸福。”健全法律法规，加强纪律观念教育是开展大学生思想政治教育工作需动态关注的重要内容之一。这部分的专题教学，教师可选取涉及廉洁教育的法律案件进行解读，帮助学生了解和分析因没有牢固的廉洁观导致因小失大，进而突破法律底线的案例，教导学生切不可因小过而酿大错。那些因小失大、铸成大错的领导干部，就是从小便宜、小动作、小利益开始，心存侥幸，放松了自我要求，进而走上违法犯罪的道路。另外，还应引导学生，无论身处何地，都应关注社会动态，通过各种途径学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践、养成守法习惯、守住法律底线，努力培养个人敏锐的廉洁思维能力。
（二）教学反馈。创造条件开展实践教学，帮助学生对法律条款或案件的了解从感性认识上升为理性认识。可通过组织学生到法院参观、现场听审或线上听审等方式，巩固教学效果。学生通过“亲眼所见、亲耳所听”社会上的真实案例，了解和掌握法律知识，认识宪法和法律的权威。如广西工商职业技术学院通过与南宁铁路运输中级法院共建“思政课实践教学基地”平台，就取得了不错的效果。随着社会上大量新类型案件和复杂疑难案件不断涌现，大学生有机会学习庭审中涉及的“扫黑除恶”专项行动、“校园贷”“套路贷”等案例，这对于学生自身发展大有益处。实践教学基地的创新既丰富了实践教学的内容、活跃了实践教学的形式，也明显提高了学生参与课程学习的积极性，思想政治理论课的吸引力和感染力得到了增强，在潜移默化中促进了学生法治意识和廉洁意识的养成。
（三）细节把控。教师讲授知识点时同样需做到“精讲留白”，启发和引导学生以问题导向的方式参与实践活动，从理性的、法治的角度看待案件，做到培养法治思维，摒弃人治思维，促进自我法治观念与廉洁观念的养成。教师需注意加强与实践教学单位的联系与沟通，在适当的时间开展实践教学。此外，还要注意把握庭审主题与基础课教学目标的一致性，在校外实践时还需加强学生安全教育和文明礼貌教育等过程性教育，强化实践教学的育人功能。
将廉洁观培育与基础课专题教学相融合，高职院校思政课教师应注重用与时俱进的观点看问题和从本校实际出发这两个关键，真正把握高校党建工作的主动性，做到高校党建工作与思想政治教育的契合。
【参考文献】
[1]王呈琛.十九大以来进一步推进高校党风廉政建设的思考[J].学理论，2019（1）.
[2]耿爱群.论新时代大学生廉洁素质培养的五个基本环节.[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2020（3）.
【基金项目】广西工商職业技术学院2020年度学院党建类立项项目“广西高职院校大学生廉洁观培育研究”（XY2020DJB001）;广西工商职业技术学院2020年度学院课程思政教育教学改革试点建设立项项目“思想道德修养与法律基础”（KCSZ2020025）
【作者简介】岑 郁（1985— ），女，壮族，广西德保人，硕士，广西工商职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育;杨 扬（1985— ），男，河南潢川人，硕士，广西卫生职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。
（责编 丁 梦）