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荀子曾提出：“人之生也，不能无群。”意思是说，人要通过交往，建立和谐的人际关系，才能适应社会。随着时代的发展和变革，现代社会需要具有良好社会适应力和人际关系的人。而现实生活中，我们的教育在这点上是很薄弱的，无论是幼儿园还是家庭，都未能给予足够的重视。当前，独生子女教育在幼儿阶段存在的问题主要有：
独生子女综合症，表现为：幼儿自私，不善于交往、胆小、具有攻击性，缺乏合作与帮助意识；缺乏感恩之心、同情心；缺乏独立性，不能独立完成任务与活动。
父母的教育方法不当，表现为：父母过分溺爱、过分严格或者家庭过度保护、替代，家庭教育方法简单粗暴。加之城市居住环境的相对封闭，独生子女从小缺乏交往的机会，孩子表现得要么争强好胜、任性自私；要么内向孤僻、胆怯懦弱。因此，改善幼儿的社会交往行为显得尤为重要。
一、社会交往行为在幼儿发展中的作用
良好的交往能力有助于幼儿认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助他们克服自私、任性以及以自我为中心的不良行为，形成未来社会所需要的社会性行为。因此，对幼儿的社会交往能力进行正确的引导，有助于幼儿在自主性的交往中形成积极的自我概念，为其身心发展打下基础。
幼儿是天真无邪的，他们之间经常交往，能产生愉快的情感，喜悦的心境，使孩子性格活泼开朗。幼儿间的频繁交往，是帮助他们克服自我中心、增强自我控制、防止性格孤僻的良好途径。
心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来的。”当生活环境发生变化时，如果能很快地与新环境相适应，则能保持心理平衡；如果适应能力差，则会出现不善交往，对新环境产生不适应感，表现为胆怯、焦虑、抑郁、孤僻。可见，提高儿童的社会适应能力，培养幼儿社会交往的能力，建立和谐的人际交往关系是十分重要的。
在集体活动中，幼儿可以毫无顾忌地交流思想，无拘无束地显示自己的能力和发表自己的看法。幼儿只有在直接接触中才能体会到自己跟别人的关系，不断适应，彼此关心，并学会一起合作游戏。在交往中相互帮助、相互协商，肯定、相信自己的能力，这些都是良好人际关系的关键点。在交往中发生冲突时，通过启发孩子动脑筋自己解决问题，能让幼儿学会谦让、谅解，从中获得了成功的快乐，增强成就感、自信心，并且逐渐形成“我能行”、“我能做到”的心理意识。
很多家长更多关心的是如何让孩子上一所好学校，如何提高孩子的学习成绩。实际上，幼儿的智力是与幼儿的人格密不可分的，片面注重幼儿智力的培养，忽视其人格的培养，只会让孩子片面发展，在童年阶段如果发展不全面，对他们的成长是不利的。
二、积极改善幼儿的社会交往行为
1.利用各种教育契机，培养幼儿社会交往的技能。在日常生活中，创设宽松愉快的活动环境，建立平等和谐的人际关系，从常规教育入手，进行教育。在生活活动中利用进餐、如厕、洗手等环节，养成文明、讲礼貌、有秩序的习惯。在游戏活动中可有意识地提供数量有限的玩具，让幼儿协商出解决办法，体验共同玩和轮流玩的乐趣，学会合作、商量、助人、谦让等。还可利用表演情景法，通过情景表演，让幼儿在观看或参与表演的过程中分析、了解各种社交场面的实际情况，获得解决问题的实际方法，学习社会交往技能。
2.设计专门的训练计划，发展幼儿社会交往的能力。幼儿社会交往的发展有赖于成人的帮助与指导，也有赖于良好的环境与充分的练习机会。因此，可根据幼儿实际，设计有效的、可操作的训练计划。小班主要是培养幼儿与人交往的意识，在成人引导下学习主动与人交往，与同伴共同游戏。中班主要是培养幼儿与人交往的技能，乐意与人交往，会用自己的方式和同伴相处，分享物品。大班主要是提高与人交往的积极性和主动性，体验与人交往的乐趣，增强合作意识、集体意识。在活动中注意少讲多做，活动过程设计简单明了，增加练习的次数和难度，多给幼儿提供支持和帮助。
3.为家长提供有效支持，保持家、园教育的一致性。家长是孩子的第一任教师，也是孩子的主要模仿对象。家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。要帮助家长学会一些具体的观察、评价、培养孩子人际交往的方法。首先是创设有利于幼儿发展的家庭环境，建立平等、和谐的家庭成员关系。其次是家长要以身作则，坚持说服教育，恰当运用评价手段。再次是请家长参与到幼儿园活动中来，了解幼儿园的训练计划，保持家、园一致。要运用广播、电视、图书等大众传媒向幼儿施教，把社会交往的培养渗透在日常生活、闲暇活动、节日活动中，和生活同步，与孩子一起成长。
幼儿社会交往行为的改善和培养需要一个长时间的连续过程，教师和家长应创造条件，帮助幼儿学习如何与人交往。通过培养幼儿与人交往的兴趣和技能，提高幼儿与人交往的积极性、主动性，引导幼儿在交往中学会自信，学会合作，学会感恩，提高适应社会的能力。
作者单位
昆明市官渡区曙光幼儿园
◇责任编辑矣 勇◇
独生子女综合症，表现为：幼儿自私，不善于交往、胆小、具有攻击性，缺乏合作与帮助意识；缺乏感恩之心、同情心；缺乏独立性，不能独立完成任务与活动。
父母的教育方法不当，表现为：父母过分溺爱、过分严格或者家庭过度保护、替代，家庭教育方法简单粗暴。加之城市居住环境的相对封闭，独生子女从小缺乏交往的机会，孩子表现得要么争强好胜、任性自私；要么内向孤僻、胆怯懦弱。因此，改善幼儿的社会交往行为显得尤为重要。
一、社会交往行为在幼儿发展中的作用
良好的交往能力有助于幼儿认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助他们克服自私、任性以及以自我为中心的不良行为，形成未来社会所需要的社会性行为。因此，对幼儿的社会交往能力进行正确的引导，有助于幼儿在自主性的交往中形成积极的自我概念，为其身心发展打下基础。
幼儿是天真无邪的，他们之间经常交往，能产生愉快的情感，喜悦的心境，使孩子性格活泼开朗。幼儿间的频繁交往，是帮助他们克服自我中心、增强自我控制、防止性格孤僻的良好途径。
心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来的。”当生活环境发生变化时，如果能很快地与新环境相适应，则能保持心理平衡；如果适应能力差，则会出现不善交往，对新环境产生不适应感，表现为胆怯、焦虑、抑郁、孤僻。可见，提高儿童的社会适应能力，培养幼儿社会交往的能力，建立和谐的人际交往关系是十分重要的。
在集体活动中，幼儿可以毫无顾忌地交流思想，无拘无束地显示自己的能力和发表自己的看法。幼儿只有在直接接触中才能体会到自己跟别人的关系，不断适应，彼此关心，并学会一起合作游戏。在交往中相互帮助、相互协商，肯定、相信自己的能力，这些都是良好人际关系的关键点。在交往中发生冲突时，通过启发孩子动脑筋自己解决问题，能让幼儿学会谦让、谅解，从中获得了成功的快乐，增强成就感、自信心，并且逐渐形成“我能行”、“我能做到”的心理意识。
很多家长更多关心的是如何让孩子上一所好学校，如何提高孩子的学习成绩。实际上，幼儿的智力是与幼儿的人格密不可分的，片面注重幼儿智力的培养，忽视其人格的培养，只会让孩子片面发展，在童年阶段如果发展不全面，对他们的成长是不利的。
二、积极改善幼儿的社会交往行为
1.利用各种教育契机，培养幼儿社会交往的技能。在日常生活中，创设宽松愉快的活动环境，建立平等和谐的人际关系，从常规教育入手，进行教育。在生活活动中利用进餐、如厕、洗手等环节，养成文明、讲礼貌、有秩序的习惯。在游戏活动中可有意识地提供数量有限的玩具，让幼儿协商出解决办法，体验共同玩和轮流玩的乐趣，学会合作、商量、助人、谦让等。还可利用表演情景法，通过情景表演，让幼儿在观看或参与表演的过程中分析、了解各种社交场面的实际情况，获得解决问题的实际方法，学习社会交往技能。
2.设计专门的训练计划，发展幼儿社会交往的能力。幼儿社会交往的发展有赖于成人的帮助与指导，也有赖于良好的环境与充分的练习机会。因此，可根据幼儿实际，设计有效的、可操作的训练计划。小班主要是培养幼儿与人交往的意识，在成人引导下学习主动与人交往，与同伴共同游戏。中班主要是培养幼儿与人交往的技能，乐意与人交往，会用自己的方式和同伴相处，分享物品。大班主要是提高与人交往的积极性和主动性，体验与人交往的乐趣，增强合作意识、集体意识。在活动中注意少讲多做，活动过程设计简单明了，增加练习的次数和难度，多给幼儿提供支持和帮助。
3.为家长提供有效支持，保持家、园教育的一致性。家长是孩子的第一任教师，也是孩子的主要模仿对象。家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。要帮助家长学会一些具体的观察、评价、培养孩子人际交往的方法。首先是创设有利于幼儿发展的家庭环境，建立平等、和谐的家庭成员关系。其次是家长要以身作则，坚持说服教育，恰当运用评价手段。再次是请家长参与到幼儿园活动中来，了解幼儿园的训练计划，保持家、园一致。要运用广播、电视、图书等大众传媒向幼儿施教，把社会交往的培养渗透在日常生活、闲暇活动、节日活动中，和生活同步，与孩子一起成长。
幼儿社会交往行为的改善和培养需要一个长时间的连续过程，教师和家长应创造条件，帮助幼儿学习如何与人交往。通过培养幼儿与人交往的兴趣和技能，提高幼儿与人交往的积极性、主动性，引导幼儿在交往中学会自信，学会合作，学会感恩，提高适应社会的能力。
作者单位
昆明市官渡区曙光幼儿园
◇责任编辑矣 勇◇