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启发式教学，就是教师根据教学目标，从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维，使他们生动地获取知识、发展智能的一种积极的双向的教学方法。
我们知道外因主要通过内因来起作用，所以在我们初中的语文教学中，应充分地调动起学生的内因的积极性，而这种“学生为主体，教师为主导”的教学方法，也充分体现了现代教学的指导思想。在初中语文教学的过程中，我注意充分地使用这一教学方法授课，教学效果良好。
俗话说；“授人以鱼，不如授人以渔。”我觉得语文教学其中最重要的一点，就是要通过教师的工作使学生爱学、会学。学生的学习是否有学习积极性非常重要，启发式教学的关键就是要充分调动学生的学习积极性。而这种启发式授课方法就是激起学生强烈的求知欲，使他们明显感觉到自己知识学习的不足和能力提高的需求，它十分有利于学生把学习搞好，师生共同把教学工作做好。
在初中语文教学的过程中采用启发式的教学方法授课，应该坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，学生作为“演员”，而教师作为“导演”，那么戏演得多姿多彩，生动活泼，取得轰动性的成果效应，则要全靠学生的演技和演艺之功了，所以我们的教师只要当好导演，做好一个引路人，充分起到一个好的引导者的作用就已经十分成功了。
启发式教学，对于我们语文教师的要求就是引导转化，应该通过学生已知知识的启发引导，使学生掌握所在学的具体知识，并且通过循循善诱的方式使他们很好地培养起自己独立思考分析、解决问题和创新的能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上。这里教师适当妥帖的引导是转化的关键。
在初中的语文教学中，采用启发式的教学方法授课，在教学中根据教学规律，采取各种手段来引导学生独立思考，积极思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，能提高教学的实效性，取得良好的教学效果。因而在初中语文教学的过程中，采用启发式的教学方法授课，相对于“满堂灌”的注入式教学而言，具有其无可比拟的优越性。
启发式教学是一种创设问题情境、启发学生思维，培养能力的教学方法，善于启发，是一种艺术，所以应在讲读前精心设计足以启发学生思考的问题，让学生在生疑、质疑、析疑的过程中接受知识，得到能力、智力的培养训练。掌握这种艺术，要尊重学生、相信学生，使学生从单纯的“听而有得”的被动局面转移到“思而有得”的主动局面中来。
在教学中，要尽力去打破学生头脑中的“平静”，激发学生思维活动的“波澜”，也就是激发学生的疑问，引发他们在生疑—置疑—释疑的循环往复中探求新知，发展智能。启发式教学使学生的学习具有自觉探索性、积极性和创造性。
在教学中贯彻启发式教学，已成为广大教育工作者的共识，但具体的做法则有许许多多，在教学中我具体采用了一些方法来进行初中语文的启发式教学：1、直观启发。在教学中，我注意广泛利用实物、图画、动作等直观手段来吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣和积极性，利用现实世界中存在的景观、书上的插图，配合教师的形体动作语言、神态等来对学生语文学习进行深入浅出的讲解。精心设计好简洁明了、重点突出，美观大方，具有条理性、生动性、形象性和启发性的板书，能够使学生在新颖、省时、直观、清晰、兴味盎然中掌握知识，能够启迪学生思维，深刻理解课文内容，掌握所学知识。2、讨论启发。在语文课上让学生围绕所讲课文内容充分地进行讨论活动，让同学们思维活跃，学习积极，同时教师对学生的讨论情况进行适当的点拨纠正提升，使他们学到理解掌握好知识，并且逐渐培养他们的独立思考分析解决问题和创新能力等，也可及时从中得到教学效果的反馈，及时调整改进教学工作，从而取得良好教学效果。3、提问启发。课堂上教师通过提问析疑再提问再析疑，不断引导学生思考问题，从而使学生获得独立思考分析问题、解决问题能力和创新能力的不断提高，随着学生认知水平的不断提高，提问的梯度应不断深化，还主要应让学生多提问，多问几个“为什么”，多问几个“怎么样”，从而训练学生思维的深刻性和创新性。对一个问题的连续性提问启发，它是训练学生的思维拓宽和加深的一个有效途径。选择启发式提问，比较简洁、明快，容易切中学生要害，把握要领。它适用于课文问题分析结束时，用“是这样还是那样”的选择方式来启发。4、对比启发。所谓对比启发，就是教师在课堂上尽力启发学生找出课文中相应的词、句及段落之间的关系和联系等，甚至是过去学过的课文内容知识点与现在所学课文内容知识点进行对比分析启发，从而加深学生对知识的记忆和理解，找出相同点和不同点，从而培养他们的观察、分析和归纳问题的能力及知识创新能力。5、在语文教学的过程中，在课堂中采用启发式教学方法授课，不论是课上教师提出的问题或课堂、课后给出的训练题型的设计，要融合思想感情因素，既要启发学生思考，又能增加、提高学生思考、分析问题和解决问题的方法和技能。在教学过程中结合所讲课文内容对学生进行作文的写作方法、表达方式、写作技巧等进行作文的启发引导，以提高学生的写作水平等。
在初中语文教学的过程中采用启发式教学方法授课，遵循了学生为主体，教师为主导的原则，能充分调动学生学习的主动性积极性，不断地引导学生广泛地深入地进行独立思考问题分析问题和解决问题能力的训练，努力培养提高他们的思考分析问题、解决问题和创新能力，在我们初中语文的教学中坚持采用启发式的教学方法授课，这样我们的语文教学工作将会取得良好的教学效果。
我们知道外因主要通过内因来起作用，所以在我们初中的语文教学中，应充分地调动起学生的内因的积极性，而这种“学生为主体，教师为主导”的教学方法，也充分体现了现代教学的指导思想。在初中语文教学的过程中，我注意充分地使用这一教学方法授课，教学效果良好。
俗话说；“授人以鱼，不如授人以渔。”我觉得语文教学其中最重要的一点，就是要通过教师的工作使学生爱学、会学。学生的学习是否有学习积极性非常重要，启发式教学的关键就是要充分调动学生的学习积极性。而这种启发式授课方法就是激起学生强烈的求知欲，使他们明显感觉到自己知识学习的不足和能力提高的需求，它十分有利于学生把学习搞好，师生共同把教学工作做好。
在初中语文教学的过程中采用启发式的教学方法授课，应该坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，学生作为“演员”，而教师作为“导演”，那么戏演得多姿多彩，生动活泼，取得轰动性的成果效应，则要全靠学生的演技和演艺之功了，所以我们的教师只要当好导演，做好一个引路人，充分起到一个好的引导者的作用就已经十分成功了。
启发式教学，对于我们语文教师的要求就是引导转化，应该通过学生已知知识的启发引导，使学生掌握所在学的具体知识，并且通过循循善诱的方式使他们很好地培养起自己独立思考分析、解决问题和创新的能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上。这里教师适当妥帖的引导是转化的关键。
在初中的语文教学中，采用启发式的教学方法授课，在教学中根据教学规律，采取各种手段来引导学生独立思考，积极思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，能提高教学的实效性，取得良好的教学效果。因而在初中语文教学的过程中，采用启发式的教学方法授课，相对于“满堂灌”的注入式教学而言，具有其无可比拟的优越性。
启发式教学是一种创设问题情境、启发学生思维，培养能力的教学方法，善于启发，是一种艺术，所以应在讲读前精心设计足以启发学生思考的问题，让学生在生疑、质疑、析疑的过程中接受知识，得到能力、智力的培养训练。掌握这种艺术，要尊重学生、相信学生，使学生从单纯的“听而有得”的被动局面转移到“思而有得”的主动局面中来。
在教学中，要尽力去打破学生头脑中的“平静”，激发学生思维活动的“波澜”，也就是激发学生的疑问，引发他们在生疑—置疑—释疑的循环往复中探求新知，发展智能。启发式教学使学生的学习具有自觉探索性、积极性和创造性。
在教学中贯彻启发式教学，已成为广大教育工作者的共识，但具体的做法则有许许多多，在教学中我具体采用了一些方法来进行初中语文的启发式教学：1、直观启发。在教学中，我注意广泛利用实物、图画、动作等直观手段来吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣和积极性，利用现实世界中存在的景观、书上的插图，配合教师的形体动作语言、神态等来对学生语文学习进行深入浅出的讲解。精心设计好简洁明了、重点突出，美观大方，具有条理性、生动性、形象性和启发性的板书，能够使学生在新颖、省时、直观、清晰、兴味盎然中掌握知识，能够启迪学生思维，深刻理解课文内容，掌握所学知识。2、讨论启发。在语文课上让学生围绕所讲课文内容充分地进行讨论活动，让同学们思维活跃，学习积极，同时教师对学生的讨论情况进行适当的点拨纠正提升，使他们学到理解掌握好知识，并且逐渐培养他们的独立思考分析解决问题和创新能力等，也可及时从中得到教学效果的反馈，及时调整改进教学工作，从而取得良好教学效果。3、提问启发。课堂上教师通过提问析疑再提问再析疑，不断引导学生思考问题，从而使学生获得独立思考分析问题、解决问题能力和创新能力的不断提高，随着学生认知水平的不断提高，提问的梯度应不断深化，还主要应让学生多提问，多问几个“为什么”，多问几个“怎么样”，从而训练学生思维的深刻性和创新性。对一个问题的连续性提问启发，它是训练学生的思维拓宽和加深的一个有效途径。选择启发式提问，比较简洁、明快，容易切中学生要害，把握要领。它适用于课文问题分析结束时，用“是这样还是那样”的选择方式来启发。4、对比启发。所谓对比启发，就是教师在课堂上尽力启发学生找出课文中相应的词、句及段落之间的关系和联系等，甚至是过去学过的课文内容知识点与现在所学课文内容知识点进行对比分析启发，从而加深学生对知识的记忆和理解，找出相同点和不同点，从而培养他们的观察、分析和归纳问题的能力及知识创新能力。5、在语文教学的过程中，在课堂中采用启发式教学方法授课，不论是课上教师提出的问题或课堂、课后给出的训练题型的设计，要融合思想感情因素，既要启发学生思考，又能增加、提高学生思考、分析问题和解决问题的方法和技能。在教学过程中结合所讲课文内容对学生进行作文的写作方法、表达方式、写作技巧等进行作文的启发引导，以提高学生的写作水平等。
在初中语文教学的过程中采用启发式教学方法授课，遵循了学生为主体，教师为主导的原则，能充分调动学生学习的主动性积极性，不断地引导学生广泛地深入地进行独立思考问题分析问题和解决问题能力的训练，努力培养提高他们的思考分析问题、解决问题和创新能力，在我们初中语文的教学中坚持采用启发式的教学方法授课，这样我们的语文教学工作将会取得良好的教学效果。