【摘 要】
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文章以龙州县高级中学3名女性英语教师、130名高一年级学生和84名初一年级学生为研究对象,收集了50个学生的作文样本及214份问卷。通过样本分析、描述性分析及独立样本T检验
【机 构】
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广西民族师范学院外国语学院,广西民族师范学院国际教育学院
【基金项目】
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广西民族师范学院自治区级大学生创新创业训练计划项目“初高中英语写作教学中教师书面反馈比较研究”(201810604068)
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文章以龙州县高级中学3名女性英语教师、130名高一年级学生和84名初一年级学生为研究对象,收集了50个学生的作文样本及214份问卷。通过样本分析、描述性分析及独立样本T检验对教师书面反馈方式和学生对英语写作和教师书面反馈的态度进行比较,发现在反馈内容、反馈形式、反馈效果上存在的一些问题。为了改进初高中英语教师书面反馈,建议教师既要关注学生作文的语言使用,也要对其更深层次的方面给予反馈;教师应当根据学生具体的写作情况和错误类型灵活选择反馈形式;使用积极的反馈激发学生对英语写作的兴趣;关注学生作文中对句子和词
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