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摘要：大幅度增加的声乐学生数量，在无形之中给高校声乐的教学带来了很大的压力。面对着不断增长的学生，而又在数量不变的教师和教学设施情况下，对于声乐教学而言，势必会觉得无力应对。本文主要针对当前存在的这一实际情况进行分析，并对改革高校声乐教学授课模式，以及教学效能的双边同构生成机制进行讨论，目的是为了能够让高校声乐授课模式的改革还有教学的效率都能够得到明显的提升。
关键词：高校 声乐 教学 双边 同构
一、现阶段传统高校声乐授课模式存在的问题
声乐技能、乐理知识及钢琴等教程，是现阶段高校的教学课程中设置的主要教学内容。事实上，声乐实践的过程中有诸多的问题存在，这主要是因为很多高校并没有系统地对声乐的教学内容进行讲解。在没有理论基础的情况下，导致很多声乐课程只会一味的模仿，并没有真正地对声乐授课的模式进行创新，再加上有些教师并没有一个严谨的教学方式。因此，最后就出现了无法完成预期教学目标的情况发生。
二、教学效能双边同构对高校声乐教学改革的重要性
（一）节约教学资源，显著提升教学效率
从当前的实际情况来看，由于教师和学生都是同构教材，因此在实施双边结构的具体教学时，就对教师提出了一定的要求，需要教师对每堂课或者是每个单元内容需要完成的目标进行明确。与此同时，和学生的性格，以及课程的具体内容等紧密的联系起来，让教学形式变得更具有灵活性。针对课堂教学形式来说，采取教学双边结构，在课堂教学过程中运用多媒体是一个非常好的方法，这和视频教学具有的多样性和直观性的优点有着非常紧密的关系。因此，教师需要具备丰富的教学知识和内容，然后再进行教学视频的录制。在对教学视频设计的过程中，需要多给予学生一些鼓励。与此同时，在对视频制作的后期中，将学生心理的期望还有对学生的殷切鼓励都设计在里面，提高学生在后期学习的积极性。
（二）能够帮助“师生”和“学生之间”的互动
教师通过对学生进行声乐知识的传授，让学生的声乐知识水平得到提高，这对教师而言将会取得一个非常好的教学成绩。当学生的声乐知识越来越多的时候，就会促进教师为学生寻找更好的学习方法，以便更好地促进学生的声乐知识的学习。与此同时，开展和声乐教学相关的活动，然后师生之间，以及学生和学生之间也会有了更多的交流和沟通，自然而然就会帮助提高教学成绩。
三、实现高校声乐授课模式的改革和教学效能双边同构方法
（一）教师层面
在教学效能双边结构当中，虽然教师起到的并不是主体作用，但是作为指引学生的引路人，教师仍然有着十分重要的作用。对比教学效能双边结构和以往的教学模式发现，对学生的要求也比以往高了很多，而作为教师也同样需要花费更多的时间进行教学。在制作有关教学视频的课程时，作为教师要加强对学生的沟通和交流，并合理科学地安排教学时间，加强对学生的正确引导，只有这样才能够帮助教学效率进一步的提高。与此同时，作为教师还需要对每堂课的教学进行反思，发现有不足的地方需要及时地进行改进，争取让教学效率得到最大化的提高。
（二）学生层面
在实际的声乐教学过程当中，教师起着关键性作用。因为，学生在进行有关的声乐教学活动过程中，如果有教师的指导则可以帮助学生更好地进行声乐学习，同时激发出学生对声乐学习的积极性。这样不仅提高了学生的整体学习效率，而且获得了非常明显的教学效果。比如，教師可以通过给学生分配学习任务的方式，进行声乐教学的活动，在声乐教学活动完成之后可以让学生根据老师所讲的知识，在进行下堂课之前将老师布置的任务及时地向老师反馈。这样，教师就能够非常清楚地知道学生学习的实际情况。通过这样的方式不但激发了学生学习的积极性，同时也为学生的声乐学习营造了一个良好的环境。
（三）教学管理层面
要想让教学得到彻底的改革，就需要学校加强对教学管理的重视。在教学进行改革的过程中，资金是必不可少的一个环节，而这就需要学校提供强大的资金支持，并定期培训教师，提高教师的专业水平，积极地鼓励教师之间进行学术相关的交流，并对应该如何对声乐教学改革进行构建，彻底地激发出教师参与声乐教学改革的积极性。
（四）教学方法层面
在进行声乐教学活动的过程中，作为教师可以通过学生的兴趣爱好选择一些学生喜欢的歌唱曲目。而在演唱之后，需要教师和学生针对此次歌唱的曲目进行相应的讨论，这是一个需要被重视的内容。因为这样，在学生分析的过程中才能够及时发现自己的不足；同时，教师在发现学生的不足之处后，还可以对学生进行相应地指导。这样，学生的声乐水平就会有非常明显的提高。
参考文献：
[1]唐博.应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革的探究[J].音乐时空， 2016（03）.
[2]邵铁夫.钢琴艺术指导在高校声乐教学模式的改革与创新[J]. 戏剧之家， 2017（13）.
[3]夏小玲.浅析高校声乐教学模式的改革创新[J]. 湖北科技学院学报， 2017（02）.
（作者简介：宁大光，男，硕士，湖南涉外经济学院音乐，副教授，研究方向：声乐）（责任编辑 刘月娇）
关键词：高校 声乐 教学 双边 同构
一、现阶段传统高校声乐授课模式存在的问题
声乐技能、乐理知识及钢琴等教程，是现阶段高校的教学课程中设置的主要教学内容。事实上，声乐实践的过程中有诸多的问题存在，这主要是因为很多高校并没有系统地对声乐的教学内容进行讲解。在没有理论基础的情况下，导致很多声乐课程只会一味的模仿，并没有真正地对声乐授课的模式进行创新，再加上有些教师并没有一个严谨的教学方式。因此，最后就出现了无法完成预期教学目标的情况发生。
二、教学效能双边同构对高校声乐教学改革的重要性
（一）节约教学资源，显著提升教学效率
从当前的实际情况来看，由于教师和学生都是同构教材，因此在实施双边结构的具体教学时，就对教师提出了一定的要求，需要教师对每堂课或者是每个单元内容需要完成的目标进行明确。与此同时，和学生的性格，以及课程的具体内容等紧密的联系起来，让教学形式变得更具有灵活性。针对课堂教学形式来说，采取教学双边结构，在课堂教学过程中运用多媒体是一个非常好的方法，这和视频教学具有的多样性和直观性的优点有着非常紧密的关系。因此，教师需要具备丰富的教学知识和内容，然后再进行教学视频的录制。在对教学视频设计的过程中，需要多给予学生一些鼓励。与此同时，在对视频制作的后期中，将学生心理的期望还有对学生的殷切鼓励都设计在里面，提高学生在后期学习的积极性。
（二）能够帮助“师生”和“学生之间”的互动
教师通过对学生进行声乐知识的传授，让学生的声乐知识水平得到提高，这对教师而言将会取得一个非常好的教学成绩。当学生的声乐知识越来越多的时候，就会促进教师为学生寻找更好的学习方法，以便更好地促进学生的声乐知识的学习。与此同时，开展和声乐教学相关的活动，然后师生之间，以及学生和学生之间也会有了更多的交流和沟通，自然而然就会帮助提高教学成绩。
三、实现高校声乐授课模式的改革和教学效能双边同构方法
（一）教师层面
在教学效能双边结构当中，虽然教师起到的并不是主体作用，但是作为指引学生的引路人，教师仍然有着十分重要的作用。对比教学效能双边结构和以往的教学模式发现，对学生的要求也比以往高了很多，而作为教师也同样需要花费更多的时间进行教学。在制作有关教学视频的课程时，作为教师要加强对学生的沟通和交流，并合理科学地安排教学时间，加强对学生的正确引导，只有这样才能够帮助教学效率进一步的提高。与此同时，作为教师还需要对每堂课的教学进行反思，发现有不足的地方需要及时地进行改进，争取让教学效率得到最大化的提高。
（二）学生层面
在实际的声乐教学过程当中，教师起着关键性作用。因为，学生在进行有关的声乐教学活动过程中，如果有教师的指导则可以帮助学生更好地进行声乐学习，同时激发出学生对声乐学习的积极性。这样不仅提高了学生的整体学习效率，而且获得了非常明显的教学效果。比如，教師可以通过给学生分配学习任务的方式，进行声乐教学的活动，在声乐教学活动完成之后可以让学生根据老师所讲的知识，在进行下堂课之前将老师布置的任务及时地向老师反馈。这样，教师就能够非常清楚地知道学生学习的实际情况。通过这样的方式不但激发了学生学习的积极性，同时也为学生的声乐学习营造了一个良好的环境。
（三）教学管理层面
要想让教学得到彻底的改革，就需要学校加强对教学管理的重视。在教学进行改革的过程中，资金是必不可少的一个环节，而这就需要学校提供强大的资金支持，并定期培训教师，提高教师的专业水平，积极地鼓励教师之间进行学术相关的交流，并对应该如何对声乐教学改革进行构建，彻底地激发出教师参与声乐教学改革的积极性。
（四）教学方法层面
在进行声乐教学活动的过程中，作为教师可以通过学生的兴趣爱好选择一些学生喜欢的歌唱曲目。而在演唱之后，需要教师和学生针对此次歌唱的曲目进行相应的讨论，这是一个需要被重视的内容。因为这样，在学生分析的过程中才能够及时发现自己的不足；同时，教师在发现学生的不足之处后，还可以对学生进行相应地指导。这样，学生的声乐水平就会有非常明显的提高。
参考文献：
[1]唐博.应用型人才培养模式下地方高校声乐教学改革的探究[J].音乐时空， 2016（03）.
[2]邵铁夫.钢琴艺术指导在高校声乐教学模式的改革与创新[J]. 戏剧之家， 2017（13）.
[3]夏小玲.浅析高校声乐教学模式的改革创新[J]. 湖北科技学院学报， 2017（02）.
（作者简介：宁大光，男，硕士，湖南涉外经济学院音乐，副教授，研究方向：声乐）（责任编辑 刘月娇）