【摘 要】
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课堂教学设计应该在正确解读《普通高中数学课程标准(实验)》和针对性的目标定位前提下,熟悉教材,从整体上把握教学内容,避免教学的无效和低效,真正实现学生认知水平的螺旋式
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课堂教学设计应该在正确解读《普通高中数学课程标准(实验)》和针对性的目标定位前提下,熟悉教材,从整体上把握教学内容,避免教学的无效和低效,真正实现学生认知水平的螺旋式上升,而不能为了出彩、出新,只在教学策略、教学方法和教学手段上创新,却丢掉了对《普通高中数学课程标准(实验)》的解读、对教材的把握和对教学内容独具匠心的设计,而这才是教学的真谛.教什么永远比怎么教更重要.
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