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摘 要 多媒体为小学语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，能增加课堂教学容量，优化课堂教学；能弥补仅限于教材、练习册及相关课外阅读知识的局限，拓宽学生的知识面；更重要的是能让学生在知识、情感、能力、价值观等方面得到锻炼，真正感受到参与语文学习的快乐和趣味。
关键词 小学语文；多媒体；教学；运用
中图分类号：C41，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0148-01
语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。由于直观思维仍是他们把握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。结合平时的小学语文教学，谈谈多媒体在教学中的应用。
一、多媒体与小学语文教学的有效整合
多媒体课件具有图文、声像并茂的特点。在多媒体突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，多媒体作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。多媒体与小学语文教学整合，不是简单地将多媒体应用于小学语文教学，而是高层次的融入，必须改变传统的计算机辅助教学的观点，创造数字化的学习环境，创设主动的学习情境，创设条件让学生最大限度的接触多媒体，让多媒体成为学生的认知工具，改善教师的教学工作和学生的学习活动。多媒体与小学语文教学整合是指在小学语文教学过程中，把多媒体、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方式。
二、加大课堂容量，提高课堂效率
多媒体教学的一大优势就是可以加大课堂容量，由于多媒体是一种网络信息化的载体，因此很多教学内容都可以通过网络进行搜集，进而将这些搜集的资料做成课件，也就是我们常说的PPT，这种教学方式最大的优点就是打破了传统教学的课堂限制，减轻了教师的黑板书写负担。同时利用课件，将一篇文章进行单元划分，可以有针对性的将教学大纲分为四个阶段，即初读感知阶段、精度感悟阶段、巩固练习阶段和拓展创新阶段，可以说利用多媒体课件，可以有效的将知识系统化，细分化，不但缩短了课程的教学时间，提高了课堂效率，还可以为学生构建一个系统的知识模型，虽然加大了课堂容量，但却没有为学生造成压力负担，因此可以说这是小学语文教学中不可多得的教学应用。
三、运用多媒体，丰富课堂教学
多媒体在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。教师可以通过制作课件的形式，情境导入，运用多媒体手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容，为自主学习课文铺好路。然后通过引导学生自己观看教师制作的课件，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，运用多媒体，为学生创设自主探索的空间。通过自查、讨论等形式，尊重学生个别的差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。这是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。
四、运用多媒体，激发学生学习兴趣
在语文课中，运用现代多媒体能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，培养学生的观察能力，而且可以为学习中的疑难之处创设情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括， 使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来。尤其是低年级学生好奇心强，直观演示画面，对于低年级的学生来说，更能激发他们的兴趣，使学生注意力集中，在利用多媒体进行识字教学时，就能收到记得快，记得牢的效果。字的音、形深深地印在学生的脑海里。
五、运用多媒体的学习环境，培养学生自主探索的精神
多媒体作为学习工具，特别适用于学生自主探索精神的培养。学生可以利用多媒体获取信息，探索问题并最终解决问题。在这一过程中，学生利用多媒体工具，通过主体性、探索性、创造性地解决问题，把学科知识、生活常识与自身体验结合起来，将课内与课外知识联系起来，从而有效地促进其主体作用的发挥，有利于其身心和谐统一地发展。
六、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
在教学过程中，教师能否合理的处理教材、突出重点、突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素。而多媒体教学就成为教师解决这类问题的有效手段。
七、总结
由于多媒体的灵活多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。在小學语文教学中，合理、有效利用多媒体教学手段，能给学生提供丰富、生动的感性材料，使抽象、复杂的教学内容形象化、简单化；能激发兴趣，调动学生参与学习的积极性、主动性；多媒体是网络技术的载体，对于小学语文教学而言具有重要意义，不但改变传统的教学课堂，还为语文教学带来了新的契机，因此可以说是未来语文教学中不可或缺的教学手段。
参考文献：
[1]赵俊丽.多媒体技术在小学语文教学中应用的意义及制约因素分析[J].科技信息，2013（26）：354.
关键词 小学语文；多媒体；教学；运用
中图分类号：C41，D924.13 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0148-01
语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。由于直观思维仍是他们把握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。结合平时的小学语文教学，谈谈多媒体在教学中的应用。
一、多媒体与小学语文教学的有效整合
多媒体课件具有图文、声像并茂的特点。在多媒体突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，多媒体作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。多媒体与小学语文教学整合，不是简单地将多媒体应用于小学语文教学，而是高层次的融入，必须改变传统的计算机辅助教学的观点，创造数字化的学习环境，创设主动的学习情境，创设条件让学生最大限度的接触多媒体，让多媒体成为学生的认知工具，改善教师的教学工作和学生的学习活动。多媒体与小学语文教学整合是指在小学语文教学过程中，把多媒体、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方式。
二、加大课堂容量，提高课堂效率
多媒体教学的一大优势就是可以加大课堂容量，由于多媒体是一种网络信息化的载体，因此很多教学内容都可以通过网络进行搜集，进而将这些搜集的资料做成课件，也就是我们常说的PPT，这种教学方式最大的优点就是打破了传统教学的课堂限制，减轻了教师的黑板书写负担。同时利用课件，将一篇文章进行单元划分，可以有针对性的将教学大纲分为四个阶段，即初读感知阶段、精度感悟阶段、巩固练习阶段和拓展创新阶段，可以说利用多媒体课件，可以有效的将知识系统化，细分化，不但缩短了课程的教学时间，提高了课堂效率，还可以为学生构建一个系统的知识模型，虽然加大了课堂容量，但却没有为学生造成压力负担，因此可以说这是小学语文教学中不可多得的教学应用。
三、运用多媒体，丰富课堂教学
多媒体在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。教师可以通过制作课件的形式，情境导入，运用多媒体手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境。让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。再通过配乐朗读课文，学生能入景、入情地感知课文内容，为自主学习课文铺好路。然后通过引导学生自己观看教师制作的课件，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，运用多媒体，为学生创设自主探索的空间。通过自查、讨论等形式，尊重学生个别的差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力。这是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。
四、运用多媒体，激发学生学习兴趣
在语文课中，运用现代多媒体能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，培养学生的观察能力，而且可以为学习中的疑难之处创设情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括， 使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来。尤其是低年级学生好奇心强，直观演示画面，对于低年级的学生来说，更能激发他们的兴趣，使学生注意力集中，在利用多媒体进行识字教学时，就能收到记得快，记得牢的效果。字的音、形深深地印在学生的脑海里。
五、运用多媒体的学习环境，培养学生自主探索的精神
多媒体作为学习工具，特别适用于学生自主探索精神的培养。学生可以利用多媒体获取信息，探索问题并最终解决问题。在这一过程中，学生利用多媒体工具，通过主体性、探索性、创造性地解决问题，把学科知识、生活常识与自身体验结合起来，将课内与课外知识联系起来，从而有效地促进其主体作用的发挥，有利于其身心和谐统一地发展。
六、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
在教学过程中，教师能否合理的处理教材、突出重点、突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素。而多媒体教学就成为教师解决这类问题的有效手段。
七、总结
由于多媒体的灵活多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。在小學语文教学中，合理、有效利用多媒体教学手段，能给学生提供丰富、生动的感性材料，使抽象、复杂的教学内容形象化、简单化；能激发兴趣，调动学生参与学习的积极性、主动性；多媒体是网络技术的载体，对于小学语文教学而言具有重要意义，不但改变传统的教学课堂，还为语文教学带来了新的契机，因此可以说是未来语文教学中不可或缺的教学手段。
参考文献：
[1]赵俊丽.多媒体技术在小学语文教学中应用的意义及制约因素分析[J].科技信息，2013（26）：354.