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[摘要]搞好课堂教学设计，是提高课堂教学效率的前提和保证，只有达到了教学设计的最优化，才不会流于形式，才能提高课堂教学效率。在初中语文教学中，关键还是要提高学生对语文学科的学习兴趣，使其掌握良好的学习方法，提高学习能力，这就需要教师在教学中投入更大的精力，为提高教学效率而努力。
[关键词]中学语文 教学效率 素质 教学结构 理论联系实际
长期以来，许多学生对语文课都有一种偏见：语文课充满说教，枯燥乏味；语文是边缘学科，看似简单，要想学好也难。反省出现这样的现象，重要的原因便是长期以来语文课教学方式方法的陈旧、落后，所以我们必须改变课堂教学的方式方法。那么怎样才能提高语文课程教学效率，怎样才能让学生喜欢上这门课程并且轻松去学好呢？接下来笔者将结合自己多年来的教学实践与教学观察，浅谈中学语文课程教学如何提高教学效率。
新课程教学理念认为：学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教师的教学要结合新课程教学理念，改变陈旧的课堂教学方式方法，以新课程理念为指导，加强与学生在课堂上的有效互动，通过增强课堂教学的趣味性、科学性、思想性以提高课堂教学的实效性，激发学生对语文课程学习的积极性。
一、提高教师自身素质，发挥教师主导作用
新课程教学中，要求教师专业知识功底深厚，即涉猎广泛，既要掌握扎实的知识，又要了解专业领域的新知识，使课堂成为师生共同交流的场所，让自己成为一名受學生欢迎的教师，让学生“亲其师方能信其道”。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，课堂教学的组织形式必须是思想自由的，让学生真正成为学习的主人，教师成为学习的引导者合作者。不仅要让学生掌握知识，而且要培养他们的合作探究能力。
在日常的学习中，教师要多关心了解学生的学习情绪，关心学生在学习上遇到的障碍，以便帮助学生及时解决问题。在同一个班级里，学生的学习能力不一样，有的学生学习能力较强，对新知识的接受较快，甚至还能举一反三；而有的学生学习能力则较弱，需要花更多的时间才能较牢固地掌握新知识。因此，教师平时要多了解学生的学习情况，对学习能力较弱的学生予以及时的鼓励，帮助学生树立学习的信心。同时，了解学生的学习情况，才能在备课的时候适当地安排重点、难点，才能根据学生的情况，采取有效的教学方法，真正做到因材施教。
二、优化课堂教学结构，打造高效教学课堂
兴趣是学生学习的动力和源泉，要使学生产生浓厚的兴趣，教师就要努力把课上得趣味横生，这就要求教师在备课时要认真地精心地准备，要求教师运用多样的、不拘一格的教学方法，优化课堂教学结构，培养学生学习兴趣，使课堂充满生机和活力。
良好的课堂教学，离不开成功的课堂导人。在上课之前，教师可以结合时事、结合身边的事例，让学生们谈谈对这件事的看法，对此有什么建议之类的，然后再导人本课学习的主题。这样一来，学生就会对即将学习的新知识有了一定的了解，有了一定的学习兴趣，甚至可以领悟到该知识点的用法，对新知识的接受速度加快。
在课堂上，教师要善于运用启发式教学，避免说教。在传统教学中，教师在讲台上对着课本照本宣科，课堂气氛是沉闷的，学生对听课提不起兴趣。因此，在课堂上，教师要善于运用启发式教学，让学生在听课的过程中产生共鸣，敢于发表自己的看法。例如，在学习《愚公移山》这一课时，讲到的知识点就与在座的学生息息相关，教师可以结合愚公精神让学生们谈谈自己的看法，怎样才能做到坚持不懈，并提出自己对这类问题的处理建议等。在这样的思考与表达中，学生们慢慢地感觉到学习这门课程的意义，从内心去接受语文课程的学习。
在课堂上，教师要加强与学生的互动交流。营造积极和谐的课堂互动氛围，是课堂教学顺利进行的保障。教师在课堂上要有意、无意地创设轻松、和谐、健康向上的课堂氛围。众多研究表明，课堂氛围对学生的学习活动影响较大，在轻松愉悦的氛围中，学生的潜能可以得到最大限度地发挥，真正为学生用自己的行动来获取知识和情感奠定基础。因此，教师要重视教学中学生情绪的调节，努力为学生创造和谐、轻松的课堂氛围。
三、注重理论联系实际，真正学以致用
联系社会实践是语文教学成功的关键，语文教师应当尽量使课程的每一个知识点与生活实际联系起来，理论联系实际。我们都知道，语文教学内容理论抽象、概念多，趣味性少，所以在语文课教学中要注重引导学生理论联系社会实际、思想实际，把学习和掌握的基本理论知识应用实际中去，达到理论与实际，学与用的统一，让学生懂的理论知识来自社会实践，而又能用它指导社会实践，去揭示事物的本质。激发学生们学习语文课的热情，才能使深奥、抽象的知识变为简单化、形象化，才能使学生们主动去学。
因此，在教学中，教师可以指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会热点问题关注的习惯，并对关注的社会热点问题通过问卷调查、参观访问、班级讨论会等形式，提出问题，发表自己见解等。通过一系列的实践活动，逐步提高學生观察和分析问题的能力，从而提高语文课教学效果。
总的来说，要想提高中学语文课程教学的实效性，就要教师积极转变教学观念，转变陈旧的教学模式，对学生倾注更多的教学热情，切实关心学生的学习，才能让学生爱上这门课程，提高学习效率。
[关键词]中学语文 教学效率 素质 教学结构 理论联系实际
长期以来，许多学生对语文课都有一种偏见：语文课充满说教，枯燥乏味；语文是边缘学科，看似简单，要想学好也难。反省出现这样的现象，重要的原因便是长期以来语文课教学方式方法的陈旧、落后，所以我们必须改变课堂教学的方式方法。那么怎样才能提高语文课程教学效率，怎样才能让学生喜欢上这门课程并且轻松去学好呢？接下来笔者将结合自己多年来的教学实践与教学观察，浅谈中学语文课程教学如何提高教学效率。
新课程教学理念认为：学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教师的教学要结合新课程教学理念，改变陈旧的课堂教学方式方法，以新课程理念为指导，加强与学生在课堂上的有效互动，通过增强课堂教学的趣味性、科学性、思想性以提高课堂教学的实效性，激发学生对语文课程学习的积极性。
一、提高教师自身素质，发挥教师主导作用
新课程教学中，要求教师专业知识功底深厚，即涉猎广泛，既要掌握扎实的知识，又要了解专业领域的新知识，使课堂成为师生共同交流的场所，让自己成为一名受學生欢迎的教师，让学生“亲其师方能信其道”。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，课堂教学的组织形式必须是思想自由的，让学生真正成为学习的主人，教师成为学习的引导者合作者。不仅要让学生掌握知识，而且要培养他们的合作探究能力。
在日常的学习中，教师要多关心了解学生的学习情绪，关心学生在学习上遇到的障碍，以便帮助学生及时解决问题。在同一个班级里，学生的学习能力不一样，有的学生学习能力较强，对新知识的接受较快，甚至还能举一反三；而有的学生学习能力则较弱，需要花更多的时间才能较牢固地掌握新知识。因此，教师平时要多了解学生的学习情况，对学习能力较弱的学生予以及时的鼓励，帮助学生树立学习的信心。同时，了解学生的学习情况，才能在备课的时候适当地安排重点、难点，才能根据学生的情况，采取有效的教学方法，真正做到因材施教。
二、优化课堂教学结构，打造高效教学课堂
兴趣是学生学习的动力和源泉，要使学生产生浓厚的兴趣，教师就要努力把课上得趣味横生，这就要求教师在备课时要认真地精心地准备，要求教师运用多样的、不拘一格的教学方法，优化课堂教学结构，培养学生学习兴趣，使课堂充满生机和活力。
良好的课堂教学，离不开成功的课堂导人。在上课之前，教师可以结合时事、结合身边的事例，让学生们谈谈对这件事的看法，对此有什么建议之类的，然后再导人本课学习的主题。这样一来，学生就会对即将学习的新知识有了一定的了解，有了一定的学习兴趣，甚至可以领悟到该知识点的用法，对新知识的接受速度加快。
在课堂上，教师要善于运用启发式教学，避免说教。在传统教学中，教师在讲台上对着课本照本宣科，课堂气氛是沉闷的，学生对听课提不起兴趣。因此，在课堂上，教师要善于运用启发式教学，让学生在听课的过程中产生共鸣，敢于发表自己的看法。例如，在学习《愚公移山》这一课时，讲到的知识点就与在座的学生息息相关，教师可以结合愚公精神让学生们谈谈自己的看法，怎样才能做到坚持不懈，并提出自己对这类问题的处理建议等。在这样的思考与表达中，学生们慢慢地感觉到学习这门课程的意义，从内心去接受语文课程的学习。
在课堂上，教师要加强与学生的互动交流。营造积极和谐的课堂互动氛围，是课堂教学顺利进行的保障。教师在课堂上要有意、无意地创设轻松、和谐、健康向上的课堂氛围。众多研究表明，课堂氛围对学生的学习活动影响较大，在轻松愉悦的氛围中，学生的潜能可以得到最大限度地发挥，真正为学生用自己的行动来获取知识和情感奠定基础。因此，教师要重视教学中学生情绪的调节，努力为学生创造和谐、轻松的课堂氛围。
三、注重理论联系实际，真正学以致用
联系社会实践是语文教学成功的关键，语文教师应当尽量使课程的每一个知识点与生活实际联系起来，理论联系实际。我们都知道，语文教学内容理论抽象、概念多，趣味性少，所以在语文课教学中要注重引导学生理论联系社会实际、思想实际，把学习和掌握的基本理论知识应用实际中去，达到理论与实际，学与用的统一，让学生懂的理论知识来自社会实践，而又能用它指导社会实践，去揭示事物的本质。激发学生们学习语文课的热情，才能使深奥、抽象的知识变为简单化、形象化，才能使学生们主动去学。
因此，在教学中，教师可以指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会热点问题关注的习惯，并对关注的社会热点问题通过问卷调查、参观访问、班级讨论会等形式，提出问题，发表自己见解等。通过一系列的实践活动，逐步提高學生观察和分析问题的能力，从而提高语文课教学效果。
总的来说，要想提高中学语文课程教学的实效性，就要教师积极转变教学观念，转变陈旧的教学模式，对学生倾注更多的教学热情，切实关心学生的学习，才能让学生爱上这门课程，提高学习效率。