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摘要：教育不仅仅是对学生课程的教学，也包括对学生学习、品德、思想、行为、习惯等多方面的综合管理。根据教学改革的全面推进和国家对人才综合性培养的要求，小学高年级班级管理必须顺应时代的趋势，以“爱”为策，运用班级管理的新思路提高班级管理层次。
关键词：小学高年级;班级管理;新思路;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-003
引言
小学高年级的学生已经基本到了可以听懂话、明事理的阶段，是树立远大思想、培养良好习惯的关键时期。所以，小学高年级的班级管理水平对小学生来说十分重要，良好的品德习惯将对他们一生受用。本篇就根据小学班级管理的时代趋势，进一步分析探讨小学高年级管理新思路，进而提高小学高年班级管理效率，为学生提供一个更好的学习教育环境。
一、以小学生涯教育理念为根基
生涯教育是要从小为学生树立远大的理想目标和生涯规划，让他们正确的认识自己并对自己的未来进行规划。小学高年级学生正处于三观认识形成的关键时期，有对事物的判断力和决策权，生涯教育有助于为他们树立远大的目标，增加他们学习的动力和自我行为的约束力，进而向更优秀的方向发展。班级的管理应该以小学生生涯教育理念为根基，从心理上、精神上进行教育引导，从本质上提高学生学习的积极性、行为的自我约束以及远大的目标的树立。所以，班级的班会、教学讲座、国旗下讲话等可以为学生进行生涯教育，只有学生完全明白自己要走的路、要完成的目标，他们才能有动力、才能不怕困难地走向属于自己的明天。
二、优化教学评价策略和机制
小学生的表现的优异与否与教师的评价和鼓励有很大关系。小学生都喜欢得到教师的肯定，如果他们做得好后得到了应有的表扬他们会更愿意去付出努力来得到更多的认可;受到批评后他们也会反省自己不想受到更多的批评。所以，教学评价策略和评价机制对学生行为的约束大有帮助。为了提升班级的管理层次，教师可以设置更严格的评价机制，例如：根据学生平时的表现进行分数记录，严格按照学生的成绩、行为等等级分数，期中期末总结分数进行适当赏罚。分数优异的学生给予小小的奖品，可以是笔记本、卡通笔盒等学生们喜欢的小玩意儿;分数较差的学生进行小小的惩戒，增加他们对汉字、句子的默写，也是侧面加强学生对知识的掌握度。再者可以将这个分数以适当的百分比加入到期中期末的考试分数中，这样期中期末考试的成绩会更加具有综合性，也会让学生对自己的平时表现有足够的重视，从而提高班级管理的层次。
三、建立德育教学体系，营造良好德育环境
德育工作是班级管理的重点，不是班主任一个人就可以完成的，需要全体任课教师和班级班委等的全力配合，建立一个科学的、系统的、合理的德育教学体系，营造良好的德育教学环境。为了达到这一目的，班主任需要选出有管理能力且自身德育素质优良的学生作为德育工作的辅助执行者，一起帮助班主任监督和管理班级学生的一言一行和大事小情。而且，要与全体任课教师一起商讨出适合班级情况的可执行的班级管理策略，然后一起配合执行，行使监督管理职责。如果在班级发生了影响集体德育风气的事情，要由班级班委或任课教师向班主任反应情况，班主任要根据事情的严重程度给出正确可行的办法，必须要做到公平、公正，必要时可以通知学校和家长。
四、引入社会热点，挖掘德育素材
德育的教学从来就不是班级或者是学校单方面执行的教育措施，是整个社会都重视的个人素养和综合素质。社会中德育事件每天都在发生，有优秀的可以作为德育教育的范例，当然也有不正确的可以作为反面教材。班主任要注意关注社会的热点问题，把与德育教育相关的事件在班会上提出，引发学生对德育工作的重视。经过这些德育事件引导，这些优秀的德育案例会不断地熏陶学生的思想和精神世界，让他们潜移默化的向优秀德育案例的方向发展，从而渐渐减少班级发生的不好的德育现象，从根本上解决问题。
五、运用互联网技术辅助班级管理
随着新时代互联网的发展，班主任的工作方式也可以发生改变。班主任不再受很多客观问题的局限，尽可能地发挥班主任地管理优势。除了课堂外，班主任可以利用微信、微博、网络公众号等信息交流平台，在平台上发布积极向上的信息和文章，潜移默化的影响学生，帮助学生树立正确的人生观，价值观等。当学生遇到问题时，还可以與学生单独进行交流，能够帮助学生快速解决问题。班主任也可以通过互联网，开展德育教育，安全教育等等，让学生和家长一起学习，也方便学生和家长地配合管理，让学生安全健康的成长，形成互联网的德育心理安全教育模式。但是，在教学过程中，班主任不能忽略传统的教育管理方法带来的优势，完全的依赖互联网带来的方便快捷是一个严重的误区。在互联网+的背景下，不仅要运用它带来的优势，充分利用现代化信息技术对班级进行管理更加系统科学的、有效的管理，开辟出新的工作方法，也要懂得传统教育方式的长处，取长补短。
参考文献
[1]范卫明.创新班级管理方法，提高学生整体素质[J].教书育人，2013（19）.
[2]周伟玲.在创新中推进班级管理工作[J].文教资料，2011（13）.
[3]肖小敏.班级管理中的创新理念[J].中学教学参考，2011（12）.
关键词：小学高年级;班级管理;新思路;
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-003
引言
小学高年级的学生已经基本到了可以听懂话、明事理的阶段，是树立远大思想、培养良好习惯的关键时期。所以，小学高年级的班级管理水平对小学生来说十分重要，良好的品德习惯将对他们一生受用。本篇就根据小学班级管理的时代趋势，进一步分析探讨小学高年级管理新思路，进而提高小学高年班级管理效率，为学生提供一个更好的学习教育环境。
一、以小学生涯教育理念为根基
生涯教育是要从小为学生树立远大的理想目标和生涯规划，让他们正确的认识自己并对自己的未来进行规划。小学高年级学生正处于三观认识形成的关键时期，有对事物的判断力和决策权，生涯教育有助于为他们树立远大的目标，增加他们学习的动力和自我行为的约束力，进而向更优秀的方向发展。班级的管理应该以小学生生涯教育理念为根基，从心理上、精神上进行教育引导，从本质上提高学生学习的积极性、行为的自我约束以及远大的目标的树立。所以，班级的班会、教学讲座、国旗下讲话等可以为学生进行生涯教育，只有学生完全明白自己要走的路、要完成的目标，他们才能有动力、才能不怕困难地走向属于自己的明天。
二、优化教学评价策略和机制
小学生的表现的优异与否与教师的评价和鼓励有很大关系。小学生都喜欢得到教师的肯定，如果他们做得好后得到了应有的表扬他们会更愿意去付出努力来得到更多的认可;受到批评后他们也会反省自己不想受到更多的批评。所以，教学评价策略和评价机制对学生行为的约束大有帮助。为了提升班级的管理层次，教师可以设置更严格的评价机制，例如：根据学生平时的表现进行分数记录，严格按照学生的成绩、行为等等级分数，期中期末总结分数进行适当赏罚。分数优异的学生给予小小的奖品，可以是笔记本、卡通笔盒等学生们喜欢的小玩意儿;分数较差的学生进行小小的惩戒，增加他们对汉字、句子的默写，也是侧面加强学生对知识的掌握度。再者可以将这个分数以适当的百分比加入到期中期末的考试分数中，这样期中期末考试的成绩会更加具有综合性，也会让学生对自己的平时表现有足够的重视，从而提高班级管理的层次。
三、建立德育教学体系，营造良好德育环境
德育工作是班级管理的重点，不是班主任一个人就可以完成的，需要全体任课教师和班级班委等的全力配合，建立一个科学的、系统的、合理的德育教学体系，营造良好的德育教学环境。为了达到这一目的，班主任需要选出有管理能力且自身德育素质优良的学生作为德育工作的辅助执行者，一起帮助班主任监督和管理班级学生的一言一行和大事小情。而且，要与全体任课教师一起商讨出适合班级情况的可执行的班级管理策略，然后一起配合执行，行使监督管理职责。如果在班级发生了影响集体德育风气的事情，要由班级班委或任课教师向班主任反应情况，班主任要根据事情的严重程度给出正确可行的办法，必须要做到公平、公正，必要时可以通知学校和家长。
四、引入社会热点，挖掘德育素材
德育的教学从来就不是班级或者是学校单方面执行的教育措施，是整个社会都重视的个人素养和综合素质。社会中德育事件每天都在发生，有优秀的可以作为德育教育的范例，当然也有不正确的可以作为反面教材。班主任要注意关注社会的热点问题，把与德育教育相关的事件在班会上提出，引发学生对德育工作的重视。经过这些德育事件引导，这些优秀的德育案例会不断地熏陶学生的思想和精神世界，让他们潜移默化的向优秀德育案例的方向发展，从而渐渐减少班级发生的不好的德育现象，从根本上解决问题。
五、运用互联网技术辅助班级管理
随着新时代互联网的发展，班主任的工作方式也可以发生改变。班主任不再受很多客观问题的局限，尽可能地发挥班主任地管理优势。除了课堂外，班主任可以利用微信、微博、网络公众号等信息交流平台，在平台上发布积极向上的信息和文章，潜移默化的影响学生，帮助学生树立正确的人生观，价值观等。当学生遇到问题时，还可以與学生单独进行交流，能够帮助学生快速解决问题。班主任也可以通过互联网，开展德育教育，安全教育等等，让学生和家长一起学习，也方便学生和家长地配合管理，让学生安全健康的成长，形成互联网的德育心理安全教育模式。但是，在教学过程中，班主任不能忽略传统的教育管理方法带来的优势，完全的依赖互联网带来的方便快捷是一个严重的误区。在互联网+的背景下，不仅要运用它带来的优势，充分利用现代化信息技术对班级进行管理更加系统科学的、有效的管理，开辟出新的工作方法，也要懂得传统教育方式的长处，取长补短。
参考文献
[1]范卫明.创新班级管理方法，提高学生整体素质[J].教书育人，2013（19）.
[2]周伟玲.在创新中推进班级管理工作[J].文教资料，2011（13）.
[3]肖小敏.班级管理中的创新理念[J].中学教学参考，2011（12）.