本期《教师之友》是第一回青年教师论坛专号。 惊涛拍岸，千堆雪卷。从论坛前的布局造势到论云时的刀光剑影再到论坛后的硝烟弥漫，第一回青年教师论坛受到的关注是空前的。作为组织者，我们以为，以“专号”的形式对论坛进行全景展示是必要拘。在此，我们还想对论坛进行一次提点式的检索。 “这次徐州论坛，没有谁发布指示，也不供应思想，更不贩卖技术，相当多的与会者也绝没这种诉求。虽然论坛标榜是——场思想的盛筵，但绝不是让与会者来领受思想，而是让他们各自带着自己的思想(包括问题和疑惑)，来凑一台AA制的思想盛筵。”这是参与论坛的周迪谦老师对论坛的一个定位。这洋的定位表达了我们关于论坛的一个基本想定。当下，中国教育界思想的缺失无需多言。这里的“思想”指的是——种个体的而非公共的、自由的而非灌输的思想。这样的思想缺失使中国教育在某种程度上成为了——种相当短视和钙化的教育，也使中国教育在惟佳技术论的泥坑里越滑越深，而所谓的“创新”其实已经更多地变成了一种游戏把玩式的口腔风暴。基于这种考量，我们特别给这次“盛筵”前缀以“思想”，就是希望看到一种内生的勃发的鲜活的生命节拍的律动，而不是外加的陈旧的让人窒息的暮鼓声声。
　　自由的思想需要自由的表达。徐州的三天时间，从大会场到小会场，从会场外到餐桌旁、卧室里，随时都可以看到激情的言说乃至激烈的辩论。正式的会场上，发言之积极足可用“火暴”来形容，抢话筒的现象也并不鲜见。一位性格比较沉稳的校长写下了这样的感受：“三天的时间里，我激动着，批判着，思考着，观念受到了激烈的撞击，思维变得异常活跃。”姑且不论发言质量的高低，这样一种表达欲望的唤醒本身就构成一道亮丽的风景。
　　本次论坛的主题是教师专业化发展的路径研讨。这样一个主题的确定是和《教师之友》全面服务教师专业化发展的基本内容定位相吻合的。以新课程的全面推进为标志，中国教育目前正处于一个范式转型的初期。在这样一个阶段，新旧观念的碰撞在所难免，以新的标准来反思教师自身的教育理念、教育行为并探索当下和未来教师专业化发展的路径就显得十分迫切。在徐州论坛，围绕这个主题，一大批来自第一线的优秀教师提交了自己的思考并用课堂实践进行了一定程度的推演。这些思考和课堂推演本身就具有探索性质，引起广泛而激烈的争鸣也就成为必然。但无论如何，一个无庸置疑的事实是，专业精神、专业视角今天已经成为一种适应教育发展的教师必备的素质。
　　最后需要特别指出的是，一线教师是青年教师论坛当然的主角，为一线教师提供充分的话语权，这个意旨在论坛立案阶段就十分明确。当下，各种各样的教育论坛可谓多如牛毛，但一线教师真正享有话语权的却少之又少。以全国政治协商会议这样一个中国最高级别的参政议政平台为例，十届全国政协教育界206名委员中，一线教师只有两名，而且就是这两个名额还得打折扣——来自福州三中的王性复委员是一位退休中学教师，另一名卓玛委员是拉萨市实验小学副校长，其民族身份一目了然(《人民政协报》2003年3月19曰)。再如，现在的很多教育论坛其实多为“高层宏观”论坛，参加人员也以各级教育行政部门领导和教育理论界的专家为主，其门槛为一线教师所遥不可及。那一线教师参与比较多的是什么呢?是各种形式的研讨会和观摩会。但可惜这些研讨会和观摩会也多由教育专家和个别“明星”教师唱独角戏，绝大多数一线教师则是永远的听众，是天然的被灌输者。当然，我们也并不完全否认这些论坛和会议的价值，但可以肯定的是，仅有这样的论坛和会议是远远不够的，因为对于教育，广大的一线教师无疑是最有发言权的。青年教师论坛的举办无疑是对当前教育论坛主流形式的一种反动。
　　为一线教师搭建一个自由思想的平台，青年教师论坛如是，《教师之友》亦复如是；以自由之思想、专业主精神紧贴地面，在真问题之间执着穿行，为中国教育未来而上下求索，这是青年教师论坛立坛之主张，也是《教师之友》不渝之诉求。