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摘要：在新课程改革的不断深入下，提出了当前教育要遵循着素质教育的方针展开教育工作，对初中音乐课程亦是如此。教师在农村初中音乐教学中运用的教学方式，直接影响了学生的音乐学习的教学质量，因此，教学方式的设计十分重要。本文将对当前的初中音乐的课堂教学现状进行研究，探求在素质教与学下，如何有效提升农村初中音乐课堂的教学的质量，以期能将初中生的音乐素养进行不断的提升，促进学生的全面发展。
关键词：素质教育;初中音乐;教学质量
引言：基于素质教育的初中音乐课堂，教师的教学手段、理念、方法和教学设施都要不断的进行创新和改变，以能提升音乐教学质量，更好的发挥出音乐教学的效果。农村初中音乐教师要对音乐知识内容进行关联结合，使课程的内容更加丰富多样化，适时的对初中音乐教学模式做出改变，以能将进一步提升初中音乐教学的有效性。
一、农村初中音乐课程教学现状
在对部分农村学校的音乐教学现状进行观察后，发现受应试教育的影响，音乐教育在教学中的比例依旧是占据着极小的一部分，部分学校每周只开设一次音乐课，更有的学校常会出现其他学科占课的情况，导致当前阶段部分农村初中的音乐教学水平无法得到提升，且教师的教学经验也较为薄弱，也是抑制当前农村初中音乐教学质量得到提升的一个关键问题。此外，音乐教师的教学方式也存在着一定的陈旧性，部分教师在教学当中采用教师唱一遍、学生跟唱一遍的方式，反反复复对音乐教材中的歌曲进行练唱，学生也难以对此产生学习兴趣。
二、提高农村音乐课程教学质量的策略
（一）激发学生对音乐学习的兴趣，提升学生参与度
兴趣是最好的老师，初中音乐教师要利用好学生的年龄特点和兴趣爱好，给学生营造一个充满趣味的音乐教学课堂，以能使学生对音乐学习产生更多的兴趣，从而能积极的进行音乐知识学习，进一步的遵循素质教育的方针，达到提升音乐教学质量的目标。教师在教学中，要运用多样化的教学方法进行教学，以能将学生的积极性调动起来。例如在音乐教师进行《渴望春天》这一首歌曲的教学时，教师可以提问学生，让学生形容自己眼中的春天，并且讲出自己对春天的感受。在这个过程中，学生会感受到一定的趣味性，且通过自己眼里的春天结合歌曲当中的春天极易引起学生的共鸣，进而产生积极参与的课堂效果。随后教师带领学生进行音乐学习，教师弹奏曲子，学生进行延长，教师要给予其及时的点评，以能进一步的优化课堂教学效果，提升音乐教学的质量。
（二）音乐结合生活，提高教学效率
生活之中处处都有音乐的痕迹，音乐也与生活息息相关，基于素质教育下的初中音乐教学，则更要以引導的形式进行教学。教师要在初中音乐课堂教学中，要引导学生带着审美的眼光去观察生活，以能在其周边的生活中发现更多的音乐艺术。在农村地区有着非常多的传统文化，都是非常优秀且值得学习和传承的，教师要利用好农村的地理环境和文化氛围，进行对学生的指导。例如，在教学《春游》这首歌曲时，教师可以在课程正式开始之前提前安排学生进行春游活动，并且收集一些关于春游的信息带到教学课堂当中。在春游结束后，教师可以正式开始课堂教学。教师首先给学生展示春游时拍摄的视频，引导学生对其进行观察，并且回想春游时发生的有趣事情，激发学生与其之间产生共鸣，继而提出带领学生用音乐的形式感受春游，并且观察与实际春游有什么不同，在此教学方式下，学生能更加积极的探索音乐艺术，学生的音乐能力也得到了更多的提升，也是进一步的实现了音乐教学质量的提升任务。
（三）尊重学生之间个体差异，鼓励学生参与到教学当中
在农村初中音乐教学中，教师要特别考虑学生的个性及心情，就每个学生而言，每个学生都是一个单独的个体，由于生长环境、家庭经历、家庭教育的不同，审美素养自然也会不同，因此导致了学生对于音乐作品的见解和感悟也不尽相同。这就要求初中音乐教师在课堂上教学的过程中，要给予学生充分的尊重的理解，并且给每一位学生鼓励和赞美。初中音乐教师要尊重学生的个性和想法，用包容的心去引导学生的成长和发展。在课堂音乐教学当中，教师多鼓励学生发表自己的意见，积极表达自己内心真实的想法，使每一个学生都能在参与的过程中得到尊重，找到存在感，从而强化对音乐学习的兴趣，以能进一步的实现音乐课堂教学质量的提升，并且，该教学方法也是贯彻了素质教育的要求，为学生的学习和发展提供更多支持。
结语：初中音乐不仅是单一的一门课程，更是使学生的身心进行全面综合发展的重要方式。教师要制定针对性科学的教学计划进行教学，教师自身也要不断进行完善，在初中音乐的教学过程中，最大可能的将学生对于音乐的学习状态调动起来，将学生的兴趣和对学习的求知欲激发出来，以能达到素质教育的教学要求，提升初中音乐教学的教学质量。
参考文献：
[1]邹春玲.提高农村初中音乐课堂教学效果的策略[J].《成功（教育）》2011年第23期.
[2]李红.浅谈我国当前小学音乐教育所存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊，2013，（3）.
关键词：素质教育;初中音乐;教学质量
引言：基于素质教育的初中音乐课堂，教师的教学手段、理念、方法和教学设施都要不断的进行创新和改变，以能提升音乐教学质量，更好的发挥出音乐教学的效果。农村初中音乐教师要对音乐知识内容进行关联结合，使课程的内容更加丰富多样化，适时的对初中音乐教学模式做出改变，以能将进一步提升初中音乐教学的有效性。
一、农村初中音乐课程教学现状
在对部分农村学校的音乐教学现状进行观察后，发现受应试教育的影响，音乐教育在教学中的比例依旧是占据着极小的一部分，部分学校每周只开设一次音乐课，更有的学校常会出现其他学科占课的情况，导致当前阶段部分农村初中的音乐教学水平无法得到提升，且教师的教学经验也较为薄弱，也是抑制当前农村初中音乐教学质量得到提升的一个关键问题。此外，音乐教师的教学方式也存在着一定的陈旧性，部分教师在教学当中采用教师唱一遍、学生跟唱一遍的方式，反反复复对音乐教材中的歌曲进行练唱，学生也难以对此产生学习兴趣。
二、提高农村音乐课程教学质量的策略
（一）激发学生对音乐学习的兴趣，提升学生参与度
兴趣是最好的老师，初中音乐教师要利用好学生的年龄特点和兴趣爱好，给学生营造一个充满趣味的音乐教学课堂，以能使学生对音乐学习产生更多的兴趣，从而能积极的进行音乐知识学习，进一步的遵循素质教育的方针，达到提升音乐教学质量的目标。教师在教学中，要运用多样化的教学方法进行教学，以能将学生的积极性调动起来。例如在音乐教师进行《渴望春天》这一首歌曲的教学时，教师可以提问学生，让学生形容自己眼中的春天，并且讲出自己对春天的感受。在这个过程中，学生会感受到一定的趣味性，且通过自己眼里的春天结合歌曲当中的春天极易引起学生的共鸣，进而产生积极参与的课堂效果。随后教师带领学生进行音乐学习，教师弹奏曲子，学生进行延长，教师要给予其及时的点评，以能进一步的优化课堂教学效果，提升音乐教学的质量。
（二）音乐结合生活，提高教学效率
生活之中处处都有音乐的痕迹，音乐也与生活息息相关，基于素质教育下的初中音乐教学，则更要以引導的形式进行教学。教师要在初中音乐课堂教学中，要引导学生带着审美的眼光去观察生活，以能在其周边的生活中发现更多的音乐艺术。在农村地区有着非常多的传统文化，都是非常优秀且值得学习和传承的，教师要利用好农村的地理环境和文化氛围，进行对学生的指导。例如，在教学《春游》这首歌曲时，教师可以在课程正式开始之前提前安排学生进行春游活动，并且收集一些关于春游的信息带到教学课堂当中。在春游结束后，教师可以正式开始课堂教学。教师首先给学生展示春游时拍摄的视频，引导学生对其进行观察，并且回想春游时发生的有趣事情，激发学生与其之间产生共鸣，继而提出带领学生用音乐的形式感受春游，并且观察与实际春游有什么不同，在此教学方式下，学生能更加积极的探索音乐艺术，学生的音乐能力也得到了更多的提升，也是进一步的实现了音乐教学质量的提升任务。
（三）尊重学生之间个体差异，鼓励学生参与到教学当中
在农村初中音乐教学中，教师要特别考虑学生的个性及心情，就每个学生而言，每个学生都是一个单独的个体，由于生长环境、家庭经历、家庭教育的不同，审美素养自然也会不同，因此导致了学生对于音乐作品的见解和感悟也不尽相同。这就要求初中音乐教师在课堂上教学的过程中，要给予学生充分的尊重的理解，并且给每一位学生鼓励和赞美。初中音乐教师要尊重学生的个性和想法，用包容的心去引导学生的成长和发展。在课堂音乐教学当中，教师多鼓励学生发表自己的意见，积极表达自己内心真实的想法，使每一个学生都能在参与的过程中得到尊重，找到存在感，从而强化对音乐学习的兴趣，以能进一步的实现音乐课堂教学质量的提升，并且，该教学方法也是贯彻了素质教育的要求，为学生的学习和发展提供更多支持。
结语：初中音乐不仅是单一的一门课程，更是使学生的身心进行全面综合发展的重要方式。教师要制定针对性科学的教学计划进行教学，教师自身也要不断进行完善，在初中音乐的教学过程中，最大可能的将学生对于音乐的学习状态调动起来，将学生的兴趣和对学习的求知欲激发出来，以能达到素质教育的教学要求，提升初中音乐教学的教学质量。
参考文献：
[1]邹春玲.提高农村初中音乐课堂教学效果的策略[J].《成功（教育）》2011年第23期.
[2]李红.浅谈我国当前小学音乐教育所存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊，2013，（3）.