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摘要:在新课程改革的不断深入下,提出了当前教育要遵循着素质教育的方针展开教育工作,对初中音乐课程亦是如此。教师在农村初中音乐教学中运用的教学方式,直接影响了学生的音乐学习的教学质量,因此,教学方式的设计十分重要。本文将对当前的初中音乐的课堂教学现状进行研究,探求在素质教与学下,如何有效提升农村初中音乐课堂的教学的质量,以期能将初中生的音乐素养进行不断的提升,促进学生的全面发展。
关键词:素质教育;初中音乐;教学质量
引言:基于素质教育的初中音乐课堂,教师的教学手段、理念、方法和教学设施都要不断的进行创新和改变,以能提升音乐教学质量,更好的发挥出音乐教学的效果。农村初中音乐教师要对音乐知识内容进行关联结合,使课程的内容更加丰富多样化,适时的对初中音乐教学模式做出改变,以能将进一步提升初中音乐教学的有效性。
一、农村初中音乐课程教学现状
在对部分农村学校的音乐教学现状进行观察后,发现受应试教育的影响,音乐教育在教学中的比例依旧是占据着极小的一部分,部分学校每周只开设一次音乐课,更有的学校常会出现其他学科占课的情况,导致当前阶段部分农村初中的音乐教学水平无法得到提升,且教师的教学经验也较为薄弱,也是抑制当前农村初中音乐教学质量得到提升的一个关键问题。此外,音乐教师的教学方式也存在着一定的陈旧性,部分教师在教学当中采用教师唱一遍、学生跟唱一遍的方式,反反复复对音乐教材中的歌曲进行练唱,学生也难以对此产生学习兴趣。
二、提高农村音乐课程教学质量的策略
(一)激发学生对音乐学习的兴趣,提升学生参与度
兴趣是最好的老师,初中音乐教师要利用好学生的年龄特点和兴趣爱好,给学生营造一个充满趣味的音乐教学课堂,以能使学生对音乐学习产生更多的兴趣,从而能积极的进行音乐知识学习,进一步的遵循素质教育的方针,达到提升音乐教学质量的目标。教师在教学中,要运用多样化的教学方法进行教学,以能将学生的积极性调动起来。例如在音乐教师进行《渴望春天》这一首歌曲的教学时,教师可以提问学生,让学生形容自己眼中的春天,并且讲出自己对春天的感受。在这个过程中,学生会感受到一定的趣味性,且通过自己眼里的春天结合歌曲当中的春天极易引起学生的共鸣,进而产生积极参与的课堂效果。随后教师带领学生进行音乐学习,教师弹奏曲子,学生进行延长,教师要给予其及时的点评,以能进一步的优化课堂教学效果,提升音乐教学的质量。
(二)音乐结合生活,提高教学效率
生活之中处处都有音乐的痕迹,音乐也与生活息息相关,基于素质教育下的初中音乐教学,则更要以引導的形式进行教学。教师要在初中音乐课堂教学中,要引导学生带着审美的眼光去观察生活,以能在其周边的生活中发现更多的音乐艺术。在农村地区有着非常多的传统文化,都是非常优秀且值得学习和传承的,教师要利用好农村的地理环境和文化氛围,进行对学生的指导。例如,在教学《春游》这首歌曲时,教师可以在课程正式开始之前提前安排学生进行春游活动,并且收集一些关于春游的信息带到教学课堂当中。在春游结束后,教师可以正式开始课堂教学。教师首先给学生展示春游时拍摄的视频,引导学生对其进行观察,并且回想春游时发生的有趣事情,激发学生与其之间产生共鸣,继而提出带领学生用音乐的形式感受春游,并且观察与实际春游有什么不同,在此教学方式下,学生能更加积极的探索音乐艺术,学生的音乐能力也得到了更多的提升,也是进一步的实现了音乐教学质量的提升任务。
(三)尊重学生之间个体差异,鼓励学生参与到教学当中
在农村初中音乐教学中,教师要特别考虑学生的个性及心情,就每个学生而言,每个学生都是一个单独的个体,由于生长环境、家庭经历、家庭教育的不同,审美素养自然也会不同,因此导致了学生对于音乐作品的见解和感悟也不尽相同。这就要求初中音乐教师在课堂上教学的过程中,要给予学生充分的尊重的理解,并且给每一位学生鼓励和赞美。初中音乐教师要尊重学生的个性和想法,用包容的心去引导学生的成长和发展。在课堂音乐教学当中,教师多鼓励学生发表自己的意见,积极表达自己内心真实的想法,使每一个学生都能在参与的过程中得到尊重,找到存在感,从而强化对音乐学习的兴趣,以能进一步的实现音乐课堂教学质量的提升,并且,该教学方法也是贯彻了素质教育的要求,为学生的学习和发展提供更多支持。
结语:初中音乐不仅是单一的一门课程,更是使学生的身心进行全面综合发展的重要方式。教师要制定针对性科学的教学计划进行教学,教师自身也要不断进行完善,在初中音乐的教学过程中,最大可能的将学生对于音乐的学习状态调动起来,将学生的兴趣和对学习的求知欲激发出来,以能达到素质教育的教学要求,提升初中音乐教学的教学质量。
参考文献:
[1]邹春玲.提高农村初中音乐课堂教学效果的策略[J].《成功(教育)》2011年第23期.
[2]李红.浅谈我国当前小学音乐教育所存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊,2013,(3).
关键词:素质教育;初中音乐;教学质量
引言:基于素质教育的初中音乐课堂,教师的教学手段、理念、方法和教学设施都要不断的进行创新和改变,以能提升音乐教学质量,更好的发挥出音乐教学的效果。农村初中音乐教师要对音乐知识内容进行关联结合,使课程的内容更加丰富多样化,适时的对初中音乐教学模式做出改变,以能将进一步提升初中音乐教学的有效性。
一、农村初中音乐课程教学现状
在对部分农村学校的音乐教学现状进行观察后,发现受应试教育的影响,音乐教育在教学中的比例依旧是占据着极小的一部分,部分学校每周只开设一次音乐课,更有的学校常会出现其他学科占课的情况,导致当前阶段部分农村初中的音乐教学水平无法得到提升,且教师的教学经验也较为薄弱,也是抑制当前农村初中音乐教学质量得到提升的一个关键问题。此外,音乐教师的教学方式也存在着一定的陈旧性,部分教师在教学当中采用教师唱一遍、学生跟唱一遍的方式,反反复复对音乐教材中的歌曲进行练唱,学生也难以对此产生学习兴趣。
二、提高农村音乐课程教学质量的策略
(一)激发学生对音乐学习的兴趣,提升学生参与度
兴趣是最好的老师,初中音乐教师要利用好学生的年龄特点和兴趣爱好,给学生营造一个充满趣味的音乐教学课堂,以能使学生对音乐学习产生更多的兴趣,从而能积极的进行音乐知识学习,进一步的遵循素质教育的方针,达到提升音乐教学质量的目标。教师在教学中,要运用多样化的教学方法进行教学,以能将学生的积极性调动起来。例如在音乐教师进行《渴望春天》这一首歌曲的教学时,教师可以提问学生,让学生形容自己眼中的春天,并且讲出自己对春天的感受。在这个过程中,学生会感受到一定的趣味性,且通过自己眼里的春天结合歌曲当中的春天极易引起学生的共鸣,进而产生积极参与的课堂效果。随后教师带领学生进行音乐学习,教师弹奏曲子,学生进行延长,教师要给予其及时的点评,以能进一步的优化课堂教学效果,提升音乐教学的质量。
(二)音乐结合生活,提高教学效率
生活之中处处都有音乐的痕迹,音乐也与生活息息相关,基于素质教育下的初中音乐教学,则更要以引導的形式进行教学。教师要在初中音乐课堂教学中,要引导学生带着审美的眼光去观察生活,以能在其周边的生活中发现更多的音乐艺术。在农村地区有着非常多的传统文化,都是非常优秀且值得学习和传承的,教师要利用好农村的地理环境和文化氛围,进行对学生的指导。例如,在教学《春游》这首歌曲时,教师可以在课程正式开始之前提前安排学生进行春游活动,并且收集一些关于春游的信息带到教学课堂当中。在春游结束后,教师可以正式开始课堂教学。教师首先给学生展示春游时拍摄的视频,引导学生对其进行观察,并且回想春游时发生的有趣事情,激发学生与其之间产生共鸣,继而提出带领学生用音乐的形式感受春游,并且观察与实际春游有什么不同,在此教学方式下,学生能更加积极的探索音乐艺术,学生的音乐能力也得到了更多的提升,也是进一步的实现了音乐教学质量的提升任务。
(三)尊重学生之间个体差异,鼓励学生参与到教学当中
在农村初中音乐教学中,教师要特别考虑学生的个性及心情,就每个学生而言,每个学生都是一个单独的个体,由于生长环境、家庭经历、家庭教育的不同,审美素养自然也会不同,因此导致了学生对于音乐作品的见解和感悟也不尽相同。这就要求初中音乐教师在课堂上教学的过程中,要给予学生充分的尊重的理解,并且给每一位学生鼓励和赞美。初中音乐教师要尊重学生的个性和想法,用包容的心去引导学生的成长和发展。在课堂音乐教学当中,教师多鼓励学生发表自己的意见,积极表达自己内心真实的想法,使每一个学生都能在参与的过程中得到尊重,找到存在感,从而强化对音乐学习的兴趣,以能进一步的实现音乐课堂教学质量的提升,并且,该教学方法也是贯彻了素质教育的要求,为学生的学习和发展提供更多支持。
结语:初中音乐不仅是单一的一门课程,更是使学生的身心进行全面综合发展的重要方式。教师要制定针对性科学的教学计划进行教学,教师自身也要不断进行完善,在初中音乐的教学过程中,最大可能的将学生对于音乐的学习状态调动起来,将学生的兴趣和对学习的求知欲激发出来,以能达到素质教育的教学要求,提升初中音乐教学的教学质量。
参考文献:
[1]邹春玲.提高农村初中音乐课堂教学效果的策略[J].《成功(教育)》2011年第23期.
[2]李红.浅谈我国当前小学音乐教育所存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊,2013,(3).