“嘀嗒……嘀嗒……”又下雨了。雨珠像一个个调皮的孩子，欢乐玩耍。每次看见雨，我都会想起一件事。
摘 要:思维方式决定着行为方式,一定的素描思维方式决定着一定的素描表现形式。对艺术设计而言,设计素描是一种视觉表现形式,更是一种视觉的思维方式。设计素描以设计思维的方式对设计视觉元素进行视觉形式和视觉审美的探讨和研究,承担着从设计思维、设计形式到设计造型对未来专业设计的基础支撑。设计素描依据专业设计对基础的要求,通过对视觉元素构图、结构、明暗、层次、空间、虚实等形式因素的一系列分析、思考和表现,在
漫漫人生路上，有过欢笑，也有过泪水；有过期待，也有过失落……这些点缀着我们的人生旅途，让我们不会觉得单调。纵使有泪水，有失落，我们也没有停下脚步，而是一直在路上努力前行。
原料：富强粉500克．干酵母7克．泡打粉7克．清水280毫升。内馅：猪肉馅500克，酱油40毫升，盐5克．姜末3克，葱120克．水60毫升．黄酒30毫升，香油30毫升，蚝油一大匙。
【编辑阿姨的话】同学们，你们一定很喜欢看书吧!阿姨身边也有一个“小书虫”，连吃饭时都要抱着一本书。这两天，他又迷上了（《哈利波特》，吵着要我给他买全套。阿姨想，爱看书的你们
多元复合函数求导是高等数学中教与学的重点和难点,本文将此难点转化成通俗易记的链式法则的口诀＂分加连乘、单d叉＂,同时详细介绍了这一准则的具体解题步骤。
目的 观察核因子-kB（NF-kB）与鼻息肉组织中缺氧诱导因子-1a（HIF-1a）表达水平的相关关系，以探讨鼻息肉发病的可能机制。方法：运用免疫组化SP法检测鼻息肉组织中NF—kB、HIF-1a的表达
周末的傍晚，来到颐和园后园西湖散心，夕阳余晖下，相比总是熙熙攘攘的昆明湖东岸，这里显得格外清静。荷花不少已经盛开，在墨绿肥大的荷叶映衬下，给人的观感异常美丽。荷下有小鱼嬉戏
摘要：《数学课程标准》理念的阐述对于义务教育阶段的数学教学提出了一个具体的要求——“活”。所以作为数学教师就要通过有创造性的教育教学劳动，结合数学本身自有的魅力去激励学生，上好每一堂“活”的数学课。所以“活”即“活”的学生，“活”的教材，“活”的教学方法。 关键词：数学课 “活”学生 “活”教材 “活”方法 中图分类号：G633.6 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2
目的：观察小鼠吸入氢醌对肺外组织细胞的遗传毒性。方法：将40只健康昆明种小鼠随机分为5组．室温下采用60L静式有机玻璃染毒柜进行呼吸道吸入不同剂量（0．0、0．5、1．0、2．0、4．0mg／m^3）的