【摘 要】
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在综合课程实施中存在的现实问题是：教师不清楚综合课程的涵义，更不知综合课程的理念，不了解综合课程的模式，不知如何进行课程整合，因而出现缺乏广度和深度、流于形式的综合课程。
【机 构】
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山西师范大学教育学院,西北师范大学教育学院
【基金项目】
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山西省教育科学“十一五”规划普通高中新课程实验专项课题:综合课程的实施—综合课教师观念、教师课程决策的研究(GH08048)
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在综合课程实施中存在的现实问题是：教师不清楚综合课程的涵义，更不知综合课程的理念，不了解综合课程的模式，不知如何进行课程整合，因而出现缺乏广度和深度、流于形式的综合课程。因此，从理论上对综合课程的概念、模式加以梳理，使教师明确综合课程的理念，了解综合课程的模式，逐步学会综合。这无论是在综合课程的实施中，还是在目前分科教学占优势的背景下，对实现课程综合化目标具有重要的现实意义。
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