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【摘要】随着新课程改革的深入，高考英语试题也发生了相应的变化，语法的考查由原来的单句选择试题转变为了语法填空试题，这就对学生的词汇掌握能力和运用能力有了更高的要求，同时也对学生的英语语境理解能力有了进一步的考查，体现了新课改注重学生实际能力培养的目标。本文从高考语法填空试题入手，积极转变教学理念和方法，以提高学生的实际能力为目标，希望能促进学生更好的发展。
【关键词】语法填空 英语高考 教学方法
高考语法填空题的出现，更加侧重于学生语法知识运用能力、语篇把握能力等深层次語言认知能力的考查，对学生的相关英语技能也有了新的要求。因此，高中英语教学策略也应该随着新课标改革进行积极有效的调整，以促进学生的英语素质的提高，强化学生分析和解决实际问题的能力。
如何提高语法填空题的得分是我们在实际的教学过程中最重要的环节。在教学过程当中解决学生对语法填空的困惑也是我们必不可少的环节。因此教师在教学过程当中要让学生明白这个题型究竟考什么，是如何考的，并且要让学生明确高考考点。教师在把握命题趋势的情况下，找准命题角度，有的放矢地进行复习和练习。
一、语法填空试题概述
语法填空题一般以交际对话或是小短文的形式出现，一般篇幅比较短小，包含有提示词的空格和无提示词的空格，要求学生能够准确的分析句子结构，结合语篇时态和上下文之间的联系进行正确单词或单词形式的填写。相对于以前的单选题来说，语法填空强调学生对语篇的理解能力和语法的运用能力，所要求的范围也有所提高，主要包括语法的句型、词汇的词性转化、上下文的联系等内容，更能体现出学生的真实英语水平。具体试题有如下特点：
首先，语法填空是将语法放入语篇中进行考查，让语法的运用更符合英语的实际运用情况。这就需要学生从篇章整体入手，对篇章结构及具体词汇都进行理解和研究。其次，注重学生的语法运用能力，语法填空试题以篇章为依托，进行结构和单句的语法判断和理解，根据语境和句型选择合适的词汇形式，这就要求学生对语法知识有很好的掌握和运用能力。最后，语法填空试题分为有提示词和无提示词两类。有提示词一般是考查实义词的正确形式，诸如名词的单复数、词性，谓语动词的时态、非谓语及词性的形式，形容词与副词的此类转化、比较级等。无提示词的一般是考查冠词、介词、代词、连词和固定搭配等。
二、语法填空题的解题方法和技巧
1.功能词的解题技巧。功能词的考查一般没有提示词，主要是考查学生对介词、冠词、代词、连词以及固定搭配的掌握情况。偶尔出现助动词和情态动词的考查，比如，一个结构完整的句子，空格后接动词原形，尤其是时态或是主谓语与上下文发生变化时，可能是情态动词、部分倒装的助动词以及强调谓语的do， did， does等。
（1）代词。代词和名词一般在句子中充当主语或宾语，在无提示词的情况下，就需要学生结合语境进行语法的理解，诸如：单数、复数、人、物、男、女等，代词的语法种类比较多，学生要结合具体的语境进行正确的理解和判断，特别是人称代词或不定代词的使用。如在浙江卷2017年6月的考题当中就出现了I 变成myself.此外，it作为形式主语或宾语的情况也比较常见，例如：（2017新课标2） However， the railway quickly proved to be a great success and within six months， more than 25， 000 people were using 67 every day.本题中，it指代前文所述的railway。这就需要学生平时多积累相关的句式结构，才能进行灵活的运用。
（2）冠词和介词。冠词一般在名词前，考查的内容一般较为基础，学生对a，an，the和名词的固定搭配和用法实际掌握以后，就能很好的解决。介词一般也是以固定搭配的情况出现，学生结合语境语义就可以进行正确的判断和解答。
（3）连词。连词一般是出现在两个并列的词汇、短语或是句子之间，对其逻辑关系进行确定，诸如：表并列的连词and， or；表转折的连词but， while等。（2016新课标3） In much of Asia， especially the so-called “rice bowl” cultures of China， Japan， Korea， 41 Vietnam， food is usually eaten with chopsticks.这题考查的连词，此处表示并列关系而不是选择关系，故填and。当两个句子之间是主从关系的时候，学生要联系语境，将从句充当的成分进行判断和确定，从而进行连词的选择。这就要求学生要对句法的各种成分能够准确的把握。
2.实义词的解题技巧。实义词一般有提示词，要求学生使用括号中词语的正确形式进行填空，主要是对学生谓语动词的时态，非谓语形式、形容词和副词的词义转化以及比较级进行考查。
（1）谓语动词。当学生发现需要填入谓语时，要对句子的语境进行分析，确定句子的时态，结合动词和主语的关系确定语态。例如（2017新课标3） Sarah says， “My dad thinks I should take the offer now. But at the moment， school 49 （come） first.”本处所考查的谓语动词的主语是school，联系句式结构和上下文可知为现在时，因此此处用comes。这就要求学生平时多积累有关动词以及不规则动词的时态变化情况，再结合句子的成分进行分析，谓语动词的时态语态问题就迎刃而解了。
（2）非谓语形式。当句子结构缺少并列连词而有谓语动词时，动词要用非谓语形式。这时就需要结合句子的结构进行判断。当作主语或宾语的时候，一般用动名词或不定式；当作目的状语的时候，用不定式；当作定语或伴随状语的时候，结合其与逻辑主语的关系，选择现在分词或过去分词。（2016.10浙江卷）Soon after， I was on my way to the show，
60 （carry） a fancy black handbag and a happy smile.本题中I 与carry之间是主动关系，故用现在分词作状语。
（3）副词和形容词。当提示词是形容词或副词的时候，学生要结合语境，掌握句子的意思。如果形容词或副词的本意在逻辑上可行，一般需要填形容词或副词的比较级形式。需要注意的是than有时候会省略的隐形情况。如（2017.6浙江卷）sixteen years （60） （early），Pahlsson had removed the diamond ring to cook a meal.此处表示16年前，故用earlier.再如果形容词或是副词的本意在句子中不和逻辑，就需要加相反意义的前缀。
（4）词性转化。词性转化主要是看该词在句子中的成分，需要学生对篇章有整体的把握，通过句子的结构进行词性的确定，再运用语法知识校验词性和词形的正确与否，最后检查搭配是否恰当。如（2016.10浙江卷）I looked （59） （quick）at the clock.此处为修饰谓语动词应用副词，故答案为quickly。
三、结语
总之，语法填空题更加的注重学生英语知识综合能力的考查，因此，教师在教学中，要帮助学生打下牢固的语法基础，让学生从篇章、语境、结构、句子、词性、固定搭配等多方面进行语法知识的学习和融汇贯通，有效的提高学生的自主学习能力，从而进一步提升学生的实际答题能力。
参考文献：
[1]陈鸯.高中英语高考语法填空题教学探讨[J].英语广场，2016 （04）.
[2]游爱萍.基于高中英语语法填空的解题技巧和能力培养分析[J].海外英语，2016（02）.
[3]赵伟.基于语篇填空题的高三英语词汇教学探讨[D].延边大学，2016.
[4]黄竞.高考英语语法填空题解题技巧的研究[J].校园英语， 2016，（13）：104.
【关键词】语法填空 英语高考 教学方法
高考语法填空题的出现，更加侧重于学生语法知识运用能力、语篇把握能力等深层次語言认知能力的考查，对学生的相关英语技能也有了新的要求。因此，高中英语教学策略也应该随着新课标改革进行积极有效的调整，以促进学生的英语素质的提高，强化学生分析和解决实际问题的能力。
如何提高语法填空题的得分是我们在实际的教学过程中最重要的环节。在教学过程当中解决学生对语法填空的困惑也是我们必不可少的环节。因此教师在教学过程当中要让学生明白这个题型究竟考什么，是如何考的，并且要让学生明确高考考点。教师在把握命题趋势的情况下，找准命题角度，有的放矢地进行复习和练习。
一、语法填空试题概述
语法填空题一般以交际对话或是小短文的形式出现，一般篇幅比较短小，包含有提示词的空格和无提示词的空格，要求学生能够准确的分析句子结构，结合语篇时态和上下文之间的联系进行正确单词或单词形式的填写。相对于以前的单选题来说，语法填空强调学生对语篇的理解能力和语法的运用能力，所要求的范围也有所提高，主要包括语法的句型、词汇的词性转化、上下文的联系等内容，更能体现出学生的真实英语水平。具体试题有如下特点：
首先，语法填空是将语法放入语篇中进行考查，让语法的运用更符合英语的实际运用情况。这就需要学生从篇章整体入手，对篇章结构及具体词汇都进行理解和研究。其次，注重学生的语法运用能力，语法填空试题以篇章为依托，进行结构和单句的语法判断和理解，根据语境和句型选择合适的词汇形式，这就要求学生对语法知识有很好的掌握和运用能力。最后，语法填空试题分为有提示词和无提示词两类。有提示词一般是考查实义词的正确形式，诸如名词的单复数、词性，谓语动词的时态、非谓语及词性的形式，形容词与副词的此类转化、比较级等。无提示词的一般是考查冠词、介词、代词、连词和固定搭配等。
二、语法填空题的解题方法和技巧
1.功能词的解题技巧。功能词的考查一般没有提示词，主要是考查学生对介词、冠词、代词、连词以及固定搭配的掌握情况。偶尔出现助动词和情态动词的考查，比如，一个结构完整的句子，空格后接动词原形，尤其是时态或是主谓语与上下文发生变化时，可能是情态动词、部分倒装的助动词以及强调谓语的do， did， does等。
（1）代词。代词和名词一般在句子中充当主语或宾语，在无提示词的情况下，就需要学生结合语境进行语法的理解，诸如：单数、复数、人、物、男、女等，代词的语法种类比较多，学生要结合具体的语境进行正确的理解和判断，特别是人称代词或不定代词的使用。如在浙江卷2017年6月的考题当中就出现了I 变成myself.此外，it作为形式主语或宾语的情况也比较常见，例如：（2017新课标2） However， the railway quickly proved to be a great success and within six months， more than 25， 000 people were using 67 every day.本题中，it指代前文所述的railway。这就需要学生平时多积累相关的句式结构，才能进行灵活的运用。
（2）冠词和介词。冠词一般在名词前，考查的内容一般较为基础，学生对a，an，the和名词的固定搭配和用法实际掌握以后，就能很好的解决。介词一般也是以固定搭配的情况出现，学生结合语境语义就可以进行正确的判断和解答。
（3）连词。连词一般是出现在两个并列的词汇、短语或是句子之间，对其逻辑关系进行确定，诸如：表并列的连词and， or；表转折的连词but， while等。（2016新课标3） In much of Asia， especially the so-called “rice bowl” cultures of China， Japan， Korea， 41 Vietnam， food is usually eaten with chopsticks.这题考查的连词，此处表示并列关系而不是选择关系，故填and。当两个句子之间是主从关系的时候，学生要联系语境，将从句充当的成分进行判断和确定，从而进行连词的选择。这就要求学生要对句法的各种成分能够准确的把握。
2.实义词的解题技巧。实义词一般有提示词，要求学生使用括号中词语的正确形式进行填空，主要是对学生谓语动词的时态，非谓语形式、形容词和副词的词义转化以及比较级进行考查。
（1）谓语动词。当学生发现需要填入谓语时，要对句子的语境进行分析，确定句子的时态，结合动词和主语的关系确定语态。例如（2017新课标3） Sarah says， “My dad thinks I should take the offer now. But at the moment， school 49 （come） first.”本处所考查的谓语动词的主语是school，联系句式结构和上下文可知为现在时，因此此处用comes。这就要求学生平时多积累有关动词以及不规则动词的时态变化情况，再结合句子的成分进行分析，谓语动词的时态语态问题就迎刃而解了。
（2）非谓语形式。当句子结构缺少并列连词而有谓语动词时，动词要用非谓语形式。这时就需要结合句子的结构进行判断。当作主语或宾语的时候，一般用动名词或不定式；当作目的状语的时候，用不定式；当作定语或伴随状语的时候，结合其与逻辑主语的关系，选择现在分词或过去分词。（2016.10浙江卷）Soon after， I was on my way to the show，
60 （carry） a fancy black handbag and a happy smile.本题中I 与carry之间是主动关系，故用现在分词作状语。
（3）副词和形容词。当提示词是形容词或副词的时候，学生要结合语境，掌握句子的意思。如果形容词或副词的本意在逻辑上可行，一般需要填形容词或副词的比较级形式。需要注意的是than有时候会省略的隐形情况。如（2017.6浙江卷）sixteen years （60） （early），Pahlsson had removed the diamond ring to cook a meal.此处表示16年前，故用earlier.再如果形容词或是副词的本意在句子中不和逻辑，就需要加相反意义的前缀。
（4）词性转化。词性转化主要是看该词在句子中的成分，需要学生对篇章有整体的把握，通过句子的结构进行词性的确定，再运用语法知识校验词性和词形的正确与否，最后检查搭配是否恰当。如（2016.10浙江卷）I looked （59） （quick）at the clock.此处为修饰谓语动词应用副词，故答案为quickly。
三、结语
总之，语法填空题更加的注重学生英语知识综合能力的考查，因此，教师在教学中，要帮助学生打下牢固的语法基础，让学生从篇章、语境、结构、句子、词性、固定搭配等多方面进行语法知识的学习和融汇贯通，有效的提高学生的自主学习能力，从而进一步提升学生的实际答题能力。
参考文献：
[1]陈鸯.高中英语高考语法填空题教学探讨[J].英语广场，2016 （04）.
[2]游爱萍.基于高中英语语法填空的解题技巧和能力培养分析[J].海外英语，2016（02）.
[3]赵伟.基于语篇填空题的高三英语词汇教学探讨[D].延边大学，2016.
[4]黄竞.高考英语语法填空题解题技巧的研究[J].校园英语， 2016，（13）：104.