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【摘要】孔子云：“君子和而不同，小人同而不和。”孟子曾说：“天时不如地利，地利不如人和。”和谐是一切事物协调，匀称、适当的配合，和文化是我们的传统文化。我们应当把代表一切事物原则的和谐运用到英语教学中，让传授者和解惑者的主导地位和主体地位得到充分发挥。我们要为学生创造必要的学习环境，改变单调的教学格局，激发学生的兴趣和信心，达到构建教学和谐氛圃的目的。
【关键词】英语 兴趣 课堂 方法 关系 和谐
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0071—01
1、学习兴趣的激发和学习动机的明确和稳定需要教育者提高教学中的“激趣”艺术
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生对学习英语的感情变化线路可简单概括为愿学一爱学一会学一乐学。而许多学生尚未踏出第一步，还没认识到学习英语是一种应然就再也提不起学习英语的兴趣。教师应以激发学生学习兴趣为前提，按照新课改要求，切实做到教学策略中趣味性和知识性的完美结合，处理和调整好英语教学中几点辩证关系。
首先，教学是一个有机整体，且重在学。为了达到事半功倍的效果，教师需要调动学生的学习主动性，注重学生自学能力的培养，贯彻成功教育1：1：1的正确教学理念。每堂课教师应给学生留下至少三分之一的时间进行练习，在自学中发现问题，讨论并解决问题。老师的针对性指点与之相结合才会让学生学得牢固、扎实。其次，我们在调整教学目的时应该重视“死记硬背”和“死去活来”的积极转化。许多教师惯用传统的英语教学理念，把知识的掌握仅仅理解为死记硬背，而没有指导学生上升到死去活来的高度。学生的知识灵活运用能力欠缺，脱离生活实践，影响学习效果。语言教学应注重运用，在运用中体现知识的价值。最后，多样的教法，实用的知识，有趣的内容，和谐的氛围都要在教学中逐一体现。虽然苦口，但却是良药；虽是良药，但也要把握好剂量。既强调学习的刻苦，又要重视学习兴趣的培养，方能药到病除。
2、让学生成为课堂主体，让英语课堂活起来
韩愈道：“师者，传道授业解惑者也”。作为传授者和解惑者的教师占据了课堂中的大部分时间，而学生渐渐习惯了被动接受语言信息，其课堂主体地位实在让人担忧。我们必须把新课改标准提倡的“以学生为中心”的教学理念坚决贯彻实施，重视学生的主体地位，不忽视教师的主导作用。
教师要充分重视学生要求，有效组织课堂教学，有目的性和针对性，使课堂教学活动更加生动活泼、丰富多彩，如：挂图展示、简笔实物呈示、情景演示和对话表演等。教师要真诚地与学生进行交流，肯定学生的每一次进步，注重学生实际语言应用能力的提高，让学生感受到真实的学习环境。教师还要改变目前教学中普遍存在的被动管理方式，强调主体因素，重视教学对象，做到因材施教，使作为被管理者的学生自主学习、自我管理。教学模式的改变要以调动学生主动性、积极性和创造性为目的，杜绝“空中楼阁”般的授课艺术。合理的教学模式应该创造一个开放式的课堂、活动型占优势的课堂、培养学习能力为主的课堂和现代信息技术辅助的课堂。学生能够积极参与课堂活动，充分发挥主观能动性。
3、在学生是主体的教学课堂中。教师的教学方法急待改进，教学模式有待需更趋合理
3.1 教学设计要重视让学生动起来，活动型课堂会提高学生参与教学活动的积极性，把培养学生自主学习能力放在首位
同时也要与传统的基础知识讲解相融合，这样学生才能在老师的指导下自身积极探求知识，体现我们的探究式教育模式。
3.2 我们应该广泛运用现代信息技术，用多媒体来辅助教学，达到图文声像并茂的教学飞跃，是教材从抽象到具体，由模糊变清晰，为学生之间和师生之间的交流提供方便，提高学生的自主创新能力和学习主动性。
3.3 不能见什么讲什么，以教材为基础，选择性精讲
为了节约宝贵的课堂时间，为了学生有自己的思考，教师应该“授之以渔”不是“授之以鱼”。比如处理阅读时，可以先给出提问，让学生在一定的时间内阅读全文、找出答案并进行讨论。学生对课文有了初步了解和认识，在讲解的过程中教师就不用也不能逐字逐句进行翻译式的讲解，而是选择性的精讲。这是对学生自我教育的培养，引导学生用掌握学习技巧和达到学习目标是教师的实际教学意义所在。
3.4 多练
整个英语教学，从词汇到句型到篇章，都贯穿和渗透着科学的练习。教师的精讲在于落实知识点，突破重难点，学生在初步理解之后必须进行大量的有效地练习。老师在练习材料的选择上需多下功夫，做到内容集中，逐步加深，单项和综合性练习并举等。在摒弃了满堂灌教学模式之后，课堂定时练习广泛运用到英语教学中。学生当堂提出问题，老师立刻解决问题，达成了和谐的师生互动，且我们在运用中可以采取多种多样的组织方式，又快又好地完成教学任务，提高了学生的学习成绩，活跃了课堂气氛。
4、良好师生关系的建立更能促进课堂教学的和谐发展
一堂课就是一出戏。这场戏的成功取决于教师和学生联袂演出的配合默契度。双方的目标和任务都是共同的、明确的。目标能否实现，任务如何完成，都需要双方携手共进，互相理解和支持，积极密切合作，构建和谐的师生关系。亲其师，方能信其道。教师在师生关系的调和中一直处于关键地位。教师应该尊重学生，关心学生，学生在被尊重、被关心的过程中渐渐感觉到教师付出的情感，才会从内心感激并愉快地接受教育。渐渐地，师生之间就有了一座沟通情感的桥梁。这座桥梁也正是和谐师生关系的重要。好好地爱每一个学生，这是一个教师最重要的品质。
总之，英语课堂应是开放的知识集中训练营。学生既要拥有兴趣这第一任老师，还要和课堂上的传授者和解惑者合作探究，自主学习，飞扬思维，激发灵感，使内部动因和外界条件共同作用。教师要促进学生掌握语言知识和发展交际能力，重新审视和定位自身在英语课堂中发挥的作用，认真分析中学生的心理特点，优化教学结构，改变呆板格局，改善师生关系，加强双边活动，让英语课堂变得阳光灿烂，丰富多彩。教师和学生既是两个独立体，又是不可分割的整体，两者和谐发展，教与学一定会取得更好的效果。
【关键词】英语 兴趣 课堂 方法 关系 和谐
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0071—01
1、学习兴趣的激发和学习动机的明确和稳定需要教育者提高教学中的“激趣”艺术
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生对学习英语的感情变化线路可简单概括为愿学一爱学一会学一乐学。而许多学生尚未踏出第一步，还没认识到学习英语是一种应然就再也提不起学习英语的兴趣。教师应以激发学生学习兴趣为前提，按照新课改要求，切实做到教学策略中趣味性和知识性的完美结合，处理和调整好英语教学中几点辩证关系。
首先，教学是一个有机整体，且重在学。为了达到事半功倍的效果，教师需要调动学生的学习主动性，注重学生自学能力的培养，贯彻成功教育1：1：1的正确教学理念。每堂课教师应给学生留下至少三分之一的时间进行练习，在自学中发现问题，讨论并解决问题。老师的针对性指点与之相结合才会让学生学得牢固、扎实。其次，我们在调整教学目的时应该重视“死记硬背”和“死去活来”的积极转化。许多教师惯用传统的英语教学理念，把知识的掌握仅仅理解为死记硬背，而没有指导学生上升到死去活来的高度。学生的知识灵活运用能力欠缺，脱离生活实践，影响学习效果。语言教学应注重运用，在运用中体现知识的价值。最后，多样的教法，实用的知识，有趣的内容，和谐的氛围都要在教学中逐一体现。虽然苦口，但却是良药；虽是良药，但也要把握好剂量。既强调学习的刻苦，又要重视学习兴趣的培养，方能药到病除。
2、让学生成为课堂主体，让英语课堂活起来
韩愈道：“师者，传道授业解惑者也”。作为传授者和解惑者的教师占据了课堂中的大部分时间，而学生渐渐习惯了被动接受语言信息，其课堂主体地位实在让人担忧。我们必须把新课改标准提倡的“以学生为中心”的教学理念坚决贯彻实施，重视学生的主体地位，不忽视教师的主导作用。
教师要充分重视学生要求，有效组织课堂教学，有目的性和针对性，使课堂教学活动更加生动活泼、丰富多彩，如：挂图展示、简笔实物呈示、情景演示和对话表演等。教师要真诚地与学生进行交流，肯定学生的每一次进步，注重学生实际语言应用能力的提高，让学生感受到真实的学习环境。教师还要改变目前教学中普遍存在的被动管理方式，强调主体因素，重视教学对象，做到因材施教，使作为被管理者的学生自主学习、自我管理。教学模式的改变要以调动学生主动性、积极性和创造性为目的，杜绝“空中楼阁”般的授课艺术。合理的教学模式应该创造一个开放式的课堂、活动型占优势的课堂、培养学习能力为主的课堂和现代信息技术辅助的课堂。学生能够积极参与课堂活动，充分发挥主观能动性。
3、在学生是主体的教学课堂中。教师的教学方法急待改进，教学模式有待需更趋合理
3.1 教学设计要重视让学生动起来，活动型课堂会提高学生参与教学活动的积极性，把培养学生自主学习能力放在首位
同时也要与传统的基础知识讲解相融合，这样学生才能在老师的指导下自身积极探求知识，体现我们的探究式教育模式。
3.2 我们应该广泛运用现代信息技术，用多媒体来辅助教学，达到图文声像并茂的教学飞跃，是教材从抽象到具体，由模糊变清晰，为学生之间和师生之间的交流提供方便，提高学生的自主创新能力和学习主动性。
3.3 不能见什么讲什么，以教材为基础，选择性精讲
为了节约宝贵的课堂时间，为了学生有自己的思考，教师应该“授之以渔”不是“授之以鱼”。比如处理阅读时，可以先给出提问，让学生在一定的时间内阅读全文、找出答案并进行讨论。学生对课文有了初步了解和认识，在讲解的过程中教师就不用也不能逐字逐句进行翻译式的讲解，而是选择性的精讲。这是对学生自我教育的培养，引导学生用掌握学习技巧和达到学习目标是教师的实际教学意义所在。
3.4 多练
整个英语教学，从词汇到句型到篇章，都贯穿和渗透着科学的练习。教师的精讲在于落实知识点，突破重难点，学生在初步理解之后必须进行大量的有效地练习。老师在练习材料的选择上需多下功夫，做到内容集中，逐步加深，单项和综合性练习并举等。在摒弃了满堂灌教学模式之后，课堂定时练习广泛运用到英语教学中。学生当堂提出问题，老师立刻解决问题，达成了和谐的师生互动，且我们在运用中可以采取多种多样的组织方式，又快又好地完成教学任务，提高了学生的学习成绩，活跃了课堂气氛。
4、良好师生关系的建立更能促进课堂教学的和谐发展
一堂课就是一出戏。这场戏的成功取决于教师和学生联袂演出的配合默契度。双方的目标和任务都是共同的、明确的。目标能否实现，任务如何完成，都需要双方携手共进，互相理解和支持，积极密切合作，构建和谐的师生关系。亲其师，方能信其道。教师在师生关系的调和中一直处于关键地位。教师应该尊重学生，关心学生，学生在被尊重、被关心的过程中渐渐感觉到教师付出的情感，才会从内心感激并愉快地接受教育。渐渐地，师生之间就有了一座沟通情感的桥梁。这座桥梁也正是和谐师生关系的重要。好好地爱每一个学生，这是一个教师最重要的品质。
总之，英语课堂应是开放的知识集中训练营。学生既要拥有兴趣这第一任老师，还要和课堂上的传授者和解惑者合作探究，自主学习，飞扬思维，激发灵感，使内部动因和外界条件共同作用。教师要促进学生掌握语言知识和发展交际能力，重新审视和定位自身在英语课堂中发挥的作用，认真分析中学生的心理特点，优化教学结构，改变呆板格局，改善师生关系，加强双边活动，让英语课堂变得阳光灿烂，丰富多彩。教师和学生既是两个独立体，又是不可分割的整体，两者和谐发展，教与学一定会取得更好的效果。