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思想品德课教师的一个主要任务，就是要通过思想品德课的教育教学，使学生形成良好的思想品德意识并转化为自觉行动。一般来说，思想品德课教师都能不同程度地实现这个目标任务，这就是思想品德课教育教学的有效性。但是，总有少数学生，他们虽然基本上都参与了相同的教育教学活动，可是他们的思想品德和行为与其他大多数同学相去甚远，成为“问题”学生，我们工读学校的学生主要来自这部分“问题”学生。
工读学校主要招收普通中学初中各年级具有《预防未成年人犯罪法》规定的九种严重不良行为的学生。对于这样的特殊学生来说，提高思想品德课教育教学的有效性，促进他们思想、行为的转化特别重要。
那么，怎样才能提高思想品德课教育教学的有效性呢？笔者认为，应该在充分提高课堂教育教学质量的基础上，注重学生课外实践。通过有计划、有步骤、有针对性的实践活动，帮助学生将思想品德课传授的道德原则、道德观念、道德规范等理性的东西内化为自己的思想道德意识和行为习惯，使之在目前和今后的生活中明辨是与非、善与恶、美与丑，达到择适而从、择善而从的目的。因此，笔者在学校日常生活、学习、劳动、家庭和社会等五个方面，帮助、引导学生开展实践活动，提高了思想品德课的教育教学效果。
一、注重学生学校日常生活实践，提高思想品德课的有效性
按照思想品德课的要求教育帮助学生，从日常生活点滴做起，培养学生良好的思想品德和行为习惯。我们的学生在原校时，经常迟到、早退和无故旷课，常常在课堂上做恶作剧，扰乱课堂秩序，在学校经常惹是生非、打架斗殴、称王称霸，屡教不改，成为学校感到“头痛”的学生；在家里表现出好逸恶劳、蛮横无理、恣意妄为等情形，成为家庭管教失控的孩子；在社会上，他们常与不三不四的人交往，拉帮结伙，寻衅滋事，偷盗抢劫，吃喝玩乐，常常做出些违纪违法的事情来，成为社会治安的危险人群。
现在，他们来到我们工读学校，对他们实行半封闭式的教育管理，只有在周末或奖假时，才由父母或其他监护人接回家并按时送回学校，其余时间都在学校与老师、同学一起生活、学习，这为开展思想品德实践活动提供了有利条件。因此，笔者在狠抓课堂教学质量的同时，积极主动与其他学科老师沟通、合作，有针对性地组织学生开展思想品德实践活动。每天从起床、就寝、一日三餐、文体活动，到清洁卫生、学习、劳动等各个环节，都要按规章制度和行为准则严格要求。在遵守纪律、热爱集体、热爱学习、热爱运动、团结同学、尊敬老师、讲究卫生、爱惜公私财物等方面，给予引导、帮助和规范。在实践活动中，紧密结合学生的思想品德、行为习惯、心理特点和知识水平等实际，由低到高、由易到难地不断提高要求和实践水平。通过实践，使学生充分体验遵规守纪的重要性，体验集体的温暖和力量，体验相互尊重、宽容和帮助的快乐。在实践活动中，及时发现学生的“闪光”点，给予充分肯定，对表现好的学生给予表扬、鼓励，对做得不够好的学生及时帮助、教育，使之不断进步。随着思想品德实践活动的不断深入，学生逐步树立起正确的道德观、荣辱观，逐步改掉说粗话脏话、蛮横好斗、放荡不羈、好逸恶劳等不良习气，养成整洁大方、文明守纪的行为习惯，养成善良、诚实、尊敬师长、礼貌待人、乐观向上的道德品质，促进了思想品德课教育教学目标任务的实现。
二、注重学生文化课学习实践，提高思想品德课的有效性
工读学校的学生原来往往都是思想品德和学习成绩都成问题的“双差生”，在原校得不到应有的重视，处于劣势地位。其实这些“问题”学生的形成，往往是从学习障碍开始的，由于普通中学受班级人数大班化、升学率等压力的影响，对这些学习障碍学生无法进行因材施教，致使他们被边缘化，他们从开始的厌恶学习到后来的逃避学习，这给不良行为和严重不良行为的滋生提供了时间和空间，以至成为“双差生”。他们现在来到我们工读学校，还时常表现出自卑和厌学的情绪。对此，我一方面结合思想品德课的教学，对其进行帮助、心理疏导。另一方面，通过学习实践活动，帮助他们克服学习障碍，使他们重新看到学习的希望。首先是通过学校和班级活动创设同学间尊重、团结、和谐向上的学习环境，消除他们的自卑心理，使他们认识到现在都站在同一起跑线上，开始新的学习生活；其二，帮助他们端正学习动机，既从民族的高度认识努力学习文化知识是振兴中华的需要，又从他们自身的成长发展说明知识的重要性，使每个学生清楚地认识到努力学习是目前的首要任务；其三，以各科老师对学生的关爱之情感染学生，引起师生之间教与学的情感共鸣，达到教与学的和谐，并通过老师在教学中适当降低难度、放慢速度、增加坡度，运用心理上的“门槛效应”，把他们引入学习之门；其四，教育帮助他们正确对待失败，使他们懂得学习道路上也充满着艰难险阻，要经受挫折的磨练，通过不懈的奋斗、拼搏才能成功，培养他们坚强的意志；其五，加强素质教育，发挥他们的特长，激发他们的学习兴趣；其六，加强个别辅导，针对每个学生的实际确定细致的辅导方案，通过循序渐进的辅导提高他们的学习成绩，使他们获得成功的体验，增强他们的自信心和学习自觉性；其七，适时举行各科学习竞赛活动，使学习生活丰富多彩，富有挑战性。通过竞赛，不仅使他们各自都能在学科强项方面展现自我，也能促进其它学科的学习。只要有进步，都及时给予肯定和奖励，提高他们的学习积极性。通过他们的学习实践，使他们逐步掌握适合自己的学习方法，养成好的学习习惯，形成热爱科学、努力学习、勤思好问、乐于探究的品质。
三、注重学生劳动实践，提高思想品德课的有效性
工读学生参加一定的力所能及的劳动，是工读教育的重要内容之一，对于学生的思想品德教育大有益处，为此，我们学校建有一个十多亩地的园艺场。我们每个学期都要结合思想品德课教学，安排一定时间组织学生参加给花草苗木松土、锄草、浇水、施肥、修枝、盘扎造型、制作盆景等劳动。在劳动中同学们通过相互帮助、团结协作，共同创造劳动成果，不仅增加了同学友谊，而且培养了集体主义精神。通过劳动实践，使学生们亲身体验、感受劳动的辛劳，培养尊重劳动、热爱劳动人民的情感，养成热爱劳动的良好习惯，树立勤俭节约、珍惜劳动成果的思想观念；通过园艺劳动，使学生受到美的教育，不仅陶冶了情操，而且培养了学生热爱大自然、保护环境、热爱生活、珍爱生命的品质；通过劳动实践，不仅锻炼了学生的体魄，而且培养了学生的劳动技能，给学生今后的就业、创业拓宽了道路。
四、注重学生家庭生活实践，提高思想品德课的有效性
我们工读学校的学生原来因种种原因，与父母的关系大都存在不少问题。孩子怨父母或管得太严、或不关爱自己、或没有满足自己某些欲望等，跟父母产生对立情绪，到工读校后不愿见父母，也不想回家。父母往往埋怨孩子不听话、不争气，恨铁不成钢等，致使父母与孩子有的感情冷漠，有的关系紧张，有的父母根本不到工读校看望孩子和接孩子回家。这种缺少父母亲情帮助教育的孩子，对于培养良好的思想品德是极为不利的。
针对以上情形，笔者结合思想品德课的教育教学，一方面采取多种形式对学生进行教育和心理辅导，使学生正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服逆反心理，逐渐消除与父母的隔阂，启迪学生内心的良知，达到渐渐爱父母、爱家的目的；另一方面，耐心细致地做好学生父母的思想工作，使其认真总结过去教育管理孩子的经验教训，充分认识家庭是孩子生活成长的第一空间，父母要当好孩子第一任老师，要了解孩子的心理特点和规律，有针对性地进行教育培养，给孩子创造一个良好的家庭气氛，让孩子在一个健康向上的环境中成长的重要性。这样，父母与孩子之间的亲情在双方的不断认识过程中重新建立起来。亲情的互动弥合了父母与孩子之间的裂痕，父母适时到工读学校看望孩子，按时接孩子回家玩耍和送回学校。父母积极的配合教育和对孩子的关爱，以及孩子时常与父母的团聚，使孩子重新体会到了家庭的温暖和父母的爱，体会到父母为抚养自己所付出的艰辛，体会到父母对孩子的爱是天下最无私、最伟大的。同时，也认识到由于自己过去的所作所为给父母带来了太多的伤害，达到内心的自我反省。这样，加深了对父母的理解和热爱之情。学生在家庭生活的实践中，受到父母潜移默化的影响，不仅学会了家务劳动，也能学到父母的许多优良品德，并且逐步树立与父母沟通、交流生活、学习、思想的意识，养成尊重父母意见和教育的习惯，养成体贴、孝敬父母的美德。因此，家庭生活实践是培养学生良好思想品德的重要途径之一。
五、注重学生社会实践，提高思想品德课的有效性
我们的学生终归是要离开工读学校融入社会，走向新的生活，目前对他们的教育转化，特别是树立良好的社会道德、社会责任、法制意识等十分重要。因此，笔者紧密结合思想品德课的教育教学，配合学校教育管理的全局性工作，开展多项社会实践活动，为他们今后的生活作好充分的准备。首先是针对学生存在的突出问题，组织学生观看法制影片和法制展览，参观劳教所和监狱等，使学生受到警示教育，从灵魂深处痛恨那些违法犯罪行为，进一步改掉自身的严重不良行为习惯，增强法律意识；其二，组织学生到烈士陵园为革命烈士扫墓、参观革命英烈江姐、卢德铭的故居等，使学生受到革命传统教育，培养他们爱党、爱祖国和人民的情感，立志成为中国特色社会主义建设人才；其三，适时组织学生郊游、参观名胜古迹、博物馆等，培养他们爱家乡、爱科学的品质；其四，组织学生参观新农村建设、现代化工厂、城市新貌等，通过学生所见所闻，看到祖国日新月异的极大变化，使他们开阔眼界，提高综合素质，对美好的未来充满信心；其五，组织学生积极参加与其他普通中学举办的文体比赛活动，不仅增强了他们的团队精神、拼搏精神，而且在遵规守纪方面也不断经受锻炼和检验，不断增强自觉性。另外，还适时组织学生参加为社会服务的公益劳动、献爱心活动、宣传活动等，从思想品德的多个层面进行实践活动，达到全面提升学生思想品德水平的目的。
通过以上五个方面的课外实践活动，不仅深化了课堂教育教学内容，而且通过活动载体拓展了学生知识技能，完善了知识结构，提升了生活经验，使学生在道德素质、心理品质、法律意识、社会责任和实践能力等方面都得到了增强和提高，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。同时，通过多方面的思想品德实践活动，也为课堂上的讲解分析、讨论交流、解答释疑、运用举例、角色体验等教育教学活动提供了鲜活的内容，课外实践活动反过来又促进了课堂教育教学质量的提高。由此可见，注重课外实践，是我们思想品德课教师提高教育教学有效性的重要途径，我们工读学校更是如此。
工读学校主要招收普通中学初中各年级具有《预防未成年人犯罪法》规定的九种严重不良行为的学生。对于这样的特殊学生来说，提高思想品德课教育教学的有效性，促进他们思想、行为的转化特别重要。
那么，怎样才能提高思想品德课教育教学的有效性呢？笔者认为，应该在充分提高课堂教育教学质量的基础上，注重学生课外实践。通过有计划、有步骤、有针对性的实践活动，帮助学生将思想品德课传授的道德原则、道德观念、道德规范等理性的东西内化为自己的思想道德意识和行为习惯，使之在目前和今后的生活中明辨是与非、善与恶、美与丑，达到择适而从、择善而从的目的。因此，笔者在学校日常生活、学习、劳动、家庭和社会等五个方面，帮助、引导学生开展实践活动，提高了思想品德课的教育教学效果。
一、注重学生学校日常生活实践，提高思想品德课的有效性
按照思想品德课的要求教育帮助学生，从日常生活点滴做起，培养学生良好的思想品德和行为习惯。我们的学生在原校时，经常迟到、早退和无故旷课，常常在课堂上做恶作剧，扰乱课堂秩序，在学校经常惹是生非、打架斗殴、称王称霸，屡教不改，成为学校感到“头痛”的学生；在家里表现出好逸恶劳、蛮横无理、恣意妄为等情形，成为家庭管教失控的孩子；在社会上，他们常与不三不四的人交往，拉帮结伙，寻衅滋事，偷盗抢劫，吃喝玩乐，常常做出些违纪违法的事情来，成为社会治安的危险人群。
现在，他们来到我们工读学校，对他们实行半封闭式的教育管理，只有在周末或奖假时，才由父母或其他监护人接回家并按时送回学校，其余时间都在学校与老师、同学一起生活、学习，这为开展思想品德实践活动提供了有利条件。因此，笔者在狠抓课堂教学质量的同时，积极主动与其他学科老师沟通、合作，有针对性地组织学生开展思想品德实践活动。每天从起床、就寝、一日三餐、文体活动，到清洁卫生、学习、劳动等各个环节，都要按规章制度和行为准则严格要求。在遵守纪律、热爱集体、热爱学习、热爱运动、团结同学、尊敬老师、讲究卫生、爱惜公私财物等方面，给予引导、帮助和规范。在实践活动中，紧密结合学生的思想品德、行为习惯、心理特点和知识水平等实际，由低到高、由易到难地不断提高要求和实践水平。通过实践，使学生充分体验遵规守纪的重要性，体验集体的温暖和力量，体验相互尊重、宽容和帮助的快乐。在实践活动中，及时发现学生的“闪光”点，给予充分肯定，对表现好的学生给予表扬、鼓励，对做得不够好的学生及时帮助、教育，使之不断进步。随着思想品德实践活动的不断深入，学生逐步树立起正确的道德观、荣辱观，逐步改掉说粗话脏话、蛮横好斗、放荡不羈、好逸恶劳等不良习气，养成整洁大方、文明守纪的行为习惯，养成善良、诚实、尊敬师长、礼貌待人、乐观向上的道德品质，促进了思想品德课教育教学目标任务的实现。
二、注重学生文化课学习实践，提高思想品德课的有效性
工读学校的学生原来往往都是思想品德和学习成绩都成问题的“双差生”，在原校得不到应有的重视，处于劣势地位。其实这些“问题”学生的形成，往往是从学习障碍开始的，由于普通中学受班级人数大班化、升学率等压力的影响，对这些学习障碍学生无法进行因材施教，致使他们被边缘化，他们从开始的厌恶学习到后来的逃避学习，这给不良行为和严重不良行为的滋生提供了时间和空间，以至成为“双差生”。他们现在来到我们工读学校，还时常表现出自卑和厌学的情绪。对此，我一方面结合思想品德课的教学，对其进行帮助、心理疏导。另一方面，通过学习实践活动，帮助他们克服学习障碍，使他们重新看到学习的希望。首先是通过学校和班级活动创设同学间尊重、团结、和谐向上的学习环境，消除他们的自卑心理，使他们认识到现在都站在同一起跑线上，开始新的学习生活；其二，帮助他们端正学习动机，既从民族的高度认识努力学习文化知识是振兴中华的需要，又从他们自身的成长发展说明知识的重要性，使每个学生清楚地认识到努力学习是目前的首要任务；其三，以各科老师对学生的关爱之情感染学生，引起师生之间教与学的情感共鸣，达到教与学的和谐，并通过老师在教学中适当降低难度、放慢速度、增加坡度，运用心理上的“门槛效应”，把他们引入学习之门；其四，教育帮助他们正确对待失败，使他们懂得学习道路上也充满着艰难险阻，要经受挫折的磨练，通过不懈的奋斗、拼搏才能成功，培养他们坚强的意志；其五，加强素质教育，发挥他们的特长，激发他们的学习兴趣；其六，加强个别辅导，针对每个学生的实际确定细致的辅导方案，通过循序渐进的辅导提高他们的学习成绩，使他们获得成功的体验，增强他们的自信心和学习自觉性；其七，适时举行各科学习竞赛活动，使学习生活丰富多彩，富有挑战性。通过竞赛，不仅使他们各自都能在学科强项方面展现自我，也能促进其它学科的学习。只要有进步，都及时给予肯定和奖励，提高他们的学习积极性。通过他们的学习实践，使他们逐步掌握适合自己的学习方法，养成好的学习习惯，形成热爱科学、努力学习、勤思好问、乐于探究的品质。
三、注重学生劳动实践，提高思想品德课的有效性
工读学生参加一定的力所能及的劳动，是工读教育的重要内容之一，对于学生的思想品德教育大有益处，为此，我们学校建有一个十多亩地的园艺场。我们每个学期都要结合思想品德课教学，安排一定时间组织学生参加给花草苗木松土、锄草、浇水、施肥、修枝、盘扎造型、制作盆景等劳动。在劳动中同学们通过相互帮助、团结协作，共同创造劳动成果，不仅增加了同学友谊，而且培养了集体主义精神。通过劳动实践，使学生们亲身体验、感受劳动的辛劳，培养尊重劳动、热爱劳动人民的情感，养成热爱劳动的良好习惯，树立勤俭节约、珍惜劳动成果的思想观念；通过园艺劳动，使学生受到美的教育，不仅陶冶了情操，而且培养了学生热爱大自然、保护环境、热爱生活、珍爱生命的品质；通过劳动实践，不仅锻炼了学生的体魄，而且培养了学生的劳动技能，给学生今后的就业、创业拓宽了道路。
四、注重学生家庭生活实践，提高思想品德课的有效性
我们工读学校的学生原来因种种原因，与父母的关系大都存在不少问题。孩子怨父母或管得太严、或不关爱自己、或没有满足自己某些欲望等，跟父母产生对立情绪，到工读校后不愿见父母，也不想回家。父母往往埋怨孩子不听话、不争气，恨铁不成钢等，致使父母与孩子有的感情冷漠，有的关系紧张，有的父母根本不到工读校看望孩子和接孩子回家。这种缺少父母亲情帮助教育的孩子，对于培养良好的思想品德是极为不利的。
针对以上情形，笔者结合思想品德课的教育教学，一方面采取多种形式对学生进行教育和心理辅导，使学生正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服逆反心理，逐渐消除与父母的隔阂，启迪学生内心的良知，达到渐渐爱父母、爱家的目的；另一方面，耐心细致地做好学生父母的思想工作，使其认真总结过去教育管理孩子的经验教训，充分认识家庭是孩子生活成长的第一空间，父母要当好孩子第一任老师，要了解孩子的心理特点和规律，有针对性地进行教育培养，给孩子创造一个良好的家庭气氛，让孩子在一个健康向上的环境中成长的重要性。这样，父母与孩子之间的亲情在双方的不断认识过程中重新建立起来。亲情的互动弥合了父母与孩子之间的裂痕，父母适时到工读学校看望孩子，按时接孩子回家玩耍和送回学校。父母积极的配合教育和对孩子的关爱，以及孩子时常与父母的团聚，使孩子重新体会到了家庭的温暖和父母的爱，体会到父母为抚养自己所付出的艰辛，体会到父母对孩子的爱是天下最无私、最伟大的。同时，也认识到由于自己过去的所作所为给父母带来了太多的伤害，达到内心的自我反省。这样，加深了对父母的理解和热爱之情。学生在家庭生活的实践中，受到父母潜移默化的影响，不仅学会了家务劳动，也能学到父母的许多优良品德，并且逐步树立与父母沟通、交流生活、学习、思想的意识，养成尊重父母意见和教育的习惯，养成体贴、孝敬父母的美德。因此，家庭生活实践是培养学生良好思想品德的重要途径之一。
五、注重学生社会实践，提高思想品德课的有效性
我们的学生终归是要离开工读学校融入社会，走向新的生活，目前对他们的教育转化，特别是树立良好的社会道德、社会责任、法制意识等十分重要。因此，笔者紧密结合思想品德课的教育教学，配合学校教育管理的全局性工作，开展多项社会实践活动，为他们今后的生活作好充分的准备。首先是针对学生存在的突出问题，组织学生观看法制影片和法制展览，参观劳教所和监狱等，使学生受到警示教育，从灵魂深处痛恨那些违法犯罪行为，进一步改掉自身的严重不良行为习惯，增强法律意识；其二，组织学生到烈士陵园为革命烈士扫墓、参观革命英烈江姐、卢德铭的故居等，使学生受到革命传统教育，培养他们爱党、爱祖国和人民的情感，立志成为中国特色社会主义建设人才；其三，适时组织学生郊游、参观名胜古迹、博物馆等，培养他们爱家乡、爱科学的品质；其四，组织学生参观新农村建设、现代化工厂、城市新貌等，通过学生所见所闻，看到祖国日新月异的极大变化，使他们开阔眼界，提高综合素质，对美好的未来充满信心；其五，组织学生积极参加与其他普通中学举办的文体比赛活动，不仅增强了他们的团队精神、拼搏精神，而且在遵规守纪方面也不断经受锻炼和检验，不断增强自觉性。另外，还适时组织学生参加为社会服务的公益劳动、献爱心活动、宣传活动等，从思想品德的多个层面进行实践活动，达到全面提升学生思想品德水平的目的。
通过以上五个方面的课外实践活动，不仅深化了课堂教育教学内容，而且通过活动载体拓展了学生知识技能，完善了知识结构，提升了生活经验，使学生在道德素质、心理品质、法律意识、社会责任和实践能力等方面都得到了增强和提高，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。同时，通过多方面的思想品德实践活动，也为课堂上的讲解分析、讨论交流、解答释疑、运用举例、角色体验等教育教学活动提供了鲜活的内容，课外实践活动反过来又促进了课堂教育教学质量的提高。由此可见，注重课外实践，是我们思想品德课教师提高教育教学有效性的重要途径，我们工读学校更是如此。