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在"物质的量"及其相关概念认知特征和学习障碍分析基础上,探究概念建构的有效教学策略。在充分挖掘学生已有化学知识和生活经验的基础上,通过探究性学习方式,实现概念意义的主动建构。
从生活走向科学,让概念学习成为探究发现——高中化学“物质的量”概念学习障碍与教学策略分析
【摘 要】
：
在"物质的量"及其相关概念认知特征和学习障碍分析基础上,探究概念建构的有效教学策略。在充分挖掘学生已有化学知识和生活经验的基础上,通过探究性学习方式,实现概念意义的
【机 构】
：
乳源县教育局教研室;
【出 处】
：
中学化学教学参考
【发表日期】
：
2012年05期
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