摘要：数学是学生学习过程中的重点，其中所含的一些理论知识、概念知识、运算知识，对学生的理解和探究能力有很高的要求。而传统的教学模式，忽视了学生自主学习能力的培养，常常采取“灌输”、“填鸭”的教学方法，阻碍了学生学习兴趣的激发，对学生的数学学习产生不利影响。为此，教师应深刻认识到传统教学模式的不足，善于运用新课程改革后涌现出来的创新教学方法，为学生创设有趣、多样的课堂教学环境，切实促进学生自主学习能力的提高。
关键词：小学数学;课堂;学生;学习能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改的深入开展，为改变小学数学教学模式创造了有利条件，并为有效培养学生自主学习能力奠定了理论基础。小学阶段的数學教学，是培养学生数学核心素养的初级阶段，对学生来说有着特殊的重要性。鉴于此，教师应紧跟新课改教学理念，以提高学生的自主学习能力为切入点，以提高学生的逻辑思维和空间想象能力为落脚点，结合新型教学模式构建高效、优质的小学数学课堂。
一、利用问题导入，营造浓厚探索氛围
要培养小学数学课堂学生的探究精神，就必须在教学的各个环节上情境的创设。一是在课前导入环节，为了提高学生的好奇心和求知欲，教师可结合教材数学知识点来设置、提出数学问题，营造一种积极探索的学习氛围，激发学生探究的欲望。此外，教师还可以利用信息技术的优势，创设形象化的教学情境，调动学生的听、视感觉，从而有效地提高学生探索的效率和质量。
例如，在学习“分数加减法”时，本课程的知识点要求学生运用已有的运算能力来学习，探求分数运算中的知识点。秉承“利用问题导入，营造浓厚探索氛围”的教学理念，我先采用语言导入的方法，对学生进行问题式课前导入，即“小花画画用了3/4个小时，比练字多用了1/6个小时，那么画画和写字总共用了几个小时？用什么方法来计算这个问题，为什么？”受问题导入的影响，学生对“分数加减法”知识点有较强的探索兴趣，由于学生虽然知道计算的方法，但是对表达出来用什么方法、为什么还不太了解。这样，同学们就在问题导入的影响下，对本课的知识点进行了深入探讨，取得了很好的学习效果。
二、尊重课堂主体，引导学生自主学习
数学教学中要培养学生的自主学习能力，还需要引导学生自主探究数学知识。学生学习兴趣的激发是新课程改革的一个重要理念，并以此为基础，引导学生有效地学习，引导学生找到科学的学习方法。鉴于此，教师应结合教学实际和学生的心理特点，运用趣味教学、情境教学等多样化的教学方法，突出学生的课堂主体性，进一步提高自主学习能力。
举例来说，在学习“确定位置”时，本课程的数学知识点能培养辨认方向、确定位置的能力。我首先引导学生发挥探索意识，对教材中的实例部分进行探究，作为认识“位确定位置”知识的开始。通过学习，同学们认识了东南、东北、西南、西北，以及东偏南30°等新名词，从而对求知产生强烈的渴望。并以此为基础，引导学生认识新名词与相关理论内容，取得较好的教学效果，使学生主动探索未知知识，有效地发挥学生的主体，有利于培养学生的自主学习能力。
三、引入生活元素，培养学以致用意识
数学有一个非常重要的特征，就是与学生的实际生活有着千丝万缕的联系，这为教师在教学中运用生活化教学，促进学生探索欲望的提高创造了有利条件。“生活化教学”，是指在课堂教学和实际生活中搭建一座沟通的桥梁，拉近课堂和学生的距离，让学生在学习数学知识的同时，也能感受生活的元素，促进学生代入感的提高。此外，生活元素的引入，可以使学生认识到数学和生活是密不可分的，教师可以引导学生把课堂上教过的数学知识运用于生活，有效地提高学生的自主学习能力以及学以致用的意识。
比如，“长方体（一）”这部分课程知识点，不仅检验了学生的空间想象能力和观察力，而且还与学生生活实际相联系，便于运用生活化的教学方法。我首先运用教具为学生摆放了一个由长方形搭建而成的物体，引导学生从不同角度进行观看，说一说长方体和长方形的异同点。然后，我会注重引入生活元素，列举生活中的长方体，如纸箱，然后让学生基于对长方体的认识，说出生活中的长方体，如：手机、橡皮、书本、文具盒等，这些都能培养学生把所学知识融入生活的意识，从而有效地提高学生的学习能力。
四、融合情境教学，激发学生学习兴趣
情境教学法是新课程改革的一项重要成果，是提高学生学习效率的有力“法宝”。教师可以在教学过程中融入情景教学，给学生营造积极的学习氛围，在此基础上促进学生学习动机的增强。还是以“长方体（一）”这部分课程知识点为例，我首先利用多媒体设备能展示动图的优点，为学生动态化地显示出长方体长、宽、高，展开与折叠等内容，使学生对其有一个直观的认识。然后指导学生发挥学习的自主性，结合多媒体所表现出来的内容进行深入学习，进一步加深学生对“长方体”的认识。结果表明，利用信息技术的优势，可以显著地提高学生的学习积极性和探究欲，并有助于学生形成自主学习的能力。
总之，自主学习能力的提高一直以来都是有效地培养学生核心素养的有力手段，是提高教师教学效率和教学质量的重要途径。因此，教师应注重激发学生自主学习的意识，先调动学生的学习积极性，然后再激发学习兴趣，辅以先进的教学模式和现代化的教学理念，促进学生学习效果的有效提高，提高学生的自主学习能力与核心素养。
参考文献
[1]魏建珍.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].课程教育研究，2019（51）：121-122.
[2]张会梅. 小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[D].湖南师范大学，2016.