学习困难儿童是指那些没有智力迟缓，却在学业上失败的儿童。这部分儿童在学龄儿童中占有5%—10%的比例，是学校教育和家庭教育的沉重负担。这些儿童最突出的特点是认知能力和学习技能落后于普通儿童，与普通儿童相比学习困难儿童社会知觉水平低、社会技能缺乏、社会行为不良，独立性差。因此，教师必须在正确的学生观的指导下，结合儿童心理学的知识有效地引导学习困难儿童。
　　一、树立良好的教育评价观，改善师生关系
　　有研究显示，教师接纳水平越高学生越容易受到同伴欢迎。学习困难儿童的同伴关系受教师接纳水平的影响。因此，学校首先应该改变传统的教育评价机制，以儿童的全面发展为原则，促进全体学生的健康发展。其次，教师应该正确看待学习困难的学生，避免把任何偏见带到教育教学中。尽量避免与学习困难儿童发生冲突，减少对学习困难儿童的惩罚，维护学习困难儿童在同伴中的形象，增加与学习困难儿童的交流，及时帮助他们解决学习、生活、心理方面的问题。让学习困难儿童感受到来自教师各方面的爱与理解，减少他们对同伴的消极行为。
　　二、创设活动，引导同伴交往，建立健康的同伴群体
　　课上教师应设计一定比例适合学习困难儿童水平的问题，及时对他们的细小进步给予肯定和鼓励。课下教师应为学习困难儿童创造展现长处的机会，使他们获得成功的体验，从而增强他们的自信心。同时积极开展小组合作学习，遵循“以好带差”和“取长补短”的原则，增加学习困难儿童与非学习困难儿童之间的交流与交往，逐渐引导学生建立健康的同伴群体。
　　三、对不同性别的学习困难儿童，采取不同的、有针对性的帮助
　　男性学习困难儿童比女性学习困难儿童更多的受到同伴拒绝。所以教师应该对男性学习困难儿童的同伴关系给予特别关注。攻击性是学习困难儿童被拒绝的主要原因，男生比女生表现出更多的身体上的攻击。因此，对男生而言，重点在于帮助他们减少攻击性行为。对女生而言，重点在于帮助她们提高学业成绩。
　　（作者单位：068350河北省丰宁满族自治县平安堡中学）