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【摘要】线上教学可以在非常时期连接人与人之间的交流学习，而多维互动教学可以在营建优异课堂气氛的基础之上，充分调动学生进行学习的积极性，使得学生在互动中进一步实现个性化学习，进而有效推进课堂教学目标的达成。从“预学导入，营建愉悦学习气氛”、“共学交流，为互动转换角色”、“研学拓展，提升学习积极性”等等多个方面引导学生进行自学，充分激发学生的内在学习动机，不仅极为有利于线上教学活动的顺利开展，与此同时对于建构学生的终身学习以及培育学生的持续学习能力也将大有裨益。
【关键词】互动模式;小学语文;线上教学;策略探究
引言：2020年春季，在疫情的影响之下，学生与老师都开始了线上课堂的全新体验，在借助线上课堂激发小学生对语文课程知识学习兴趣的探索上，很多小学语文老师都进行了积极的探索以及大胆的尝试，不难发现，线上教学活动的开展进一步打破了生生以及师生之间的时空界限，有效拓宽了教育渠道，突显小学生主体地位的形式也趋于平等化以及多样化，实属将来教育教育教学发展的趋势，对线上课堂互动教学的策略进行探索能够转变小学生被动学习为主动学习，将小学语文老师在组织小学生进行学习过程当中的主导作用进一步的发挥出来，建构师生高效互动的良性循环。
一、预学导入，营建愉悦学习气氛
开展线上课程教学活动，既需要充分考虑到小学生的用眼时长，保护好小学生的视力、使得小学生科学用眼，还需要充分调动小学生对新课程知识进行学习的兴趣，营建线上课堂学习气氛，所以，除了教学重难点小学语文老师集中用直播形式讲解，更为关键的是需要对教学内容进行更为精心的设计，创造性的运用多维互动，使得语文教学课堂转变的更为有趣，使得小学生有兴趣对语文课程知识进行学习，又不觉得难以把握。与此同时，对线上平台功能进行运用，进行屏幕共享、点名、举手，在保持小学生专注力的同时，充分调动教学课堂的氛围;利用线上视频会议与小组成员进行沟通以及交流，共同合作将学习任务进一步完成，对小学生的团队意识进行培育。在开展“汉字真有趣”的综合性学习活动的过程当中，小学语文老师需要先提出具体的学习小组组建要求，在这一基础之上让小学生自愿组合成为六个语文学习小组，分别从绘画、书法、故事、对联、歇后语以及古詩为调查内容去对汉字的起源、字体演变、生活运用以及规范书法等等内容进行进一步的了解。发给小学生的预学案当中，提示小学生可以通过网上搜索关键词、查找介绍汉字演变的音像资料、到图书馆借阅文化类或者是语言类的图书、采访家里的长辈等等路径来对有关资料进行搜寻。如若学习小组遇见在进行搜寻的过程当中遇见困难，可以向小学语文老师申请具体的资料有关书籍或者是连接。除此之外，小学生在将文字、图片以及数据整理成为电子板报或者是PPT的过程当中如若遇见了困难还可以在班级交流群当中进行留言，以便及时得到同学或者是教师的帮助。如此一来小学生在实际进行学习的过程当中也进一步突破了空间以及时间的限制。
二、共学交流，为互动转换角色
在多维互动教学模式当中，要想将师生互动的最大优势进一步的发挥出来，小学语文老师首先需要学会对角色进行转换，这样一来才能够使得互动效果最佳化，更为能够激发出小学生进行学习的热情。比方说，在对“杨氏之子”这一教学内容进行讲授的过程当中，考虑到这是一篇文言文，为了协助小学生对课文内容进行疏通，掌握杨氏之子利用形势特点巧妙回击孔君平的幽默机智形象，在实际开展教学活动之前，小学语文老师作为课程教学方案的设计者通过QQ群众的“教师助手”，提醒小学生自己对课文进行阅读，挑选出最为满意的朗读上传语音作业。作为学习活动的引领者小学语文老师提前针对本堂课的知识内容制作相对较为简单的题库，要求小学生自己梳理一下自己已经学习到了哪些内容，检查有没有遗漏的部分。教学之初，小学语文老师以学习兴趣的激发者角色将小学生引领到文言文内容的初步探究当中，小学生通过线上教学平台发送弹幕，应用回复、留言以及发言的形式，引领小学生自己对文章当中的事件过程以及人物进行了解。在针对不同语句的具体教学当中，小学语文老师需要与小学生坐在屏幕前共同进行学习，针对小学生在QQ群以及微信群当中所提出的问题予以适度的点拨，教学课堂的主动权交还给小学生。在课后，作为学习成就的评价者，小学语文老师需要利用微信公众号当中的教育平台上的资源库开展线上练习活动，并在线进行点评，使得小学生可以“当时知晓结果”，小学生立即对答案进行订正以及核对，为小学生提供课后有针对性的反馈与指导。这在有效协助小学生对疑难问题进行解决的同时，也建立了十分优异的师生关系，进一步促进教学相长。
结语：
总的来说，多维互动教学模式是新一轮基础教育课程改革下的产物，线上课堂教学不仅仅是疫情之下的应急之举，与此同时还是新时代背景之下信息技术发展的必然需求，我们也需要将其作为线下互动教学的突破，形成线下线上整合的新型互动教学形式，以多维互动为小学语文线上课程教学的生命线，将线上课程教学的重要优势最大程度化的发挥出来，有效提升线上课程教学活动开展的效率，如此一来才可以使得线上课堂焕发出更新的活力，有效推进小学语文教学教育工作的开展，切实落实立德树人的重任。
参考文献：
[1]袁美丽.从疫情看线上教学在小学语文教学中的应用[J].文理导航（下旬），2020（11）：12-13.
[2]朱蔚华.基于线上教学的小学语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：278.
【关键词】互动模式;小学语文;线上教学;策略探究
引言：2020年春季，在疫情的影响之下，学生与老师都开始了线上课堂的全新体验，在借助线上课堂激发小学生对语文课程知识学习兴趣的探索上，很多小学语文老师都进行了积极的探索以及大胆的尝试，不难发现，线上教学活动的开展进一步打破了生生以及师生之间的时空界限，有效拓宽了教育渠道，突显小学生主体地位的形式也趋于平等化以及多样化，实属将来教育教育教学发展的趋势，对线上课堂互动教学的策略进行探索能够转变小学生被动学习为主动学习，将小学语文老师在组织小学生进行学习过程当中的主导作用进一步的发挥出来，建构师生高效互动的良性循环。
一、预学导入，营建愉悦学习气氛
开展线上课程教学活动，既需要充分考虑到小学生的用眼时长，保护好小学生的视力、使得小学生科学用眼，还需要充分调动小学生对新课程知识进行学习的兴趣，营建线上课堂学习气氛，所以，除了教学重难点小学语文老师集中用直播形式讲解，更为关键的是需要对教学内容进行更为精心的设计，创造性的运用多维互动，使得语文教学课堂转变的更为有趣，使得小学生有兴趣对语文课程知识进行学习，又不觉得难以把握。与此同时，对线上平台功能进行运用，进行屏幕共享、点名、举手，在保持小学生专注力的同时，充分调动教学课堂的氛围;利用线上视频会议与小组成员进行沟通以及交流，共同合作将学习任务进一步完成，对小学生的团队意识进行培育。在开展“汉字真有趣”的综合性学习活动的过程当中，小学语文老师需要先提出具体的学习小组组建要求，在这一基础之上让小学生自愿组合成为六个语文学习小组，分别从绘画、书法、故事、对联、歇后语以及古詩为调查内容去对汉字的起源、字体演变、生活运用以及规范书法等等内容进行进一步的了解。发给小学生的预学案当中，提示小学生可以通过网上搜索关键词、查找介绍汉字演变的音像资料、到图书馆借阅文化类或者是语言类的图书、采访家里的长辈等等路径来对有关资料进行搜寻。如若学习小组遇见在进行搜寻的过程当中遇见困难，可以向小学语文老师申请具体的资料有关书籍或者是连接。除此之外，小学生在将文字、图片以及数据整理成为电子板报或者是PPT的过程当中如若遇见了困难还可以在班级交流群当中进行留言，以便及时得到同学或者是教师的帮助。如此一来小学生在实际进行学习的过程当中也进一步突破了空间以及时间的限制。
二、共学交流，为互动转换角色
在多维互动教学模式当中，要想将师生互动的最大优势进一步的发挥出来，小学语文老师首先需要学会对角色进行转换，这样一来才能够使得互动效果最佳化，更为能够激发出小学生进行学习的热情。比方说，在对“杨氏之子”这一教学内容进行讲授的过程当中，考虑到这是一篇文言文，为了协助小学生对课文内容进行疏通，掌握杨氏之子利用形势特点巧妙回击孔君平的幽默机智形象，在实际开展教学活动之前，小学语文老师作为课程教学方案的设计者通过QQ群众的“教师助手”，提醒小学生自己对课文进行阅读，挑选出最为满意的朗读上传语音作业。作为学习活动的引领者小学语文老师提前针对本堂课的知识内容制作相对较为简单的题库，要求小学生自己梳理一下自己已经学习到了哪些内容，检查有没有遗漏的部分。教学之初，小学语文老师以学习兴趣的激发者角色将小学生引领到文言文内容的初步探究当中，小学生通过线上教学平台发送弹幕，应用回复、留言以及发言的形式，引领小学生自己对文章当中的事件过程以及人物进行了解。在针对不同语句的具体教学当中，小学语文老师需要与小学生坐在屏幕前共同进行学习，针对小学生在QQ群以及微信群当中所提出的问题予以适度的点拨，教学课堂的主动权交还给小学生。在课后，作为学习成就的评价者，小学语文老师需要利用微信公众号当中的教育平台上的资源库开展线上练习活动，并在线进行点评，使得小学生可以“当时知晓结果”，小学生立即对答案进行订正以及核对，为小学生提供课后有针对性的反馈与指导。这在有效协助小学生对疑难问题进行解决的同时，也建立了十分优异的师生关系，进一步促进教学相长。
结语：
总的来说，多维互动教学模式是新一轮基础教育课程改革下的产物，线上课堂教学不仅仅是疫情之下的应急之举，与此同时还是新时代背景之下信息技术发展的必然需求，我们也需要将其作为线下互动教学的突破，形成线下线上整合的新型互动教学形式，以多维互动为小学语文线上课程教学的生命线，将线上课程教学的重要优势最大程度化的发挥出来，有效提升线上课程教学活动开展的效率，如此一来才可以使得线上课堂焕发出更新的活力，有效推进小学语文教学教育工作的开展，切实落实立德树人的重任。
参考文献：
[1]袁美丽.从疫情看线上教学在小学语文教学中的应用[J].文理导航（下旬），2020（11）：12-13.
[2]朱蔚华.基于线上教学的小学语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：278.