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摘要：根据学校的办学定位和应用生物科学专业的培养目标，完成应用生物科学专业人才培养方案的修订，课程设置应凸显地域特色，并积极探索专业人才培养模式，以培养立足南疆、面向兵团、服务新疆、政治可靠、专业过硬，具有一定创新精神和创业意识、较强创新创业和实践能力的应用型复合人才。
关键词：应用生物科学专业;应用型人才;复合型人才;培养模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2D19）36-D173-02
应用生物科学专业是近几年教育部批准的一个特设专业，专业代码为090109T，学科门类归于农学的植物生产类，可授予理学学士学位或农学学士学位。塔里木大学应用生物科学专业于2005年获批，2006年开始招生，每年招生1-2个自然班。目前，本专业在校生234人，共有7个教学班。该专业隶属生命科学学院生物科学系，有生物学一级学科博士点、生物学一级学科硕士点、生物学自治区重点学科（高原学科）作为支撑，依托的主干学科有微生物学、植物学、生物化学与分子生物学等二级学科。“十二五”期间，应用生物科学专业抓住“中巴经济走廊”和“一带一路”建设的有利时机，努力发展，进入“十三五”后，又迎来新的发展机遇。
经过近五年的快速发展，目前我国生物医药、生物农业、生物制造、生物能源等产业初具规模，在生物研发、产业培育和市场应用等方面已得到初步发展，但区域发展不平衡，生物产业绝大多数集中在东南沿海等地区，西部地区发展严重滞后。为此，如何适应社会发展需求，培养优秀的应用生物科学人才成为专业建设的重要挑战。为此，我们根据专业人才培养方案，结合专业实际积极探讨人才培养模式，以期为实现优秀人才的培养奠定基础。
一、人才培养方案的修订和调整
1.人才培养方案的执行与调整。本校应用生物科学专业人才培养方案制订后，每年会征求校内外专家、任课教师、学生和用人单位意见，并根据学校统一时间安排修订和调整，使其紧跟学科发展和社会需求。目前，使用的培养方案为2016年修订版，与原培养方案相比，优化了课程体系，适当增加实践学分，在培养学生具备扎实基础知识的同时，增强应用所学理论知识解决实际问题的能力，使之更能切合培养目标。例如，学生反映在第一学期没有开设生物学相关课程，对本专业的情况不太了解，经讨论将原课程设置中第6学期的《生命科学进展》调整为第1学期的《生命科学导论》，由每个方向教学科研经验丰富的教授、博士为学生深入浅出地介绍有关生物学知识，让学生对今后的学习有所了解，增加学习动力和兴趣。在原人才培养方案中，第7和第8学期都安排一些课程，但有些企业的生产实习集中在这段时间，与课程学习相冲突，因此，将大部分课程调整到1-6学期，在第7、8学期主要安排企业生产实习和完成毕业论文实验，为准备考研的学生预留充分的复习时间。同时，增加实践教学的周次和学分，加大科研训练和应用生物科学综合实习强度，以更好培养学生的专业素养，提高专业技能，征求校内外专家、专业教师意见，保证知识的系统性、完整性、前沿性。另外，2018年下半年，塔里木大学接受教育部本科教育水平审核性评估，根据预评估专家的意见和建议，对人才培养方案做了微调，主要是增加实践教学的比重，使之与培养目标相适应。
2.课程体系设置凸显地域特色。在课程设置方面，除了有学科基础教育平台课程和专业方向教育平台课程之外，围绕环塔里木盆地的生物资源多样性特色，以及未来生物产业发展前沿，还设置了专业特色教育平台课程，包括生物资源多样性概论、合成生物学、系统生物学、生物技术制药、生物化工基础等。其中，生物资源多样性概论课程的设置与南疆塔里木盆地特殊的地理环境、塔克拉玛干沙漠生物资源的特殊性和脆弱的生态环境密切相关;生物技术制药和生物化工基础课程与中办发[2017]74号文件赋予塔里木大学的历史使命，以及当前形势下兵团加强生物技术产业培育、发展战略性新兴产业相适应。另外，植物学实习和动物学实习以南疆特色植物和动物为研究对象，具有典型的区域特征，能够融入新疆的生物产业发展，促进新疆生物产业发展。
二、人才培养模式的探讨
1.结合对口支援政策，探索多元化人才培养模式。本专业采用“2.5 1.5”、“2.5 1 0.5”、“1 2 1”、“2 1 1”等多种培养模式。选拔优秀学生赴华大基因创新班（即“2.5 1.5”模式）、中国农科院棉花所棉花班（即“2.5 1 0.5”模式）、對口支援高校进行交流学习（北京化工大学“1 2 1”、“2 1 1”两种模式，华中农业大学、兰州大学、浙江大学、东北农业大学等为“2 1 1，，模式），一部分学生直接在联合培养单位参加大学生创新创业训练计划项目、完成毕业论文、考取研究生、参加工作。这些方式给学生提供了更好的学习平台和发展机会，也激发了低年级学生的学习积极性。
2.教学—科研互促共进的人才培养模式。生命科学学院重视将优质科技资源转化为教学资源。应用生物科学专业依托生物学一级学科（拥有微生物学、植物学、生物化学与分子生物学3个二级学科），将新疆生产建设兵团塔里木盆地生物资源保护利用重点实验室——省部共建国家重点实验室培育基地、农业部西北区域农业微生物资源利用科学观测实验站、生物研发中心、生物农药研究所、食用菌研究所、生物质能源研究所等科研平台对本科生开放，打造特色鲜明的生命科学技术与人才培养基地，成效显著。依托优势重点学科“生物学”提升应用生物科学专业水平;依托科技成果，丰富、拓展教学内容;依托省部级、校级等研发和实践基地，改善教学条件;依托科技创新团队及教师承担的科研项目，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学水平。科研促进教学成效显著。
应用生物科学专业要求学生早进实验室接受系统化科研训练，通过科研导学培养研究型人才。教师指导学生加入导师科研课题组，参与并申报大学生课外创新项目，通过长期的指导—跟学，经过2—3年的训练，学生可以独立撰写合格的大学生创新创业训练计划项目申请书、开题报告，公开发表论文，完成思路清晰的毕业论文，从而达到培养学生创新精神、创新意识，提升创新创业能力的目的。
3.结合“一院一品牌”的学科竞赛模式，激发学生的学习兴趣;积极拓展专业发展思路，突出专业特色，提高学生学习兴趣。针对本专业学生就业率不高、学习兴趣不足等问题，教师通过各种教学研讨会及项目培训、学习和交流等计划，将新的教学方法、理念应用到课程教学中。自2014年以来，举办了第一届塔里木大学大学生生命科学实验技能竞赛，并推荐成绩突出的团队参加国家级生命科学创新创业大赛、“挑战杯”等竞赛，取得优异成绩。“一院一品牌”学科竞赛模式初步形成，学生动手开展实验、设计实验的能力明显加强，对所学的理论知识也有了更加理性的认识。学生经过系统的实践训练，既巩固了知识，又增强了技术能力，还锻炼了吃苦耐劳的品质，毕业后能够更快适应工作岗位，受到企业、事业用人单位的认可和好评。
三、小结
根据塔里木大学的办学定位和应用生物科学专业的培养目标，对原有专业人才培养方案进行修订，专业课程设置凸显地域特色，并积极探索适合本专业人才培养模式，为培养立足南疆、面向兵团、服务新疆、政治可靠、专业过硬，具有一定创新精神和创业意识、具备较强创新创业和实践能力的应用型复合人才奠定基础。
关键词：应用生物科学专业;应用型人才;复合型人才;培养模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2D19）36-D173-02
应用生物科学专业是近几年教育部批准的一个特设专业，专业代码为090109T，学科门类归于农学的植物生产类，可授予理学学士学位或农学学士学位。塔里木大学应用生物科学专业于2005年获批，2006年开始招生，每年招生1-2个自然班。目前，本专业在校生234人，共有7个教学班。该专业隶属生命科学学院生物科学系，有生物学一级学科博士点、生物学一级学科硕士点、生物学自治区重点学科（高原学科）作为支撑，依托的主干学科有微生物学、植物学、生物化学与分子生物学等二级学科。“十二五”期间，应用生物科学专业抓住“中巴经济走廊”和“一带一路”建设的有利时机，努力发展，进入“十三五”后，又迎来新的发展机遇。
经过近五年的快速发展，目前我国生物医药、生物农业、生物制造、生物能源等产业初具规模，在生物研发、产业培育和市场应用等方面已得到初步发展，但区域发展不平衡，生物产业绝大多数集中在东南沿海等地区，西部地区发展严重滞后。为此，如何适应社会发展需求，培养优秀的应用生物科学人才成为专业建设的重要挑战。为此，我们根据专业人才培养方案，结合专业实际积极探讨人才培养模式，以期为实现优秀人才的培养奠定基础。
一、人才培养方案的修订和调整
1.人才培养方案的执行与调整。本校应用生物科学专业人才培养方案制订后，每年会征求校内外专家、任课教师、学生和用人单位意见，并根据学校统一时间安排修订和调整，使其紧跟学科发展和社会需求。目前，使用的培养方案为2016年修订版，与原培养方案相比，优化了课程体系，适当增加实践学分，在培养学生具备扎实基础知识的同时，增强应用所学理论知识解决实际问题的能力，使之更能切合培养目标。例如，学生反映在第一学期没有开设生物学相关课程，对本专业的情况不太了解，经讨论将原课程设置中第6学期的《生命科学进展》调整为第1学期的《生命科学导论》，由每个方向教学科研经验丰富的教授、博士为学生深入浅出地介绍有关生物学知识，让学生对今后的学习有所了解，增加学习动力和兴趣。在原人才培养方案中，第7和第8学期都安排一些课程，但有些企业的生产实习集中在这段时间，与课程学习相冲突，因此，将大部分课程调整到1-6学期，在第7、8学期主要安排企业生产实习和完成毕业论文实验，为准备考研的学生预留充分的复习时间。同时，增加实践教学的周次和学分，加大科研训练和应用生物科学综合实习强度，以更好培养学生的专业素养，提高专业技能，征求校内外专家、专业教师意见，保证知识的系统性、完整性、前沿性。另外，2018年下半年，塔里木大学接受教育部本科教育水平审核性评估，根据预评估专家的意见和建议，对人才培养方案做了微调，主要是增加实践教学的比重，使之与培养目标相适应。
2.课程体系设置凸显地域特色。在课程设置方面，除了有学科基础教育平台课程和专业方向教育平台课程之外，围绕环塔里木盆地的生物资源多样性特色，以及未来生物产业发展前沿，还设置了专业特色教育平台课程，包括生物资源多样性概论、合成生物学、系统生物学、生物技术制药、生物化工基础等。其中，生物资源多样性概论课程的设置与南疆塔里木盆地特殊的地理环境、塔克拉玛干沙漠生物资源的特殊性和脆弱的生态环境密切相关;生物技术制药和生物化工基础课程与中办发[2017]74号文件赋予塔里木大学的历史使命，以及当前形势下兵团加强生物技术产业培育、发展战略性新兴产业相适应。另外，植物学实习和动物学实习以南疆特色植物和动物为研究对象，具有典型的区域特征，能够融入新疆的生物产业发展，促进新疆生物产业发展。
二、人才培养模式的探讨
1.结合对口支援政策，探索多元化人才培养模式。本专业采用“2.5 1.5”、“2.5 1 0.5”、“1 2 1”、“2 1 1”等多种培养模式。选拔优秀学生赴华大基因创新班（即“2.5 1.5”模式）、中国农科院棉花所棉花班（即“2.5 1 0.5”模式）、對口支援高校进行交流学习（北京化工大学“1 2 1”、“2 1 1”两种模式，华中农业大学、兰州大学、浙江大学、东北农业大学等为“2 1 1，，模式），一部分学生直接在联合培养单位参加大学生创新创业训练计划项目、完成毕业论文、考取研究生、参加工作。这些方式给学生提供了更好的学习平台和发展机会，也激发了低年级学生的学习积极性。
2.教学—科研互促共进的人才培养模式。生命科学学院重视将优质科技资源转化为教学资源。应用生物科学专业依托生物学一级学科（拥有微生物学、植物学、生物化学与分子生物学3个二级学科），将新疆生产建设兵团塔里木盆地生物资源保护利用重点实验室——省部共建国家重点实验室培育基地、农业部西北区域农业微生物资源利用科学观测实验站、生物研发中心、生物农药研究所、食用菌研究所、生物质能源研究所等科研平台对本科生开放，打造特色鲜明的生命科学技术与人才培养基地，成效显著。依托优势重点学科“生物学”提升应用生物科学专业水平;依托科技成果，丰富、拓展教学内容;依托省部级、校级等研发和实践基地，改善教学条件;依托科技创新团队及教师承担的科研项目，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学水平。科研促进教学成效显著。
应用生物科学专业要求学生早进实验室接受系统化科研训练，通过科研导学培养研究型人才。教师指导学生加入导师科研课题组，参与并申报大学生课外创新项目，通过长期的指导—跟学，经过2—3年的训练，学生可以独立撰写合格的大学生创新创业训练计划项目申请书、开题报告，公开发表论文，完成思路清晰的毕业论文，从而达到培养学生创新精神、创新意识，提升创新创业能力的目的。
3.结合“一院一品牌”的学科竞赛模式，激发学生的学习兴趣;积极拓展专业发展思路，突出专业特色，提高学生学习兴趣。针对本专业学生就业率不高、学习兴趣不足等问题，教师通过各种教学研讨会及项目培训、学习和交流等计划，将新的教学方法、理念应用到课程教学中。自2014年以来，举办了第一届塔里木大学大学生生命科学实验技能竞赛，并推荐成绩突出的团队参加国家级生命科学创新创业大赛、“挑战杯”等竞赛，取得优异成绩。“一院一品牌”学科竞赛模式初步形成，学生动手开展实验、设计实验的能力明显加强，对所学的理论知识也有了更加理性的认识。学生经过系统的实践训练，既巩固了知识，又增强了技术能力，还锻炼了吃苦耐劳的品质，毕业后能够更快适应工作岗位，受到企业、事业用人单位的认可和好评。
三、小结
根据塔里木大学的办学定位和应用生物科学专业的培养目标，对原有专业人才培养方案进行修订，专业课程设置凸显地域特色，并积极探索适合本专业人才培养模式，为培养立足南疆、面向兵团、服务新疆、政治可靠、专业过硬，具有一定创新精神和创业意识、具备较强创新创业和实践能力的应用型复合人才奠定基础。