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摘要：学前教育对于刚进入学校的幼儿来说是非常重要的，学前教育是幼儿的第一个学习阶段。但是对于农村来说，学前教育存在着很多的不足，可能是老师导致的，也可能是学校的基础设施制约着学前教育的发展。目前，最好的办法就是利用本土资源，学前教育和农村的本土资源相结合，能够丰富学前教育的课程并且学生也能在游戏中提升自己的思维能力。所以，本文是对本土资源在农村学前教育游戏开发进行分析谈论，供相关教育人员进行参考。
关键词：本土资源;农村学前教育;游戏开发;分析讨论;
学前教育是对幼儿开展的教育，在幼儿成长过程中起到很大的帮助，但是因为农村学前教育设施不足，制约了学前教育的发展。农村的学前教育要放眼自身的环境，充分利用本土资源。学前教育的课程比较多，对于刚进入学校的小孩子来说承受的压力比较大，在玩游戏的时候，学校的基础设施不多，所以导致学生在进行学习的时候就讨厌学习。虽然农村学校的基础设施比较少，但是农村的本土资源还是比较丰富的，可以把本土资源和学前教育的游戏课程相结合，这样不仅能丰富游戏课程，还能提高学生的语言表达能力，促进学生健康的发展[1]。
1.本土资源应用与农村学前教育游戏开发的意义
本土资源概念是非常广的，可以理解为，附近的土地上的资源让自己利用。但是在本文土地资源应用指的是开发农村的一些资源，在学前教育的游戏上，增加本土特色，解决农村基础条件落后的问题，改进学前教育基础设施少的条件。本土资源对学前教育游戏的开展具有良好的辅助作用，帮助小学生更好的融入到游戏中去。在农村教学就要利用农村特有的教学条件和教学环境，比如处于农村可能土地资源非常的多，所以这可以为学前教育的规模扩大打下基础。利用本土资源创办有特色的教学环境，创建适合学生的游戏环节，促进学前教育的发展还能促进农村的发展。学前教育利用本土资源，能促进学生的心理素质，让学生弘扬和发展农村文化，促进学生身体和心理的健康发展。
一、本土资源在农村学前教育游戏开发中运用注意事项
目前，农村环境相对于大城市来说，空气比大城市清新，并且依山傍水，环境优美。农村不仅有良好的环境，农村的风土人情也比城市好，比如农村有人喂养鸡、鸭、鹅等家禽，身处城市的孩子可能看不到这种景象。在早晨的时候，农村炊烟和云雾相结合，也是别有一番风味。所以结合本土资源，学生的学前教育能更好的提升，充分展现学生的素质教育。幼儿园老师在教授学生玩游戏的时候，可能只是老鹰抓小鸡等游戏。所以老师在课堂上教学生玩游戏的时候，要给学生开发一些新游戏，并且结合本土资源，充分利用自然环境，让学生的幼儿园游戏更加的丰富多彩，提升学生的游戏能力和思维能力。
第一，农村学前教育机构对本土资源进行重视。农村有着丰富自然条件，环境优美，依山傍水。利用本土资源，去让学生更好的了解自己的家乡，了解家乡的风土人情和文化知识。可能目前学校并没有重视本土教育的重要性，为了让农村的本土资源有效的进行利用，就需要从自身进行改变，改变我们的思维方式，认识到本土资源对学前教育游戏的重要性。让学生感受外面的环境，让学生欣赏自然的风景，能很好的促进小学生的身心健康。但是老师在教育过程中，对学生管理的方式要有计划，这样才能带动学生全面的发展，也对学生的身心健康有保障[2]。
第二，注意了解民间传统游戏。农村不仅能丰富学生的眼界，还有许多特色的游戏，所以老师可以收集地方的特色游戏，不仅能提高学生的身体素质，还能增加学生之间的互动能力。农村的特色游戏有很多，比如跳皮筋、扔沙包等游戏，只要学前教育有足够的场地，就可以让孩子进行游戏。可能一些游戏中存在着很多的不安全因素，所以基于对学生的安全考虑，老师可以在不安全的地方进行改进。老师也可以在课堂上让学生玩成语接龙，猜拳等游戏，这样能很好的锻炼学生的思维能力，所以老师可以对一些传统的游戏和比较先进的游戏进行整合，运用到学前教育中去，这样能更好的锻炼学生。
第三，充分利用废旧资源，提高学生的想象力和创造力。在学前教育阶段，可能最主要的是提高学生的兴趣，因为学习内容可能对于学生来说不太重要，可以让幼儿体验学习和游戏的过程，逐步形成自己的探究能力。学前教育机构可以对本土废弃资源进行合理利用，逐步加强幼儿的想象力和创造力，让学生在游戏中逐步进步。
第四，灵活的运用本土资源。在农村，可以利用的资源是非常多的，乡村文化也是本土资源的一部分，让学生对风土民情进行了解，或者是了解农民伯伯淳朴的性格，可能会对学生形成良好的思想品德。对于乡村文化，老师可以进行整理，然后讲解给学生听，这样学生会有更加深刻的感受。有机会的情况下，可以带学生亲身去感受农村的风土人情[3]。
2.结语
农村中可能有些环境是没有办法改变的，对于教育方面上可能也是没有办法改变的。像是学前教育，学生刚接触到学校的环境，可能有很多地方不适应，并且老师在教学生玩游戏的时候，游戏方式比较单一，没有什么新颖的地方，造成学生对课堂失去兴趣。所以学校要根据自己学生的情况，对学前教育游戏进行改进，利用本土资源刚好能够对学生发展起到促进的作用。利用本土资源的时候，一定要看是不是有利于学生的身心健康，是不是符合發展的规律，是不是安全可靠。并且运用本土资源发展学前教育游戏，对农村的建设也有帮助。
参考文献：
[1]耿海英. 农村学前教育资源开发与特色发展问题研究[D].渤海大学，2013.
[2]杨海婷. 农村幼儿园教学游戏化研究[D].福建师范大学，2018.
[3]伏书琦. 乡土资源在幼儿园区域环境的开发和利用调查研究[D].淮北师范大学，2019.
关键词：本土资源;农村学前教育;游戏开发;分析讨论;
学前教育是对幼儿开展的教育，在幼儿成长过程中起到很大的帮助，但是因为农村学前教育设施不足，制约了学前教育的发展。农村的学前教育要放眼自身的环境，充分利用本土资源。学前教育的课程比较多，对于刚进入学校的小孩子来说承受的压力比较大，在玩游戏的时候，学校的基础设施不多，所以导致学生在进行学习的时候就讨厌学习。虽然农村学校的基础设施比较少，但是农村的本土资源还是比较丰富的，可以把本土资源和学前教育的游戏课程相结合，这样不仅能丰富游戏课程，还能提高学生的语言表达能力，促进学生健康的发展[1]。
1.本土资源应用与农村学前教育游戏开发的意义
本土资源概念是非常广的，可以理解为，附近的土地上的资源让自己利用。但是在本文土地资源应用指的是开发农村的一些资源，在学前教育的游戏上，增加本土特色，解决农村基础条件落后的问题，改进学前教育基础设施少的条件。本土资源对学前教育游戏的开展具有良好的辅助作用，帮助小学生更好的融入到游戏中去。在农村教学就要利用农村特有的教学条件和教学环境，比如处于农村可能土地资源非常的多，所以这可以为学前教育的规模扩大打下基础。利用本土资源创办有特色的教学环境，创建适合学生的游戏环节，促进学前教育的发展还能促进农村的发展。学前教育利用本土资源，能促进学生的心理素质，让学生弘扬和发展农村文化，促进学生身体和心理的健康发展。
一、本土资源在农村学前教育游戏开发中运用注意事项
目前，农村环境相对于大城市来说，空气比大城市清新，并且依山傍水，环境优美。农村不仅有良好的环境，农村的风土人情也比城市好，比如农村有人喂养鸡、鸭、鹅等家禽，身处城市的孩子可能看不到这种景象。在早晨的时候，农村炊烟和云雾相结合，也是别有一番风味。所以结合本土资源，学生的学前教育能更好的提升，充分展现学生的素质教育。幼儿园老师在教授学生玩游戏的时候，可能只是老鹰抓小鸡等游戏。所以老师在课堂上教学生玩游戏的时候，要给学生开发一些新游戏，并且结合本土资源，充分利用自然环境，让学生的幼儿园游戏更加的丰富多彩，提升学生的游戏能力和思维能力。
第一，农村学前教育机构对本土资源进行重视。农村有着丰富自然条件，环境优美，依山傍水。利用本土资源，去让学生更好的了解自己的家乡，了解家乡的风土人情和文化知识。可能目前学校并没有重视本土教育的重要性，为了让农村的本土资源有效的进行利用，就需要从自身进行改变，改变我们的思维方式，认识到本土资源对学前教育游戏的重要性。让学生感受外面的环境，让学生欣赏自然的风景，能很好的促进小学生的身心健康。但是老师在教育过程中，对学生管理的方式要有计划，这样才能带动学生全面的发展，也对学生的身心健康有保障[2]。
第二，注意了解民间传统游戏。农村不仅能丰富学生的眼界，还有许多特色的游戏，所以老师可以收集地方的特色游戏，不仅能提高学生的身体素质，还能增加学生之间的互动能力。农村的特色游戏有很多，比如跳皮筋、扔沙包等游戏，只要学前教育有足够的场地，就可以让孩子进行游戏。可能一些游戏中存在着很多的不安全因素，所以基于对学生的安全考虑，老师可以在不安全的地方进行改进。老师也可以在课堂上让学生玩成语接龙，猜拳等游戏，这样能很好的锻炼学生的思维能力，所以老师可以对一些传统的游戏和比较先进的游戏进行整合，运用到学前教育中去，这样能更好的锻炼学生。
第三，充分利用废旧资源，提高学生的想象力和创造力。在学前教育阶段，可能最主要的是提高学生的兴趣，因为学习内容可能对于学生来说不太重要，可以让幼儿体验学习和游戏的过程，逐步形成自己的探究能力。学前教育机构可以对本土废弃资源进行合理利用，逐步加强幼儿的想象力和创造力，让学生在游戏中逐步进步。
第四，灵活的运用本土资源。在农村，可以利用的资源是非常多的，乡村文化也是本土资源的一部分，让学生对风土民情进行了解，或者是了解农民伯伯淳朴的性格，可能会对学生形成良好的思想品德。对于乡村文化，老师可以进行整理，然后讲解给学生听，这样学生会有更加深刻的感受。有机会的情况下，可以带学生亲身去感受农村的风土人情[3]。
2.结语
农村中可能有些环境是没有办法改变的，对于教育方面上可能也是没有办法改变的。像是学前教育，学生刚接触到学校的环境，可能有很多地方不适应，并且老师在教学生玩游戏的时候，游戏方式比较单一，没有什么新颖的地方，造成学生对课堂失去兴趣。所以学校要根据自己学生的情况，对学前教育游戏进行改进，利用本土资源刚好能够对学生发展起到促进的作用。利用本土资源的时候，一定要看是不是有利于学生的身心健康，是不是符合發展的规律，是不是安全可靠。并且运用本土资源发展学前教育游戏，对农村的建设也有帮助。
参考文献：
[1]耿海英. 农村学前教育资源开发与特色发展问题研究[D].渤海大学，2013.
[2]杨海婷. 农村幼儿园教学游戏化研究[D].福建师范大学，2018.
[3]伏书琦. 乡土资源在幼儿园区域环境的开发和利用调查研究[D].淮北师范大学，2019.