【摘 要】
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<正>儿童教育家李吉林倡导的情境教学,围绕儿童,以"儿童一知识一社会"3个核心维度,具有形真、情切、意远、理寓其中4个鲜明的个性特点和独特优势,主动性、美感性、创造性、教
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<正>儿童教育家李吉林倡导的情境教学,围绕儿童,以"儿童一知识一社会"3个核心维度,具有形真、情切、意远、理寓其中4个鲜明的个性特点和独特优势,主动性、美感性、创造性、教育性和实践性5个原则[1],是促进儿童快乐、有效学习的教学法[2]。本文尝试归纳初中生物情境教学的类型,并进行相关的案例研究。
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