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摘要：在小学美术课程教学实践中结合儿童绘本的内容能够有效提升美术课堂教学的质量，在教学过程中教师应当借助多种教学手段充分发挥出儿童绘本在美术课堂中的应用价值。素质教育背景下的小学美术教学相较于以前来说有着更为丰富的课堂资源，这些丰富的教学资源不仅仅体现在物质资料上，更体现在学生的精神追求上。基于此，以下对小学高年级美术教学中绘本资源的有效应用进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级美术教学;绘本资源;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
小学阶段是学生美术思维建立、掌握基础绘画技巧的关键时期，但由于小学生各方面能力薄弱，生活经验较少，要高效完成教学任务具有一定的难度。而绘本的利用却能够发挥事半功倍的教学效果，将其与美术教学融合，不仅可以在视觉上聚焦学生的注意力，提升学生对美术的兴趣，还可以丰富美术教学资源，为学生增加新鲜的美术元素，使美术教学的过程更加具有活力。因此，教师在美术教学中要特别注重绘本的应用方式并分析它在小学美术教学中的应用价值表现，从而提出具体的应用策略。
一、转变传统教学理念，重视儿童绘本价值
在传统的小学美术课堂教学过程中，教师大多是以课本教材内容为主要依据开展课堂教学活动，对学生的美术教育形式和方法也较为单一，更多的是机械地按照课本教材的内容进行“美术教学”，而不是全面培养学生的审美能力与美术素养。这样的教学方式不仅不符合素质教育的要求，同时也难以调动学生的学习兴趣。随着现代化教学改革工作的不断推进和落实，美术课程的教学逐步受到了越来越多的重视，对学生的教育也开始趋向于综合素质全面提升的方向发展。基于此，教师在日常教学过程中想要全面提升美术课程的教学质量就必须积极地转变传统的教学理念，对学生展开系统化的美术教学活动，促进美术课堂的教学逐步转变为“美感教育”，并充分发挥儿童绘本在美术教学中的价值，利用学生对儿童绘本内容浓厚的学习兴趣，将美术教学和儿童绘本进行有机融合，从而有效推动美术课堂教学质量的提升。例如，在学习《影子大王》这部分内容时，教师就可以借助儿童绘本的内容开展教学活动，借助儿童绘本中关于“影子”的学习内容，在趣味的识图和学习过程中拓宽学生对影子表现形式的认识，从而丰富传统课堂教学的内容。与此同时，借助丰富的儿童绘本表现形式也可以很好地扩充学生想象的空间，在原有既定教学目标的基础上拓展学生绘画的表现形式，促进课堂教学质量的全面提升。
二、用繪本的专业性强化美术教学效果
小学阶段的学生在接受知识和思考能力等方面还处于弱势，美术课程中的赏析和空间的感知等相关内容会增加教学的难度，为了切实提升教学质量和效率，教师需要利用绘本中艺术性、专业性的内容帮助学生进行对比和转化的学习。绘本中有许多风格迥异、惟妙惟肖的插图，为便于学生扎实掌握美术绘画技巧，教师可以引导学生或借助绘本中的插图进行绘画的练习，或模仿其中的图画形象，或根据绘本中的故事自己进行创作，从而提升美术绘画能力，真正发挥绘本的实用性价值。例如，在教学“美丽的盘子”这一内容时，教学目标是让学生了解盘子的文化、类别以及制作材料等内容，学会在瓷盘上进行基础的绘画，培养他们的美术想象力和创作能力，这需要教师引导学生对事物进行多角度的观察，懂得发现其中的美。在具体教学中，教师要借助绘本的丰富内容和生动形象来引导学生进行观察，吸收多样性的图画形象。同时以绘本中的故事来激发学生的美术情愫，让学生从中建立良好的美术思考能力。当学生在瓷盘上进行绘制时，教师可以向学生展现有关联的绘本图画，体会绘本中的情感内涵，激发学生的创造思维，同时引导他们联想已有的绘本经验，结合当前课堂吸收的知识，将各要素进行整合后，再进行想象和创作，从而制作出种类多样的盘子装饰品和艺术品，使其具有观赏性。
三、利用儿童绘本导入课堂，激发学生兴趣
教师应将儿童绘本作为一种教学方式而不是教学工具，因此在教学的一开始就要将其使用出来。教师应灵活地将儿童绘本导入课堂，让学生的兴趣一开始就被激发出来，从而使他们接下来的状态始终保持良好。教师也可以根据今天要讲课的内容，在儿童绘本上找到相应的地方，让学生先观摩几分钟。在这个过程中，教师可以通过提问的方式加以辅助。比如，今天要学习的是简笔画的上色，教师可以让学生带着这样的问题去阅读：在故事中一共出现了几种颜色呢？这些颜色分别对应图画中的哪里呢？学生带着问题阅读，不知不觉就开始了美术学习的进程。当然，这个过程也可以通过多媒体动画的方式来进行，效果可能会更好。
结束语
随着小学美术教学的革新，绘本的运用成为一种有效的教学策略。它不仅符合小学生的成长规律，满足他们探索新鲜事物的欲求，同时因其内容通俗易懂、画面丰富多彩、内涵积极深刻等特征，在实际的教学中具有极大的运用价值。因此，小学美术教师需要深度关注绘本的价值，借助绘本趣味性、生动性、丰富性以及专业性等特征提升美术教学的效率，培养学生的美术创造力和想象力。
参考文献
[1]丁琴.绘本融入小学美术课堂的策略研究[J].考试周刊，2020（96）：159-160.
[2]陆茜茜.引入儿童绘本，拓展美术教学资源[J].教书育人，2020（31）：62-63.
[3]薛梅.绘本教学融入小学美术课堂的策略[J].教学管理与教育研究，2020，5（18）：111-112.
关键词：小学高年级美术教学;绘本资源;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
小学阶段是学生美术思维建立、掌握基础绘画技巧的关键时期，但由于小学生各方面能力薄弱，生活经验较少，要高效完成教学任务具有一定的难度。而绘本的利用却能够发挥事半功倍的教学效果，将其与美术教学融合，不仅可以在视觉上聚焦学生的注意力，提升学生对美术的兴趣，还可以丰富美术教学资源，为学生增加新鲜的美术元素，使美术教学的过程更加具有活力。因此，教师在美术教学中要特别注重绘本的应用方式并分析它在小学美术教学中的应用价值表现，从而提出具体的应用策略。
一、转变传统教学理念，重视儿童绘本价值
在传统的小学美术课堂教学过程中，教师大多是以课本教材内容为主要依据开展课堂教学活动，对学生的美术教育形式和方法也较为单一，更多的是机械地按照课本教材的内容进行“美术教学”，而不是全面培养学生的审美能力与美术素养。这样的教学方式不仅不符合素质教育的要求，同时也难以调动学生的学习兴趣。随着现代化教学改革工作的不断推进和落实，美术课程的教学逐步受到了越来越多的重视，对学生的教育也开始趋向于综合素质全面提升的方向发展。基于此，教师在日常教学过程中想要全面提升美术课程的教学质量就必须积极地转变传统的教学理念，对学生展开系统化的美术教学活动，促进美术课堂的教学逐步转变为“美感教育”，并充分发挥儿童绘本在美术教学中的价值，利用学生对儿童绘本内容浓厚的学习兴趣，将美术教学和儿童绘本进行有机融合，从而有效推动美术课堂教学质量的提升。例如，在学习《影子大王》这部分内容时，教师就可以借助儿童绘本的内容开展教学活动，借助儿童绘本中关于“影子”的学习内容，在趣味的识图和学习过程中拓宽学生对影子表现形式的认识，从而丰富传统课堂教学的内容。与此同时，借助丰富的儿童绘本表现形式也可以很好地扩充学生想象的空间，在原有既定教学目标的基础上拓展学生绘画的表现形式，促进课堂教学质量的全面提升。
二、用繪本的专业性强化美术教学效果
小学阶段的学生在接受知识和思考能力等方面还处于弱势，美术课程中的赏析和空间的感知等相关内容会增加教学的难度，为了切实提升教学质量和效率，教师需要利用绘本中艺术性、专业性的内容帮助学生进行对比和转化的学习。绘本中有许多风格迥异、惟妙惟肖的插图，为便于学生扎实掌握美术绘画技巧，教师可以引导学生或借助绘本中的插图进行绘画的练习，或模仿其中的图画形象，或根据绘本中的故事自己进行创作，从而提升美术绘画能力，真正发挥绘本的实用性价值。例如，在教学“美丽的盘子”这一内容时，教学目标是让学生了解盘子的文化、类别以及制作材料等内容，学会在瓷盘上进行基础的绘画，培养他们的美术想象力和创作能力，这需要教师引导学生对事物进行多角度的观察，懂得发现其中的美。在具体教学中，教师要借助绘本的丰富内容和生动形象来引导学生进行观察，吸收多样性的图画形象。同时以绘本中的故事来激发学生的美术情愫，让学生从中建立良好的美术思考能力。当学生在瓷盘上进行绘制时，教师可以向学生展现有关联的绘本图画，体会绘本中的情感内涵，激发学生的创造思维，同时引导他们联想已有的绘本经验，结合当前课堂吸收的知识，将各要素进行整合后，再进行想象和创作，从而制作出种类多样的盘子装饰品和艺术品，使其具有观赏性。
三、利用儿童绘本导入课堂，激发学生兴趣
教师应将儿童绘本作为一种教学方式而不是教学工具，因此在教学的一开始就要将其使用出来。教师应灵活地将儿童绘本导入课堂，让学生的兴趣一开始就被激发出来，从而使他们接下来的状态始终保持良好。教师也可以根据今天要讲课的内容，在儿童绘本上找到相应的地方，让学生先观摩几分钟。在这个过程中，教师可以通过提问的方式加以辅助。比如，今天要学习的是简笔画的上色，教师可以让学生带着这样的问题去阅读：在故事中一共出现了几种颜色呢？这些颜色分别对应图画中的哪里呢？学生带着问题阅读，不知不觉就开始了美术学习的进程。当然，这个过程也可以通过多媒体动画的方式来进行，效果可能会更好。
结束语
随着小学美术教学的革新，绘本的运用成为一种有效的教学策略。它不仅符合小学生的成长规律，满足他们探索新鲜事物的欲求，同时因其内容通俗易懂、画面丰富多彩、内涵积极深刻等特征，在实际的教学中具有极大的运用价值。因此，小学美术教师需要深度关注绘本的价值，借助绘本趣味性、生动性、丰富性以及专业性等特征提升美术教学的效率，培养学生的美术创造力和想象力。
参考文献
[1]丁琴.绘本融入小学美术课堂的策略研究[J].考试周刊，2020（96）：159-160.
[2]陆茜茜.引入儿童绘本，拓展美术教学资源[J].教书育人，2020（31）：62-63.
[3]薛梅.绘本教学融入小学美术课堂的策略[J].教学管理与教育研究，2020，5（18）：111-112.