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摘 要： 作者运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法，对新课标下衡水市中学体育教师的执行情况进行调查研究，并对影响教师顺利实施新课标的因素进行分析，针对主要问题提出改进建议。
关键词： 衡水市中学体育教师 《标准》 调查研究
由于不同城市的经济和教育发展水平不同，其实施状况也不尽相同，我们有必要根据不同城市的经济和教育发展水平对其实施状况进行研究，分析存在的主要问题，从而采取有效的措施进行改进和解决，这对体育课程改革的进一步深化具有非常重要的理论意义和现实价值。
1.研究对象
河北省衡水市中学体育教师。
2.结果与分析
2.1体育教师对《标准》的评价和认识
调查显示，虽然有78.10％的体育教师了解《标准》的内容，但是仍然有21.90％的体育老师不太了解。仅有39.05%的体育教师认为《标准》实施后对学生的素质教育有所影响。仅有22.86％的体育教师认为《标准》符合学生身心发展的特点。通过实地访谈，我们了解到体育教师对基础教育课程改革的背景、目标、理念的了解程度不很高。毫无疑问，这对《标准》的实施造成了极大的困难，因此我们需要加强培训，仔细领会《标准》的精神实质，把握其内涵，并在实践中不断探索。
2.2教学内容的选择
体育教师体育课教学内容选择的依据是：学生的运动兴趣＞目标达成的需要＞教师自身的特长及喜好＞教材的安排＞其它。这说明了目前衡水市中学体育教师在思想上已经围绕《标准》的要求选择教学内容。衡水市中学体育教学内容主要以篮球、田径、娱乐活动、体操为主，一方面体现了以娱乐性为主的兴趣教学，另一方面，对发展学生体能作用较大的田径依然是重要内容之一。
2.3教学的组织和实施
在班级教学组织形式上，我国大多数地区的学校体育课都是以自然班的形式开展的，目前衡水市中学也是如此，多按男女分班，兴趣分班较少。在课内教学组织形式上，通过访谈了解到多数教师能够在教学中以学生为主体、尊重个体差异，能够采用不同的教学组织形式进行分组教学。这些都说明新的课程改革已经对教师的教学产生了一定的影响。当然，这种影响还相对有限，在体育教学中真正充分利用分组教学组织形式的并不多，课内教学组织形式还不够丰富。
2.4教学方法的选择
我国传统的体育教学方法比较重视教师的教，而对学生的情感和体验却没引起足够的重视，最终使得大多数的学生对体育课失去了兴趣。《标准》指出，在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视体育教学方法的改革。重点学校、普通学校及其他学校的部分体育教师已经开始在体育与健康课中采用游戏法、竞赛法。在以后的教学中，我们应不断改进教学方法，鼓励和引导学生提高运动参与意识，端正学习态度，由被动式学习转向主动式学习，从而进一步提高教学质量。
2.5学习评价情况
尽管《标准》的评价理念和评价体系很合理，但是我们的实施状况却不太理想。现行体育课程对学生评价的方式主要以教师评价为主，其它采用较少。通过访谈，我们了解到：教师主要根据运动技术和技能的掌握情况来评价学生，其次是看学生学习的态度，最后才看学生的合作精神、身体形态、机能水平等。这些说明评价内容具有多元化特点。但是在实际操作中由于情意表现、学习态度等作为对学生学习成绩评定的范围，《标准》没有具体的“量”和“尺度”，因此很多教师的评价带有主观性。对于一些不易量化的评价内容，教师应该尝试使其评价内容具体化。例如：针对“学生学习态度”进行评价时，教师可以尝试采用教师和其他学生分别对学生“上课的积极性”、“学生的成绩的进步幅度”、“参加课外体育活动的情况”的方法进行评价。
2.6课程资源的开发与利用
资源开发利用方面：体育器材、体育项目的开发较好。被调查教师中“能够发挥体育器材的多种功能”的占79.05%，“能够制作简易器材”的占86.67%，“能够对运动项目改造”的占64.76%。但人力资源开发不太高，校外资源开发较少。
3.结论与建议
通过对衡水市中学《标准》实施现状的调查分析，可以认为衡水市中学在实施《标准》的过程中，确实存在着一些有待改进的地方。上级主管部门及学校领导应提高重视程度，制定相关制度，确保教师在培训后才能上岗。
教学理念方面：体育教师应继续学习《标准》的内容，领会其精神实质，并在实践中不断探索。同时加大对学生的教育和宣传力度。教学内容方面：学校要加强对在职教师的培训；教师应积极改进教学方法，引进学生感兴趣的体育项目，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的体育动机。组织实施方面：学校在班级教学组织形式上应尝试按男女分班、按兴趣分班。教师应针对教学对象的特点，灵活运用多种课内教学组织形式。教学方法方面：教师应不断探索新的教学方法，以提高教学质量。评价方法方面：教师应多尝试采用“教师和学生相结合”的评价方法，在评价内容上，对于一些不易量化的评价内容教师应该尝试使评价内容具体化。资源开发利用方面：继续加大体育项目、体育器材的开发力度，积极调动人力资源，加大对校内外资源的开发力度。
总之，在《标准》实施过程中需要解决的现实问题很多，需要各级领导、体育教师及学生和家长等在各个方面不断地研究和探索。
参考文献：
［1］季浏.《体育（1—6年级）体育与健康（7—12年级）标准标准（实验稿）》解读［M］.上海：华东师范大学出版社.
［2］赵进.河南省初中实施《标准》的问题调研［D］.郑州:河南大学，2006.5.
［3］王丽霞.河北省初中《标准》实施效果及对策研究［D］.石家庄:河北师范大学，2006.6.
［4］宋益刚.《标准》实施现状的研究［D］.北京:北京体育大学，2004.4.
衡水学院科研资金资助课题。课题编号：2009048
关键词： 衡水市中学体育教师 《标准》 调查研究
由于不同城市的经济和教育发展水平不同，其实施状况也不尽相同，我们有必要根据不同城市的经济和教育发展水平对其实施状况进行研究，分析存在的主要问题，从而采取有效的措施进行改进和解决，这对体育课程改革的进一步深化具有非常重要的理论意义和现实价值。
1.研究对象
河北省衡水市中学体育教师。
2.结果与分析
2.1体育教师对《标准》的评价和认识
调查显示，虽然有78.10％的体育教师了解《标准》的内容，但是仍然有21.90％的体育老师不太了解。仅有39.05%的体育教师认为《标准》实施后对学生的素质教育有所影响。仅有22.86％的体育教师认为《标准》符合学生身心发展的特点。通过实地访谈，我们了解到体育教师对基础教育课程改革的背景、目标、理念的了解程度不很高。毫无疑问，这对《标准》的实施造成了极大的困难，因此我们需要加强培训，仔细领会《标准》的精神实质，把握其内涵，并在实践中不断探索。
2.2教学内容的选择
体育教师体育课教学内容选择的依据是：学生的运动兴趣＞目标达成的需要＞教师自身的特长及喜好＞教材的安排＞其它。这说明了目前衡水市中学体育教师在思想上已经围绕《标准》的要求选择教学内容。衡水市中学体育教学内容主要以篮球、田径、娱乐活动、体操为主，一方面体现了以娱乐性为主的兴趣教学，另一方面，对发展学生体能作用较大的田径依然是重要内容之一。
2.3教学的组织和实施
在班级教学组织形式上，我国大多数地区的学校体育课都是以自然班的形式开展的，目前衡水市中学也是如此，多按男女分班，兴趣分班较少。在课内教学组织形式上，通过访谈了解到多数教师能够在教学中以学生为主体、尊重个体差异，能够采用不同的教学组织形式进行分组教学。这些都说明新的课程改革已经对教师的教学产生了一定的影响。当然，这种影响还相对有限，在体育教学中真正充分利用分组教学组织形式的并不多，课内教学组织形式还不够丰富。
2.4教学方法的选择
我国传统的体育教学方法比较重视教师的教，而对学生的情感和体验却没引起足够的重视，最终使得大多数的学生对体育课失去了兴趣。《标准》指出，在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视体育教学方法的改革。重点学校、普通学校及其他学校的部分体育教师已经开始在体育与健康课中采用游戏法、竞赛法。在以后的教学中，我们应不断改进教学方法，鼓励和引导学生提高运动参与意识，端正学习态度，由被动式学习转向主动式学习，从而进一步提高教学质量。
2.5学习评价情况
尽管《标准》的评价理念和评价体系很合理，但是我们的实施状况却不太理想。现行体育课程对学生评价的方式主要以教师评价为主，其它采用较少。通过访谈，我们了解到：教师主要根据运动技术和技能的掌握情况来评价学生，其次是看学生学习的态度，最后才看学生的合作精神、身体形态、机能水平等。这些说明评价内容具有多元化特点。但是在实际操作中由于情意表现、学习态度等作为对学生学习成绩评定的范围，《标准》没有具体的“量”和“尺度”，因此很多教师的评价带有主观性。对于一些不易量化的评价内容，教师应该尝试使其评价内容具体化。例如：针对“学生学习态度”进行评价时，教师可以尝试采用教师和其他学生分别对学生“上课的积极性”、“学生的成绩的进步幅度”、“参加课外体育活动的情况”的方法进行评价。
2.6课程资源的开发与利用
资源开发利用方面：体育器材、体育项目的开发较好。被调查教师中“能够发挥体育器材的多种功能”的占79.05%，“能够制作简易器材”的占86.67%，“能够对运动项目改造”的占64.76%。但人力资源开发不太高，校外资源开发较少。
3.结论与建议
通过对衡水市中学《标准》实施现状的调查分析，可以认为衡水市中学在实施《标准》的过程中，确实存在着一些有待改进的地方。上级主管部门及学校领导应提高重视程度，制定相关制度，确保教师在培训后才能上岗。
教学理念方面：体育教师应继续学习《标准》的内容，领会其精神实质，并在实践中不断探索。同时加大对学生的教育和宣传力度。教学内容方面：学校要加强对在职教师的培训；教师应积极改进教学方法，引进学生感兴趣的体育项目，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的体育动机。组织实施方面：学校在班级教学组织形式上应尝试按男女分班、按兴趣分班。教师应针对教学对象的特点，灵活运用多种课内教学组织形式。教学方法方面：教师应不断探索新的教学方法，以提高教学质量。评价方法方面：教师应多尝试采用“教师和学生相结合”的评价方法，在评价内容上，对于一些不易量化的评价内容教师应该尝试使评价内容具体化。资源开发利用方面：继续加大体育项目、体育器材的开发力度，积极调动人力资源，加大对校内外资源的开发力度。
总之，在《标准》实施过程中需要解决的现实问题很多，需要各级领导、体育教师及学生和家长等在各个方面不断地研究和探索。
参考文献：
［1］季浏.《体育（1—6年级）体育与健康（7—12年级）标准标准（实验稿）》解读［M］.上海：华东师范大学出版社.
［2］赵进.河南省初中实施《标准》的问题调研［D］.郑州:河南大学，2006.5.
［3］王丽霞.河北省初中《标准》实施效果及对策研究［D］.石家庄:河北师范大学，2006.6.
［4］宋益刚.《标准》实施现状的研究［D］.北京:北京体育大学，2004.4.
衡水学院科研资金资助课题。课题编号：2009048