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本文从中学化学教学实际出发,重点探讨认知领域教学诊断的涵义、特征、内容及其形式、并结合例证分析“诊断性”测验的编制等问题。
化学教学诊断的理论与方法
【摘 要】
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本文从中学化学教学实际出发,重点探讨认知领域教学诊断的涵义、特征、内容及其形式、并结合例证分析“诊断性”测验的编制等问题。
【机 构】
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浙江教育学院310012
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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1992年03期
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