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【摘要】在中学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果.
【关键词】信息技术；数学；课堂教学
丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展.在中学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，有助于发挥学生学习的主动性，积极思考.使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量.数学教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到中学数学教学中.何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面.”下面，我就本人在数学教学中，如何运用现代信息技术教学谈谈自己的一点做法.
一、运用现代信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣
导入新课，是课堂教学的重要一环.“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用.例如，在教人教版八年级《数学》“分式”这一章中，分式的概念比较枯燥，怎样创设学习情景才能使学生有兴趣呢？我利用幻灯片做了两棵大树，树上结满红红的苹果，苹果上挂满单项式，学生看后情绪立刻高涨，这时我提出问题：你能将苹果上的数或字母重新组合出一些式子吗？大家你一言我一语互相讨论，课堂气氛十分活跃，学生有组合出整式的，有组合出分式的.我又出示另一张幻灯片，树上挂满有分式、整式的苹果，将挂满分式的苹果让大家观察它们具有哪些共同的特点，并给分式下定义.这样运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石.
二、运用现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点
随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成了教育改革中的一个亮点.巴班斯基指出：“创造必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教学教育过程作用的条件.”作为一种先进的教学手段，特别是在新一轮课程改革中，信息技术与媒体技术的整合将发挥出无与伦比的优势.
例如，在讲“圆与圆之间的位置关系”时，怎样实现精讲，突出重点，突破难点呢？
重点：探索圆与圆之间的位置关系，外切、内切时两圆圆心距d、半径R和r的数量关系及联系.其中两圆相切是重中之重，它起着界限的作用.
难点：探索圆与圆之间的位置关系与数量关系的过程.
我用电脑动画多次演示图形运动的过程，动中取静，利于学生找出图形的特点和规律.通过课件展示直线和圆的运动过程，学生猜想两圆的位置关系有几种.教师通过课件演示给出五种位置关系的名称，教学中为淡化概念，进一步通过图形让学生从感性上熟悉圆和圆的五种位置关系，培养学生的识图能力和动手操作能力,并渗透了数学教学中类比的思想和分类的思想. 利用生活现象“两滴水珠所产生的水纹”判断圆和圆的五种位置关系.列举出生活中圆与圆的位置关系的实例，充分体现出数学是源于实践又运用于生活，培养学生的观察能力.学会通过观察生活现象，总结数学规律的意识和能力.
圆与圆之间的位置关系与数量关系是本节课的重点和难点，教学中首先回顾旧知识，类比迁移，由“线心距”演化为“圆心距”.为突破难点，通过课件的动画演示，让学生探索出不同位置关系时两圆的圆心距（d）和两圆的半径(R和r)的数量关系.根据“课标”精神，教学中重点是让学生探索和掌握两圆相切的情况，其他位置下的数量关系只作了解.通过讨论，要使学生得出两圆相切与“d与R，r”之间的数量关系是等价的，即它也是圆和圆的位置关系的判定方法.利用课件可以实现对直线与圆的位置关系的精讲，突出圆与圆位置关系及数量关系这一重点，突破了探索它们的过程这一难点.
三、运用现代信息技术，让生活走进数学课堂
在讲“生活中的数据”时，其中有“世界新生儿图”、 “森林面积统计图”，利用课件将这些图展示给学生，由于它十分形象,容易使人一眼就能了解这些图所表达的信息, 中国人均占有森林的面积与中国森林总面积的比制作统计图表示四个国家的人均森林面积,用大树的高矮形象地表示出各国人均森林面积.
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈.”良好的教学情境，能使学生迅速地进入最佳学习状态，而中学数学运用现代信息技术就可实现这一愿望.
【关键词】信息技术；数学；课堂教学
丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展.在中学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，有助于发挥学生学习的主动性，积极思考.使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量.数学教师应该从自己学科的角度来研究如何运用现代信息技术优化课堂教学，把现代信息技术融入到中学数学教学中.何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面.”下面，我就本人在数学教学中，如何运用现代信息技术教学谈谈自己的一点做法.
一、运用现代信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣
导入新课，是课堂教学的重要一环.“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用.例如，在教人教版八年级《数学》“分式”这一章中，分式的概念比较枯燥，怎样创设学习情景才能使学生有兴趣呢？我利用幻灯片做了两棵大树，树上结满红红的苹果，苹果上挂满单项式，学生看后情绪立刻高涨，这时我提出问题：你能将苹果上的数或字母重新组合出一些式子吗？大家你一言我一语互相讨论，课堂气氛十分活跃，学生有组合出整式的，有组合出分式的.我又出示另一张幻灯片，树上挂满有分式、整式的苹果，将挂满分式的苹果让大家观察它们具有哪些共同的特点，并给分式下定义.这样运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石.
二、运用现代信息技术，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点
随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成了教育改革中的一个亮点.巴班斯基指出：“创造必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教学教育过程作用的条件.”作为一种先进的教学手段，特别是在新一轮课程改革中，信息技术与媒体技术的整合将发挥出无与伦比的优势.
例如，在讲“圆与圆之间的位置关系”时，怎样实现精讲，突出重点，突破难点呢？
重点：探索圆与圆之间的位置关系，外切、内切时两圆圆心距d、半径R和r的数量关系及联系.其中两圆相切是重中之重，它起着界限的作用.
难点：探索圆与圆之间的位置关系与数量关系的过程.
我用电脑动画多次演示图形运动的过程，动中取静，利于学生找出图形的特点和规律.通过课件展示直线和圆的运动过程，学生猜想两圆的位置关系有几种.教师通过课件演示给出五种位置关系的名称，教学中为淡化概念，进一步通过图形让学生从感性上熟悉圆和圆的五种位置关系，培养学生的识图能力和动手操作能力,并渗透了数学教学中类比的思想和分类的思想. 利用生活现象“两滴水珠所产生的水纹”判断圆和圆的五种位置关系.列举出生活中圆与圆的位置关系的实例，充分体现出数学是源于实践又运用于生活，培养学生的观察能力.学会通过观察生活现象，总结数学规律的意识和能力.
圆与圆之间的位置关系与数量关系是本节课的重点和难点，教学中首先回顾旧知识，类比迁移，由“线心距”演化为“圆心距”.为突破难点，通过课件的动画演示，让学生探索出不同位置关系时两圆的圆心距（d）和两圆的半径(R和r)的数量关系.根据“课标”精神，教学中重点是让学生探索和掌握两圆相切的情况，其他位置下的数量关系只作了解.通过讨论，要使学生得出两圆相切与“d与R，r”之间的数量关系是等价的，即它也是圆和圆的位置关系的判定方法.利用课件可以实现对直线与圆的位置关系的精讲，突出圆与圆位置关系及数量关系这一重点，突破了探索它们的过程这一难点.
三、运用现代信息技术，让生活走进数学课堂
在讲“生活中的数据”时，其中有“世界新生儿图”、 “森林面积统计图”，利用课件将这些图展示给学生，由于它十分形象,容易使人一眼就能了解这些图所表达的信息, 中国人均占有森林的面积与中国森林总面积的比制作统计图表示四个国家的人均森林面积,用大树的高矮形象地表示出各国人均森林面积.
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈.”良好的教学情境，能使学生迅速地进入最佳学习状态，而中学数学运用现代信息技术就可实现这一愿望.