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【摘 要】数学在社会中的应用较多，是科技发展的基础，并且在社会实际应用的过程中发挥了较大的作用。高中数学是学生学习的重要部分，如何提高高中数学的有效性，为学生提供更好的学习体验是现今高中数学改革面临的重要问题。本文通过对高中数学高效课堂的概念及特征进行论述，分析优化高中数学课堂建设的意义，并对高中数学高效课堂建设的路径进行阐述，希望能够为高中教师的课堂教学提供新的思路。
【关键词】高中数学；高效课堂；教学形式
前言
高中数学是教学课堂有效性与逻辑性的结合，传统数学课堂在教学的过程中主要是教师在讲台上对教学内容中的难点进行讲解，并对相应的计算方式进行演示，学生在学习的过程中感到教学较枯燥，对学习的兴趣较低。这种现象直接导致的教学结果就是学生在课堂中十分用心的学习及练习，教师也十分尽职尽责的在教学，但是取得的教学成绩却十分不理想，这种结果长期发展下去，会直接影响到教师与学生的积极性，失去了良好的教学机会，不能达到预期的教学目的。
一、高中数学高效课堂的概述
课堂教学中的高效主要是指教师在教学活动中的质量与应用价值的判断，教师教学活动的效果、反馈达到最理想的状态，是课堂教学活动与教学目标的设定是否契合的评价。教师在教学的过程中有组织的对学生的学习进行引导，使课堂教学气氛达到较好的状态，积极的发挥学生的学习主体作用，引导其积极思考，培养其独立解决课堂学习的能力。高中数学高效课堂应该具有以下几方面特征：①课堂具有较强的互动性。高中数学教学内容相对较枯燥，教师在教学的过程中如果表现的较严肃，课堂气氛不活跃，会影响学生实际学习过程中的应用与思考能力。②体现高中数学教学的科学性。高中数学教师在强调课堂教学高效性的同时要认真对教材中的内容进行整理与组织，与课堂教学形式相结合。③学习的自主性。能够有空间使学生发挥自身的自主学习能力。
二、高中数学高效课堂建设的意义
我国现行的教育改革要求一线的教育者在进行教学的过程中应该积极的对自身的教育方式及教育理念进行创新与改革。高中数学是高中教育的主要学科，也是其他理工学科学习的基础，对高中生大学的未来学习及大学内容都会产生较大的影响。因此，高中数学教师在教学过程中如何完善自身的教学方式，达到理想的教学目标对高中生的未来学习都起到了积极的作用，也是提高高中课堂教学目标的重要途径。部分高中教师在教学的过程中由于自身对高效课堂的理解较片面，使其在教学的过程中没有掌握教学要领，教学过程中仍然以教师为中心，没有对学生的创造潜能进行开发，课堂互动较少，使学生感到学习较枯燥，失去了学习数学的兴趣。
三、优化高中数学高效课堂建设的路径
（一）提升教师的专业技能
学校应该定期对高中数学教师开展培训工作，使其能够更好的将先进的教学思想在教学中广泛的开展及推广，提高学生的教学体验同时提升教学效率。首先，学校组织教师进行专业的深造与学习，加强教师自身的专业水平与技能，使其在教学的过程中能够对教材内容理解的更加充分，授课内容变得丰富与具体。其次，学校在日常教学的过程中应该组织教师进行互相交流与学习，向高效课堂建设较好的学校进行交流与旁听，主要学习课堂建设的教学模式与课堂互动的开展方式。最后，学校在高中数学教学内部开展高效课堂建设的评比，增加教师课堂活动开展的积极性与创造性。在学校教学的过程中开展多方面内容的评比，例如：教师课前教学环节设计的评比、课堂教学互动性的评比、课堂教学知识内容丰富性的评比、学生对教师课堂教学结果评价的评比等等，有助于教师更好的发挥自身的优势，也便于教师之间进行更好的交流与学习。
（二）丰富课堂教学形式
教师在教学的过程中，应该改变传统的教学方式，运用多方面的思维及方法对课堂教学内容进行丰富。首先，教师在教学的过程中增加相应的教学情景，运用现实生活中常见的生活场景与实际的教学内容相联系，使抽象的内容变得具体化，使学生在思考问题的过程中能够与实际生活紧密的联系在一起。其次，在教学的过程中，教师应该更好的运用现代化的信息技术与教学相结合，将多媒体应用在教学中，丰富学生的视觉体验，通过多媒体的应用，更好的活跃课堂气氛，间接的增加教师与学生之间的互动。例如，教师在教学的过程中运用多媒体技术将数学公式变成动画的形式运用幻灯片播放出来，加深学生对运算过程的理解与记忆，有效的提升教学质量。最后，教师在教学的过程中还可以增加学生的实际动手操作能力。例如在空间几何体这节内容的教学过程中，教师将学生划分成小组，进行动手操作，自己动手探究不同几何体的模型，增加对学习内容的记忆，使教材中抽象的内容变得具体化。
结论
通过以上的研究内容可以看出，高中数学高效课堂的建设对学生的学习与未来的发展都起到了较大的帮助。教师通过有效的课堂建设能够更好的丰富学生的学习体验，加深课堂学习的互动性。同时，加强学校对教师的专业技能的培训，并且教师在教学的过程中应该丰富课堂教学形式，对学生的学习内容进行补充与丰富，提升高中数学课堂的高效性以及学生学习数学的兴趣。
【参考文献】
[1]王光明，张楠，康玥媛.数学教师培训视域下的教育软件培训内容研究[J].教育理论与实践，2015.35：35-37
[2]刘铁峰.谈素质教育下的高中数学课堂教学[J].中外企业家，2016.09：162
[3]赵兴杰，周仁国.地方高师数学本科生课堂教学技能训练的实践与认识[J].遵义师范学院学报，2015.01：111-114
【关键词】高中数学；高效课堂；教学形式
前言
高中数学是教学课堂有效性与逻辑性的结合，传统数学课堂在教学的过程中主要是教师在讲台上对教学内容中的难点进行讲解，并对相应的计算方式进行演示，学生在学习的过程中感到教学较枯燥，对学习的兴趣较低。这种现象直接导致的教学结果就是学生在课堂中十分用心的学习及练习，教师也十分尽职尽责的在教学，但是取得的教学成绩却十分不理想，这种结果长期发展下去，会直接影响到教师与学生的积极性，失去了良好的教学机会，不能达到预期的教学目的。
一、高中数学高效课堂的概述
课堂教学中的高效主要是指教师在教学活动中的质量与应用价值的判断，教师教学活动的效果、反馈达到最理想的状态，是课堂教学活动与教学目标的设定是否契合的评价。教师在教学的过程中有组织的对学生的学习进行引导，使课堂教学气氛达到较好的状态，积极的发挥学生的学习主体作用，引导其积极思考，培养其独立解决课堂学习的能力。高中数学高效课堂应该具有以下几方面特征：①课堂具有较强的互动性。高中数学教学内容相对较枯燥，教师在教学的过程中如果表现的较严肃，课堂气氛不活跃，会影响学生实际学习过程中的应用与思考能力。②体现高中数学教学的科学性。高中数学教师在强调课堂教学高效性的同时要认真对教材中的内容进行整理与组织，与课堂教学形式相结合。③学习的自主性。能够有空间使学生发挥自身的自主学习能力。
二、高中数学高效课堂建设的意义
我国现行的教育改革要求一线的教育者在进行教学的过程中应该积极的对自身的教育方式及教育理念进行创新与改革。高中数学是高中教育的主要学科，也是其他理工学科学习的基础，对高中生大学的未来学习及大学内容都会产生较大的影响。因此，高中数学教师在教学过程中如何完善自身的教学方式，达到理想的教学目标对高中生的未来学习都起到了积极的作用，也是提高高中课堂教学目标的重要途径。部分高中教师在教学的过程中由于自身对高效课堂的理解较片面，使其在教学的过程中没有掌握教学要领，教学过程中仍然以教师为中心，没有对学生的创造潜能进行开发，课堂互动较少，使学生感到学习较枯燥，失去了学习数学的兴趣。
三、优化高中数学高效课堂建设的路径
（一）提升教师的专业技能
学校应该定期对高中数学教师开展培训工作，使其能够更好的将先进的教学思想在教学中广泛的开展及推广，提高学生的教学体验同时提升教学效率。首先，学校组织教师进行专业的深造与学习，加强教师自身的专业水平与技能，使其在教学的过程中能够对教材内容理解的更加充分，授课内容变得丰富与具体。其次，学校在日常教学的过程中应该组织教师进行互相交流与学习，向高效课堂建设较好的学校进行交流与旁听，主要学习课堂建设的教学模式与课堂互动的开展方式。最后，学校在高中数学教学内部开展高效课堂建设的评比，增加教师课堂活动开展的积极性与创造性。在学校教学的过程中开展多方面内容的评比，例如：教师课前教学环节设计的评比、课堂教学互动性的评比、课堂教学知识内容丰富性的评比、学生对教师课堂教学结果评价的评比等等，有助于教师更好的发挥自身的优势，也便于教师之间进行更好的交流与学习。
（二）丰富课堂教学形式
教师在教学的过程中，应该改变传统的教学方式，运用多方面的思维及方法对课堂教学内容进行丰富。首先，教师在教学的过程中增加相应的教学情景，运用现实生活中常见的生活场景与实际的教学内容相联系，使抽象的内容变得具体化，使学生在思考问题的过程中能够与实际生活紧密的联系在一起。其次，在教学的过程中，教师应该更好的运用现代化的信息技术与教学相结合，将多媒体应用在教学中，丰富学生的视觉体验，通过多媒体的应用，更好的活跃课堂气氛，间接的增加教师与学生之间的互动。例如，教师在教学的过程中运用多媒体技术将数学公式变成动画的形式运用幻灯片播放出来，加深学生对运算过程的理解与记忆，有效的提升教学质量。最后，教师在教学的过程中还可以增加学生的实际动手操作能力。例如在空间几何体这节内容的教学过程中，教师将学生划分成小组，进行动手操作，自己动手探究不同几何体的模型，增加对学习内容的记忆，使教材中抽象的内容变得具体化。
结论
通过以上的研究内容可以看出，高中数学高效课堂的建设对学生的学习与未来的发展都起到了较大的帮助。教师通过有效的课堂建设能够更好的丰富学生的学习体验，加深课堂学习的互动性。同时，加强学校对教师的专业技能的培训，并且教师在教学的过程中应该丰富课堂教学形式，对学生的学习内容进行补充与丰富，提升高中数学课堂的高效性以及学生学习数学的兴趣。
【参考文献】
[1]王光明，张楠，康玥媛.数学教师培训视域下的教育软件培训内容研究[J].教育理论与实践，2015.35：35-37
[2]刘铁峰.谈素质教育下的高中数学课堂教学[J].中外企业家，2016.09：162
[3]赵兴杰，周仁国.地方高师数学本科生课堂教学技能训练的实践与认识[J].遵义师范学院学报，2015.01：111-114