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【摘 要】
所谓翻转课堂是指学生在课堂上教师讲课和做视频时进行学习自学。同时，教师会布置有针对性的家庭作业和练习，然后通过老师的指导和回答问题来增加互动，以增强课堂上的教学效率。本文阐述了翻转课堂如何渗透到高中生物课堂的新课程理念，希望为新课程目标的实现和学生的全面发展做出积极贡献。
【关键词】
新课程理念 高中生物学 翻转课堂
翻转课是教师创作视频，让学生在家里或外面观看老师讲解的视频，回到课堂上师生之间的面对面交流，最终完成教学，这种的作业形成更加新颖和有趣。翻转课堂上，教师不再占用课堂时间去教授信息，这些信息需要学生在课堂上完成自主学习，他们可以观看视频讲座，听播客，并与其他学生讨论网络中的自主学习方法。翻转课堂教学模式的目的是让学生通过实践获得更多的真实学习。因此，在高中生物教学中应用翻转课堂具有积极意义和价值。
1.以学生为主体，让学生成为班上的主人
当前不少教师和学校限于教材教学，不关注学生的能力培养。在传统的生物教学中，往往以阅读教科书的形式进行教学，让学生了解教科书的内容，参考资料上的知识点，但对学生的学习方法影响不大，往往学生的学习效率较低，对学生的实践能力训练不起作用。它忽略了学生在学习中的独立学习状态，并将主题颠倒过来。它只给学生一个简单的记忆内容，没有充分体现教育的特点。这种教学方法对部分学生有效，但是难以培养学生的自主学习能力，自然纯粹的记忆会导致书呆子的出现，对学生的全面发展和综合素质的提高是不利的。在新课程理念下，注重学生的思考和老师的指导。老师应该是学生的指南。传统的教学方法已经不能满足当今学生的需求。因此，在新课程理念的指导下，只有不断更新自己的思想，提高自身的教学技能，才能适应当前教学的发展，才能满足学生的发展需求。对于高中生物教学，教师将借助新的教学方式，如游戏，探究实验等来激发学生的学习兴趣，同时通过讨论活动让学生学习总结知识和运用知识。通过一系列途径，在促进学生思维能力和解决问题能力提高的同时，更好地引导学生主动发现问题，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。
2.学会结合多种方法和练习要有针对性
教师应该在学生的学习过程中采用更多的教学方法。高中生物课程中学生应该作为学习主体，但是在我国现行教育体制下的高考的压力下，教师倾向于迫使学生练习很多习题册，市场上各种相关习题材料层出不穷。虽然练习册可以让学生和训练者增强记忆力，这对学生而言可能会得到高分，但这对于提高学生的综合素质而言，纯粹的记忆力训练和每天相同的锻炼，最终只会导致学生厌恶，恐惧考试，同时严重影响身心健康，也会加重学生思维负担。从目前情况来看，许多教师在教学过程中，一直把应对考试作为教学重点，特别是在科学教学过程中，对知识点的解读是不断进行的训练练习。虽然重复可以帮助学生记住，但最重要的是掌握方法。例如，教师必须培养学生避免无意义的重复。另外，在正式的练习训练之前，教师应该对知识点进行总结，以便学生真正理解内容，然后进行有针对性的练习。最后，老师针对学生易犯错误知识，有必要再讲解，让学生在找出错误原因的同时，只有实现真正的学习和思考，结合有效的训练，才能帮助学生掌握知识。
3.改进教学方法和思想，提高课堂教学效率
不少学生觉得高中生物課的气氛很无聊。对于高中生物课程，学生需要更多的记忆知识，而教师在教学过程中自顾自讲课，学生在没有和教师以及同学进行有效互动的情况下听课。这使得学生很容易入睡，因为课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高，老师的努力往往是徒劳的。在此基础上，为了有效地强化教师的教学质量，必须加强师生互动，为学生创造积极的学习环境，充分调动学生的学习积极性。最后，不仅提高了学生的学习效率，也提高了教师对教学的认知。在新课程理念的指导下，我们要逐步淘汰传统的教学理念，改变传统教师的教学方法，与先进的教学模式相结合，高中生物翻转课堂中气氛变得更加活跃。因此，教师可以在课前做好必要的准备工作，整理相关课件数据，借助多媒体的方式，在老师的教学过程中，如果有更多难以理解的知识，可以借助多媒体视频演示内容，让学生对知识有直观理解，也可以加深对知识的印象。借助先进的教学手段，将无聊的教学知识变得更加生动有趣，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且更有利于记忆每个知识点，提高学生的综合素质，也起着重要的作用。
在新课程改革大背景下，改革高中生物传统教学模式转而运用翻转课学习教学模式对于促进教学改革，提高学生综合素质，提高高中生物课堂教学效率都有至关重要的意义。在新课程理念的指导下，我们应该高中生物课堂进行科学合理的研究，促进师生互动和角色扭转，让学生自主学习，有效提高学生的自主学习能力。
【参考文献】
【1】徐明英.新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略【J】.中国校外教育，2015（08）
【2】杨宇池.新课程理念下的高中生物课堂教学【J】.中国校外教育，2014（S3）
所谓翻转课堂是指学生在课堂上教师讲课和做视频时进行学习自学。同时，教师会布置有针对性的家庭作业和练习，然后通过老师的指导和回答问题来增加互动，以增强课堂上的教学效率。本文阐述了翻转课堂如何渗透到高中生物课堂的新课程理念，希望为新课程目标的实现和学生的全面发展做出积极贡献。
【关键词】
新课程理念 高中生物学 翻转课堂
翻转课是教师创作视频，让学生在家里或外面观看老师讲解的视频，回到课堂上师生之间的面对面交流，最终完成教学，这种的作业形成更加新颖和有趣。翻转课堂上，教师不再占用课堂时间去教授信息，这些信息需要学生在课堂上完成自主学习，他们可以观看视频讲座，听播客，并与其他学生讨论网络中的自主学习方法。翻转课堂教学模式的目的是让学生通过实践获得更多的真实学习。因此，在高中生物教学中应用翻转课堂具有积极意义和价值。
1.以学生为主体，让学生成为班上的主人
当前不少教师和学校限于教材教学，不关注学生的能力培养。在传统的生物教学中，往往以阅读教科书的形式进行教学，让学生了解教科书的内容，参考资料上的知识点，但对学生的学习方法影响不大，往往学生的学习效率较低，对学生的实践能力训练不起作用。它忽略了学生在学习中的独立学习状态，并将主题颠倒过来。它只给学生一个简单的记忆内容，没有充分体现教育的特点。这种教学方法对部分学生有效，但是难以培养学生的自主学习能力，自然纯粹的记忆会导致书呆子的出现，对学生的全面发展和综合素质的提高是不利的。在新课程理念下，注重学生的思考和老师的指导。老师应该是学生的指南。传统的教学方法已经不能满足当今学生的需求。因此，在新课程理念的指导下，只有不断更新自己的思想，提高自身的教学技能，才能适应当前教学的发展，才能满足学生的发展需求。对于高中生物教学，教师将借助新的教学方式，如游戏，探究实验等来激发学生的学习兴趣，同时通过讨论活动让学生学习总结知识和运用知识。通过一系列途径，在促进学生思维能力和解决问题能力提高的同时，更好地引导学生主动发现问题，为提高学生的综合素质打下坚实的基础。
2.学会结合多种方法和练习要有针对性
教师应该在学生的学习过程中采用更多的教学方法。高中生物课程中学生应该作为学习主体，但是在我国现行教育体制下的高考的压力下，教师倾向于迫使学生练习很多习题册，市场上各种相关习题材料层出不穷。虽然练习册可以让学生和训练者增强记忆力，这对学生而言可能会得到高分，但这对于提高学生的综合素质而言，纯粹的记忆力训练和每天相同的锻炼，最终只会导致学生厌恶，恐惧考试，同时严重影响身心健康，也会加重学生思维负担。从目前情况来看，许多教师在教学过程中，一直把应对考试作为教学重点，特别是在科学教学过程中，对知识点的解读是不断进行的训练练习。虽然重复可以帮助学生记住，但最重要的是掌握方法。例如，教师必须培养学生避免无意义的重复。另外，在正式的练习训练之前，教师应该对知识点进行总结，以便学生真正理解内容，然后进行有针对性的练习。最后，老师针对学生易犯错误知识，有必要再讲解，让学生在找出错误原因的同时，只有实现真正的学习和思考，结合有效的训练，才能帮助学生掌握知识。
3.改进教学方法和思想，提高课堂教学效率
不少学生觉得高中生物課的气氛很无聊。对于高中生物课程，学生需要更多的记忆知识，而教师在教学过程中自顾自讲课，学生在没有和教师以及同学进行有效互动的情况下听课。这使得学生很容易入睡，因为课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高，老师的努力往往是徒劳的。在此基础上，为了有效地强化教师的教学质量，必须加强师生互动，为学生创造积极的学习环境，充分调动学生的学习积极性。最后，不仅提高了学生的学习效率，也提高了教师对教学的认知。在新课程理念的指导下，我们要逐步淘汰传统的教学理念，改变传统教师的教学方法，与先进的教学模式相结合，高中生物翻转课堂中气氛变得更加活跃。因此，教师可以在课前做好必要的准备工作，整理相关课件数据，借助多媒体的方式，在老师的教学过程中，如果有更多难以理解的知识，可以借助多媒体视频演示内容，让学生对知识有直观理解，也可以加深对知识的印象。借助先进的教学手段，将无聊的教学知识变得更加生动有趣，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且更有利于记忆每个知识点，提高学生的综合素质，也起着重要的作用。
在新课程改革大背景下，改革高中生物传统教学模式转而运用翻转课学习教学模式对于促进教学改革，提高学生综合素质，提高高中生物课堂教学效率都有至关重要的意义。在新课程理念的指导下，我们应该高中生物课堂进行科学合理的研究，促进师生互动和角色扭转，让学生自主学习，有效提高学生的自主学习能力。
【参考文献】
【1】徐明英.新课程理念下高中生物课堂有效教学的实施策略【J】.中国校外教育，2015（08）
【2】杨宇池.新课程理念下的高中生物课堂教学【J】.中国校外教育，2014（S3）