摘要：热爱游戏是儿童的天性，游戏是幼儿最喜欢的活动。《指南》指出，幼儿对具有操作性的自制教玩具最感兴趣，因此，鼓励幼儿教师制作教玩具既是一个有趣的游戏活动过程，又能充分发挥教玩具对幼儿的教育价值，丰富幼儿的游戏材料和学习环境。幼儿园教学活动中自制教玩具是非常重要的辅助教学工具。本文就幼儿园健康领域教玩具的价值和设计要求进行论述，旨在提高教玩具开发和利用的价值，促进幼儿的全面发展。
关键词：教玩具;幼儿教学;实用性;策略
引言：伴随我国学前教育水平的提高和生活水平的提升，教玩具也日益成为幼儿重要的学习工具和教师的教学助手，然而采购高结构性的教学玩具不仅加重幼儿园负担，同时也因为更换周期长容易幼儿失去探索的兴趣。因此，本文首先简要的介绍教玩具的实用性，并提出根据幼儿兴趣制作幼儿喜欢、富有特色并且价廉物美的教玩具，让游戏与玩具高度结合，更好地吸引幼儿参与游戏活动，有利于丰富教师的教学组织方式，促进幼儿动手能力、亲子关系和教师专业能力发展。
一、教玩具在幼儿教学中的实用性
（一）教学价值
教玩具是幼儿园小朋友的重要教材，有利于幼儿身心健康发展。在幼儿园教育中，教玩具要符合课程目标，为教学活动服务，激发幼儿探索的欲望和动手欲望，有利于幼儿手眼协调，调动思维，提高幼儿的想象能力和创造能力。
（二）娱乐价值
幼儿园的小朋友，尤其是初入幼儿园的小朋友，吃和玩是他们的主要任务。教玩具是小朋友玩中学的重要工具。在玩的过程中，激发小朋友的活动兴趣，由于教玩具具有可操作性强、操作过程方便有趣的特点，对幼儿园的小朋友来说，学习重点就是玩，教玩具正好满足他们的需求。
（三）发展价值
在教玩具的制作中，小朋友之间的相互交流和相互帮助，幼儿在不知不觉中学会与人沟通的技巧，学会分享与合作。这些能力的培养不是一步到位的，而是在一次次活动中逐渐练习的。由此，自制教玩具的过程有助于幼儿形成对事物和人际关系的正确理解，增强对生活的认知。
二、浅谈教玩具在幼儿教学中的应用策略
（一）应投放多种类型的益智玩具
幼儿园应摆放各种类型的教育玩具供幼儿选择，以便于幼儿可以根据自己的喜好与需求自行选择。目前，很多幼儿园要求幼儿在课堂上和课堂上都要有益智玩具，但很多教育领域的益智玩具都很单一，有的就一种或两种类型的益智玩具供幼儿选择。而且益智玩具的数量还很少，没有足够的数量让班级中大部分的幼儿进行选择玩耍。幼儿园应该加大班级中益智玩具的数量和种类，让幼儿有更多的选择。益智玩具的类型有很多种，不同的益智玩具的类型下还有很多不同的益智玩具形式，在为幼儿提供益智玩具时，不仅要丰富益智玩具的类型，也要提供足够数量的益智玩具供幼儿进行选擇。幼儿的年龄、性别的不同对于所需要的益智玩具类型也会有所不同。
（二）结合幼儿学习的知识点
幼儿园教师在设计教玩具时，要把幼儿学习的知识点融入进去，把旧知识和新知识有机融合在教玩具中。例如，在"1和许多"的教玩具设计时，教师要体现1和许多的概念，可以从物体颜色、大小、形状等方面入手，小朋友既懂得了1和许多，又认识了各种颜色和形状，对大小的概念也有了更深的认知，为以后的学习打下坚实的基础。教玩具设计时还应遵循自然科学规律，既要让小朋友学到知识，又能获得生活中的科学知识。小动物是小朋友普遍喜欢的，小动物在教玩具中出现的机率也很大，在设计小动物的教玩具时，动物之间的关系和外表特征及生活习性都要符合科学规律，不能随意改动。
（三）教玩具制作要唤起幼儿品德修养和美好情感
教玩具的制作主题素材来源广泛，特别是在传统节庆主题活动、传统民俗艺术活动和民间体育游戏活动等，都隐藏着很多具有巨大教育价值的、值得教师发掘的教育素材。例如端午节制作龙舟、开展"龙舟竞渡"游戏活动等，教师指导幼儿观察热闹非凡的龙舟竞渡视频，鼓励幼儿善于观察、抓住传统活动中具有鲜明形象的人物和活动器具，将各种造型形象变成手中的教玩具，从而让幼儿从小接触到传统文化精神，接受传统文化的熏陶。教师和家长还能在亲子教玩具制作过程中开展节约材料、重视废旧材料回收、珍惜爱护自然环境等教育活动，萌发幼儿爱家乡、爱人民、爱祖国等美好情感。
结束语：教玩具不但增加了幼儿园的学习教具和学习资源，对幼儿园小朋友的综合发展还具有非常重要的作用。在教玩具的设计过程中，一定要根据小朋友身心发展的特点和认知水平，设计出符合自然科学规律、安全健康的教玩具，不但有利于提高幼儿园教师的专业素质和综合能力，更重要的是提高了幼儿园的教学质量，提升了小朋友的综合能力。
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