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素质教育越来越成为美术教育的大趋势，不单因为人的素质直接影响作品的品位，更重要的是：现在的学生今后将通过其作品产生社会效应，有的甚至是明日的美术教育者，他们的素质如何，将直接影响他们的工作质量，我们很难想象一个缺乏修养的画家如何进行创作或者对学生有什么积极的影响。
一、建立关联模式教学
建立同美术史相连的教学模式是指：在教学规范下针对一定的教学内容，教师主动运用美术史上的知识，总结出某些流派的风格特征和表现手法，找出倾向性，确立具体的教学方法，从题材内容、形式表达到观察方法、表现手法有针对性地、尽可能地丰富对学生的进行诱导，并力图以极大的灵活性，为学生创造学习美术史的良好契机，从而带动高水平的创作。这实质上是把美术鉴赏和技法实践相结合的方法。
建立美术鉴赏和技法训练相统一的模式的好处是可以提供丰富的审美经验和形式。摒弃闭门造车引起的苍白以及文化感的贫乏，同时让学生了解艺术发展的过程以及艺术、历史的内在联系。设立模式的目的不在于让学生放弃自己的见解，机械地照搬，而是让学生了解對于绘画语言的运用而理解其体现的艺术观。
模式必须具备针对性、主动性、灵活性、广泛性和整体性。（1）针对性是教师根据某些课程内容，有意识地选择美术史上知识对学生进行引导，以水彩静物为例：先确立正确的教学思想，通过对色彩静物及室内一角的练习，认识色彩规律、造型规律、大胆借鉴近代现代静物画家的成功经验，静物画作为画家创作的重要的绘画题材，他们的努力使静物画内涵大为拓展。有的作品甚至成为美术史中的里程碑。把教学内容面向印象派、后印象派、野兽派等画派的学习上，选择出夏尔丹、透纳、赛尚、马蒂斯、等画家的资料作参照，通过摆静物来建立模式；在印象派模式中，注重色彩的对比、明朗、跳跃、空气感。（2）模式必须具有广泛性，因为模式的设立是为了扩大学生视野，让他们看得多，看得好，看得高。（3）模式的设立应该是灵活的。这就要求从实际出发，绘画内容、表现风格到技法的分析以及色彩的运用等等都可以是设立模式和契机。模式的设立对教和学都提出了要求，并且有利于建立良好的师生关系，也是衡量教和学成绩的一个标准。模式的多样性必促使健康的师生关系，因为教师的教学实践经验受到性格、气质、社会环境、生活经历等等诸多的约束，教师的技法不一定是最好，即使是，也是其中一种，而模式的多样性，使教师的权威性向启发性和顾问性转化。
二、教学传媒多层化
我们都知道，美术这一视觉艺术的特性已进一步确定了媒介在教学中的重要地位.艺术创造是一种运用特质媒介进行创造性知觉的活动，媒介的运用，带来了知觉的形式化，从而使知觉的意义得以扩展和丰富化地表现。因此，媒介是艺术创造和表现的重要环节。面对现代教育媒体的复杂性、多样性，如传统教学媒体中的黑板、挂图、实物、教科书等；现代教学媒体中的幻灯机、投影器、录音机、电视机、电脑等，需要我们的教师根据教学大纲、围绕重点、难点、多层面地精心选择使用传媒。面对学生美感的个人差异性，如生活经历、思想感情、兴趣爱好不同和儿童各年龄阶段审美心理的差异性，需要我们的教师多层面通过传媒因材施教。面对教学内容的丰富性，如传统美术、传播和设计艺术、建筑和环境艺术等，面里面既有古代的、又有现代的，既有中国的、又有外国的，既有具象的、又有抽象的等等，更需要我们的教师对传媒进行多层面的分析和挑选，适时多途径地展开。
三、教学中注意指导学生操作的几个重要环节
1、学生欣赏范画，教师要逐张讲解其画法及色彩的运用，使学生了解水彩画的样式、特点，并告诉学生为了保持水彩画的透明、明快，调色时不宜过多，涂色时尽量一次完成，最多也不能超过三次，否则画面就会脏乱。临摹时首先要让学生熟悉工具的使用，以及调色和控制笔中水分的方法。
2、带领学生到室外写生时，教师可以先示范一部分景物，边画边讲：应该怎样画，容易出现哪些问题，该如何解决……这样可以使学生产生直观的感受，同时也明确了写生的步骤，掌握各种景物的表现技法。
3、给学生改画是教学过程中的一个重要环节。当学生某一部分不会画或画得不成功时，教师廖廖几笔，即令学生茅塞顿开，帮助很大。一个班级那么多学生，教师重点应给哪些人改画呢？我认为改两头带中间为宜，画得较好的学生的画只要“点”上几笔便会大增其色，给大家提供了样板，给中间水平的学生增强了自信心。另一方面帮助画得较差的学生改上一两个物体，如一个苹果一个梨，然后鼓励他们按此方法大胆画其他物体，不怕画坏坚持画完，长此下去必能有所进步。
4、将绘水彩画的一般规律编成浅白易懂的口诀，有助于学生尽快掌握和记忆水彩画技法。如画蓝天白云：“水彩水彩一遍水，涂蓝留白免后悔，画上暗部为白云，这样画天才最美。”画近树：“近树先画干，树冠几大片，干湿画远处，深浅画明暗。”画草地：“草地一片绿，冷暖要注意，天地不接实，近处盖几笔。”画小房：“水彩画小房，先涂一遍黄，深色分大面，影子不能忘。
艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。让我们重视自我实现的创造力，从点点滴滴做起，为培养适合二十一世纪的人才共同努力。
【作者单位：本溪市北星小学 辽宁】
一、建立关联模式教学
建立同美术史相连的教学模式是指：在教学规范下针对一定的教学内容，教师主动运用美术史上的知识，总结出某些流派的风格特征和表现手法，找出倾向性，确立具体的教学方法，从题材内容、形式表达到观察方法、表现手法有针对性地、尽可能地丰富对学生的进行诱导，并力图以极大的灵活性，为学生创造学习美术史的良好契机，从而带动高水平的创作。这实质上是把美术鉴赏和技法实践相结合的方法。
建立美术鉴赏和技法训练相统一的模式的好处是可以提供丰富的审美经验和形式。摒弃闭门造车引起的苍白以及文化感的贫乏，同时让学生了解艺术发展的过程以及艺术、历史的内在联系。设立模式的目的不在于让学生放弃自己的见解，机械地照搬，而是让学生了解對于绘画语言的运用而理解其体现的艺术观。
模式必须具备针对性、主动性、灵活性、广泛性和整体性。（1）针对性是教师根据某些课程内容，有意识地选择美术史上知识对学生进行引导，以水彩静物为例：先确立正确的教学思想，通过对色彩静物及室内一角的练习，认识色彩规律、造型规律、大胆借鉴近代现代静物画家的成功经验，静物画作为画家创作的重要的绘画题材，他们的努力使静物画内涵大为拓展。有的作品甚至成为美术史中的里程碑。把教学内容面向印象派、后印象派、野兽派等画派的学习上，选择出夏尔丹、透纳、赛尚、马蒂斯、等画家的资料作参照，通过摆静物来建立模式；在印象派模式中，注重色彩的对比、明朗、跳跃、空气感。（2）模式必须具有广泛性，因为模式的设立是为了扩大学生视野，让他们看得多，看得好，看得高。（3）模式的设立应该是灵活的。这就要求从实际出发，绘画内容、表现风格到技法的分析以及色彩的运用等等都可以是设立模式和契机。模式的设立对教和学都提出了要求，并且有利于建立良好的师生关系，也是衡量教和学成绩的一个标准。模式的多样性必促使健康的师生关系，因为教师的教学实践经验受到性格、气质、社会环境、生活经历等等诸多的约束，教师的技法不一定是最好，即使是，也是其中一种，而模式的多样性，使教师的权威性向启发性和顾问性转化。
二、教学传媒多层化
我们都知道，美术这一视觉艺术的特性已进一步确定了媒介在教学中的重要地位.艺术创造是一种运用特质媒介进行创造性知觉的活动，媒介的运用，带来了知觉的形式化，从而使知觉的意义得以扩展和丰富化地表现。因此，媒介是艺术创造和表现的重要环节。面对现代教育媒体的复杂性、多样性，如传统教学媒体中的黑板、挂图、实物、教科书等；现代教学媒体中的幻灯机、投影器、录音机、电视机、电脑等，需要我们的教师根据教学大纲、围绕重点、难点、多层面地精心选择使用传媒。面对学生美感的个人差异性，如生活经历、思想感情、兴趣爱好不同和儿童各年龄阶段审美心理的差异性，需要我们的教师多层面通过传媒因材施教。面对教学内容的丰富性，如传统美术、传播和设计艺术、建筑和环境艺术等，面里面既有古代的、又有现代的，既有中国的、又有外国的，既有具象的、又有抽象的等等，更需要我们的教师对传媒进行多层面的分析和挑选，适时多途径地展开。
三、教学中注意指导学生操作的几个重要环节
1、学生欣赏范画，教师要逐张讲解其画法及色彩的运用，使学生了解水彩画的样式、特点，并告诉学生为了保持水彩画的透明、明快，调色时不宜过多，涂色时尽量一次完成，最多也不能超过三次，否则画面就会脏乱。临摹时首先要让学生熟悉工具的使用，以及调色和控制笔中水分的方法。
2、带领学生到室外写生时，教师可以先示范一部分景物，边画边讲：应该怎样画，容易出现哪些问题，该如何解决……这样可以使学生产生直观的感受，同时也明确了写生的步骤，掌握各种景物的表现技法。
3、给学生改画是教学过程中的一个重要环节。当学生某一部分不会画或画得不成功时，教师廖廖几笔，即令学生茅塞顿开，帮助很大。一个班级那么多学生，教师重点应给哪些人改画呢？我认为改两头带中间为宜，画得较好的学生的画只要“点”上几笔便会大增其色，给大家提供了样板，给中间水平的学生增强了自信心。另一方面帮助画得较差的学生改上一两个物体，如一个苹果一个梨，然后鼓励他们按此方法大胆画其他物体，不怕画坏坚持画完，长此下去必能有所进步。
4、将绘水彩画的一般规律编成浅白易懂的口诀，有助于学生尽快掌握和记忆水彩画技法。如画蓝天白云：“水彩水彩一遍水，涂蓝留白免后悔，画上暗部为白云，这样画天才最美。”画近树：“近树先画干，树冠几大片，干湿画远处，深浅画明暗。”画草地：“草地一片绿，冷暖要注意，天地不接实，近处盖几笔。”画小房：“水彩画小房，先涂一遍黄，深色分大面，影子不能忘。
艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。让我们重视自我实现的创造力，从点点滴滴做起，为培养适合二十一世纪的人才共同努力。
【作者单位：本溪市北星小学 辽宁】