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摘要：在经济法学课堂中，教学内容以互联网金融为核心，这是高校法学专业的重要组成部分，具有其现实意义。教师要着重培养学生法学思维，为新时代培养高素质法律人才，提升教学质量。构建互联网金融体系，可将法学与金融相结合，培养复合型人才。
关键词：经济法学;金融法;互联网金融
在法学体系中，经济法具有举足轻重的地位。在法学课堂中，经济法学的课程要求较为严格，逻辑性较强。现就经济法学下的金融法进行探讨。互联网金融，顾名思义就是金融领域与互联网信息服务相结合，这种新型的金融组合模式即为互联网金融，其中金融业务包含网上银行、移动支付等。互联网金融优势在于门槛低，收益高，因为利用了计算机技术，效率也有所提升;相对也更加的公开透明;使用手机便可操作，具有便利性。但是也存在虚假标的，构建资金池。为此要对资产进行合理配置，做理性的投资人。在经济法课堂中学习金融法，了解互联网金融在经济法中的应用价值，理论与实践相结合。
一、经济法学在课堂教学方面的应用
（一）经济法学课堂在互联网金融中的应用价值
在经济法课堂中，我们运用案例教学法对互联网金融课程进行研究，探索其价值。
互联网金融在我国一般由第三方支付、P2P小额信贷、众筹融资等形式所组成。在保证资金足够的情况下，买方对卖方的账户进行转账，再由卖方进行发货，之后买方验收后再进行网上确认，货款才真正打入买房账户，这样的交易活动高效便捷，具有一定的秩序性，如微信及支付宝支付等第三方平台。P2P贷款是民间资金交互的一种方式，运用互联网技术进行资金转至，提升其利用率，便于民间货币流通，降低金融门槛，利于小微企业融资。个人将自己的作品发布在网络上后，利用小微项目平台进行交流，项目发起者需要在规定时间内筹集一定资金，这样的网络创新同样适应社会发展潮流。
以上便是在经济法课堂中，教师对互联网金融所到之处进行讲授的内容，之后讲到互联网金融存在的特点，诸如对称性、虚拟化、高效化，金融与互联网技术的结合，使得主体信息得到确认，在交易时也将更加便利;互联网金融的货币交易或是资金交易更加方便双方交易，即距离的缩短，仅为空间的交易;互联网技术的提升，加速了金融互联网模式的自动化效率，提升了经济运行成本，打破金融领域对时间的限制。
（二）经济法学在课堂教学方面的改革
随着科技的进步，我们利用网络手段，对经济法学课堂进行深化教学。创建班级群进行探讨与互动，利用各种APP软件进行学习，并深化成為案例库。在高校中，经济法是一门法学专业公共基础课，开设目的便是使学生在课堂中了解法律知识及原理，并将其运用至日常工作、生活中，具有法律意识基础上，培养学生经济思维。
不过目前情况并不乐观，首先是课堂氛围较单调，法律体系较为枯燥，学生的学习动力严重不足，部分教师依然采用传统教学法进行授课，仅将理论灌输给学生，面对此问题，较好的解决办法便是教师终身学习，跟上现代教学模式，采用提问和探讨式教学模式，拉动学生一起思考，使得学生能够学以致用，让每一位同学热爱经济法专业，找到其中的乐趣，也可多找案例进行剖析和探究，进行师生互动;其次大纲缺乏针对性，对此我们应该针对不同专业，调整不同的授课内容及教学大纲，否则很难形成配套性的内容，再就是上课时间安排上不够合理，课时较少，间接导致学生对经济法学的只是了解较少，不能持续学习，导致兴趣逐渐减弱，教学质量也伴随下降;最后应该理论与实践相结合，譬如可以到现实或者模拟法庭进行学习，单纯的学习并不是最终目的，学有所用才是真正学到知识。
针对以上传统课堂教学，提出相应改进意见，首先激发学生学习经济法学的兴趣，采用师生互动式学习模式，给学生留出交流时间，组成兴趣小组，畅所欲言，避免只学习书本知识，运用多媒体教学方法，让学生更为直观的学习经济法学知识，同时节省写板书的时间，使得时间充分利用，也可以理论与实际相结合，使用案例型教学方法，这样的方法不仅促进师生互动，更能激发学生对经济法学的兴趣，教学效果显著增强;其次完善课程体系，可以在课本中留有空白，学生上课自主探讨，之后得到相对合理的结果，同时在备课过程中，也应安排充裕时间，带领学生进行法律场景模拟，理论联系实际将会带来不一样的效果;最后应对考核形式进行改换，不能仅停留于客观题，而应增加主观题，诸如案例分析，确保提升学生解决实际问题的能力。教师在课堂教学过程中应该鼓励学生向同学们展示自己的思路方法，尤其是案例教学阶段，增强学生间的互动，找到其中的乐趣。
二、经济法学下的互联网金融风险内容及原因
（一）经济法学下的互联网金融内容
经济法学下的互联网金融模式包括大众筹集，也称群众筹资，即利用互联网的传播性，让个人、艺术家或团队对公众展示其创意，在众筹平台上获得相对合理的资金援助;网贷即点对点信贷，是互联网平台对借贷双方进行条件匹配，若能贷出相对额度，也有相对合理的利率水准，将达成匹配，其中分为纯线上和线上线下结合方式进行运营;第三方支付是利用网络技术，使得用户与银行进行支付联通，详情需参考《金融机构支付服务管理办法》，目前为止第三方支付已线上线下全覆盖;比特币等数字货币开始走入大众视野，但却有所跌落，这对商业银行等行业提出新挑战;大数据金融集中海量非结构化数据进行分析，所有信息均以云计算为导向，对用户消费习惯进行进一步了解和掌握，从而进行全方位引导;信息化金融机构则是通过网络技术，实现经营管理全方位实现，银行业的信息化已经具有一定体系，诸如手机和电话银行，且在数据集中工程的也在内具有一定地位;互联网金融门户便是利用金融产品为其第三方平台提供服务，可以采用垂直比价的方式进行搜索，选择更为合适的金融产品，优势便是不存在高额风险。
（二）金融法课堂所探讨的互联网金融模式风险问题
在经济法课堂上，有必要探讨互联网金融安全问题。首先流水金额账户打入银行账户时，客户密码存在被盗号的风险，所以要加强安全性检查环节;其次当客户资金进入授权模式，安全管理问题就应提上日程，要在资金进入平台后对其进行安全保障，对于平台本身的投资安全要加以管理，比如股票交易账号可能会被不法分子用来托盘，或用自己买来虚假发票，最终导致钱款遗失，若客户银行账号出现风险，需要平台对其银行卡账户进行保护或更换，这时需要平台进行鉴权;最后是客户租金在流动交易中所出现的风险问题，到账周期较长，有时损失也较大;使用中间账户时存在较大的资金风险，若出现利息等纠纷，此时可利用金融法进行维权。 （三）出现互联网金融风险的原因
在金融法学科的探讨中，我们对其中的互联网金融犯罪问题原因进行深入分析。结合金融法的问题总结出以下原因。其一、互联网金融管理弱，其中包括有监管弱和风控弱，一方面当前互联网金融处于起步阶段，没有完备的法律体系和监管政策进行约束，缺乏行业规范和准入门槛，整个行业面临法律和政策诸多风险，另一方面互联网金融仍未进入银行征信系统，易发生各种风险问题，诸如P2P网贷平台宣布破产。其二、互联网金融风险较大，其中包括网络风险和信用风险，一方面互联网的安全性问题较大，仍需以技术做支撑，不可忽视其犯罪问题，当遭遇黑客攻击时，需及时解决，把风险降到最低，保证互联网金融正常运作，也是保障消费者的信息安全，另一方面互联网金融违约成本相对较低，信用体系不完善，這导致P2P网贷先后出现诈骗犯罪等问题。究其原因就是监管不到位，法律体制不健全，因此需要经济法下的金融法进行支持。
三、在经济法课堂中探析解决互联网金融犯罪的措施
之所以存在互联网金融犯罪问题，是因为互联网金融监管机制存在问题，不仅在因为金融机构与软件公司合作，这导致多数客户担心互联网泄露个人隐私，这对金融业发展极为不利，而且货币监管政策存在问题，需要坚守行业准则，灵活应对互联网金融行业的发展;互联网金融行业缺乏精英人才，且需求极为迫切;最后是应用技术不完善，一方面是技术本身的安全性问题，另一方面是互联网金融得不到有效的技术支持。
针对以上问题，对此实施相应措施。首先要制定相应的法规对互联网金融业进行规制，加快制定并出台相关法律法规;其次应该加强对互联网金融行业的监管，目的在于构建相对和谐的绿色金融环境;其次要重视对互联网金融人才的培养，面对企业的金融从业人员，单位要加强培训，尽量具有时效性，针对互联网金融领域出现的新问题进行研究，保证互联网金融人员走在技术变革的前列;最后是保障其网络系统的安全性，进一步提升互联网金融安全技术。互联网行业的兴起，是保证金融业迈向快速健康发展的必经之地。
四、结语
在法学与金融相结合的课程中，学好金融法势在必行。本文对经济法学专业，互联网金融等问题进行探索，互联网金融在现代经济发展中具有相对重要的意义。经济法学人才的培养主要基于高校法学课堂进行学习，只有学有所获才能为国家培养出优秀的法学人才。目前高校在经济法学教学的过程中还存在着一定的问题和不足，我们需要基于这些问题探索一条经济法学教学的改革之路。
参考文献：
[1]张郁松，张智圣.互联网金融时代的挑战[J].中国外资.2013（12）
[2]段思羽.浅析互联网金融的相关法律问题研究[J].消费导刊，2016，（ 09）：143
[3]王宇昕.“互联网+”背景下大学院校经济法教学体系 改革研究[J].才智，2019（20）：69
[4]李仕，吴子朝，曹伟娟，等.高校大规模班级混合式教学模式探 索[J].大学教育，2020（4）：38-40.
[5]孙艳.新时期大学课堂经济法学教学实践改革的刍议[J].法制博览，2019（24）：289-290
[6]韦冰.高校经济法学教学改革探究[J].法制与经济（下旬），2011（06）：74+76.
作者简介：
赵翌宏（1993-），女，汉族，河北人，本科（正在社科院读研），经济法学专业，中国社会科学院研究生院经济法学专业在职人员高级课程研修班学员。
关键词：经济法学;金融法;互联网金融
在法学体系中，经济法具有举足轻重的地位。在法学课堂中，经济法学的课程要求较为严格，逻辑性较强。现就经济法学下的金融法进行探讨。互联网金融，顾名思义就是金融领域与互联网信息服务相结合，这种新型的金融组合模式即为互联网金融，其中金融业务包含网上银行、移动支付等。互联网金融优势在于门槛低，收益高，因为利用了计算机技术，效率也有所提升;相对也更加的公开透明;使用手机便可操作，具有便利性。但是也存在虚假标的，构建资金池。为此要对资产进行合理配置，做理性的投资人。在经济法课堂中学习金融法，了解互联网金融在经济法中的应用价值，理论与实践相结合。
一、经济法学在课堂教学方面的应用
（一）经济法学课堂在互联网金融中的应用价值
在经济法课堂中，我们运用案例教学法对互联网金融课程进行研究，探索其价值。
互联网金融在我国一般由第三方支付、P2P小额信贷、众筹融资等形式所组成。在保证资金足够的情况下，买方对卖方的账户进行转账，再由卖方进行发货，之后买方验收后再进行网上确认，货款才真正打入买房账户，这样的交易活动高效便捷，具有一定的秩序性，如微信及支付宝支付等第三方平台。P2P贷款是民间资金交互的一种方式，运用互联网技术进行资金转至，提升其利用率，便于民间货币流通，降低金融门槛，利于小微企业融资。个人将自己的作品发布在网络上后，利用小微项目平台进行交流，项目发起者需要在规定时间内筹集一定资金，这样的网络创新同样适应社会发展潮流。
以上便是在经济法课堂中，教师对互联网金融所到之处进行讲授的内容，之后讲到互联网金融存在的特点，诸如对称性、虚拟化、高效化，金融与互联网技术的结合，使得主体信息得到确认，在交易时也将更加便利;互联网金融的货币交易或是资金交易更加方便双方交易，即距离的缩短，仅为空间的交易;互联网技术的提升，加速了金融互联网模式的自动化效率，提升了经济运行成本，打破金融领域对时间的限制。
（二）经济法学在课堂教学方面的改革
随着科技的进步，我们利用网络手段，对经济法学课堂进行深化教学。创建班级群进行探讨与互动，利用各种APP软件进行学习，并深化成為案例库。在高校中，经济法是一门法学专业公共基础课，开设目的便是使学生在课堂中了解法律知识及原理，并将其运用至日常工作、生活中，具有法律意识基础上，培养学生经济思维。
不过目前情况并不乐观，首先是课堂氛围较单调，法律体系较为枯燥，学生的学习动力严重不足，部分教师依然采用传统教学法进行授课，仅将理论灌输给学生，面对此问题，较好的解决办法便是教师终身学习，跟上现代教学模式，采用提问和探讨式教学模式，拉动学生一起思考，使得学生能够学以致用，让每一位同学热爱经济法专业，找到其中的乐趣，也可多找案例进行剖析和探究，进行师生互动;其次大纲缺乏针对性，对此我们应该针对不同专业，调整不同的授课内容及教学大纲，否则很难形成配套性的内容，再就是上课时间安排上不够合理，课时较少，间接导致学生对经济法学的只是了解较少，不能持续学习，导致兴趣逐渐减弱，教学质量也伴随下降;最后应该理论与实践相结合，譬如可以到现实或者模拟法庭进行学习，单纯的学习并不是最终目的，学有所用才是真正学到知识。
针对以上传统课堂教学，提出相应改进意见，首先激发学生学习经济法学的兴趣，采用师生互动式学习模式，给学生留出交流时间，组成兴趣小组，畅所欲言，避免只学习书本知识，运用多媒体教学方法，让学生更为直观的学习经济法学知识，同时节省写板书的时间，使得时间充分利用，也可以理论与实际相结合，使用案例型教学方法，这样的方法不仅促进师生互动，更能激发学生对经济法学的兴趣，教学效果显著增强;其次完善课程体系，可以在课本中留有空白，学生上课自主探讨，之后得到相对合理的结果，同时在备课过程中，也应安排充裕时间，带领学生进行法律场景模拟，理论联系实际将会带来不一样的效果;最后应对考核形式进行改换，不能仅停留于客观题，而应增加主观题，诸如案例分析，确保提升学生解决实际问题的能力。教师在课堂教学过程中应该鼓励学生向同学们展示自己的思路方法，尤其是案例教学阶段，增强学生间的互动，找到其中的乐趣。
二、经济法学下的互联网金融风险内容及原因
（一）经济法学下的互联网金融内容
经济法学下的互联网金融模式包括大众筹集，也称群众筹资，即利用互联网的传播性，让个人、艺术家或团队对公众展示其创意，在众筹平台上获得相对合理的资金援助;网贷即点对点信贷，是互联网平台对借贷双方进行条件匹配，若能贷出相对额度，也有相对合理的利率水准，将达成匹配，其中分为纯线上和线上线下结合方式进行运营;第三方支付是利用网络技术，使得用户与银行进行支付联通，详情需参考《金融机构支付服务管理办法》，目前为止第三方支付已线上线下全覆盖;比特币等数字货币开始走入大众视野，但却有所跌落，这对商业银行等行业提出新挑战;大数据金融集中海量非结构化数据进行分析，所有信息均以云计算为导向，对用户消费习惯进行进一步了解和掌握，从而进行全方位引导;信息化金融机构则是通过网络技术，实现经营管理全方位实现，银行业的信息化已经具有一定体系，诸如手机和电话银行，且在数据集中工程的也在内具有一定地位;互联网金融门户便是利用金融产品为其第三方平台提供服务，可以采用垂直比价的方式进行搜索，选择更为合适的金融产品，优势便是不存在高额风险。
（二）金融法课堂所探讨的互联网金融模式风险问题
在经济法课堂上，有必要探讨互联网金融安全问题。首先流水金额账户打入银行账户时，客户密码存在被盗号的风险，所以要加强安全性检查环节;其次当客户资金进入授权模式，安全管理问题就应提上日程，要在资金进入平台后对其进行安全保障，对于平台本身的投资安全要加以管理，比如股票交易账号可能会被不法分子用来托盘，或用自己买来虚假发票，最终导致钱款遗失，若客户银行账号出现风险，需要平台对其银行卡账户进行保护或更换，这时需要平台进行鉴权;最后是客户租金在流动交易中所出现的风险问题，到账周期较长，有时损失也较大;使用中间账户时存在较大的资金风险，若出现利息等纠纷，此时可利用金融法进行维权。 （三）出现互联网金融风险的原因
在金融法学科的探讨中，我们对其中的互联网金融犯罪问题原因进行深入分析。结合金融法的问题总结出以下原因。其一、互联网金融管理弱，其中包括有监管弱和风控弱，一方面当前互联网金融处于起步阶段，没有完备的法律体系和监管政策进行约束，缺乏行业规范和准入门槛，整个行业面临法律和政策诸多风险，另一方面互联网金融仍未进入银行征信系统，易发生各种风险问题，诸如P2P网贷平台宣布破产。其二、互联网金融风险较大，其中包括网络风险和信用风险，一方面互联网的安全性问题较大，仍需以技术做支撑，不可忽视其犯罪问题，当遭遇黑客攻击时，需及时解决，把风险降到最低，保证互联网金融正常运作，也是保障消费者的信息安全，另一方面互联网金融违约成本相对较低，信用体系不完善，這导致P2P网贷先后出现诈骗犯罪等问题。究其原因就是监管不到位，法律体制不健全，因此需要经济法下的金融法进行支持。
三、在经济法课堂中探析解决互联网金融犯罪的措施
之所以存在互联网金融犯罪问题，是因为互联网金融监管机制存在问题，不仅在因为金融机构与软件公司合作，这导致多数客户担心互联网泄露个人隐私，这对金融业发展极为不利，而且货币监管政策存在问题，需要坚守行业准则，灵活应对互联网金融行业的发展;互联网金融行业缺乏精英人才，且需求极为迫切;最后是应用技术不完善，一方面是技术本身的安全性问题，另一方面是互联网金融得不到有效的技术支持。
针对以上问题，对此实施相应措施。首先要制定相应的法规对互联网金融业进行规制，加快制定并出台相关法律法规;其次应该加强对互联网金融行业的监管，目的在于构建相对和谐的绿色金融环境;其次要重视对互联网金融人才的培养，面对企业的金融从业人员，单位要加强培训，尽量具有时效性，针对互联网金融领域出现的新问题进行研究，保证互联网金融人员走在技术变革的前列;最后是保障其网络系统的安全性，进一步提升互联网金融安全技术。互联网行业的兴起，是保证金融业迈向快速健康发展的必经之地。
四、结语
在法学与金融相结合的课程中，学好金融法势在必行。本文对经济法学专业，互联网金融等问题进行探索，互联网金融在现代经济发展中具有相对重要的意义。经济法学人才的培养主要基于高校法学课堂进行学习，只有学有所获才能为国家培养出优秀的法学人才。目前高校在经济法学教学的过程中还存在着一定的问题和不足，我们需要基于这些问题探索一条经济法学教学的改革之路。
参考文献：
[1]张郁松，张智圣.互联网金融时代的挑战[J].中国外资.2013（12）
[2]段思羽.浅析互联网金融的相关法律问题研究[J].消费导刊，2016，（ 09）：143
[3]王宇昕.“互联网+”背景下大学院校经济法教学体系 改革研究[J].才智，2019（20）：69
[4]李仕，吴子朝，曹伟娟，等.高校大规模班级混合式教学模式探 索[J].大学教育，2020（4）：38-40.
[5]孙艳.新时期大学课堂经济法学教学实践改革的刍议[J].法制博览，2019（24）：289-290
[6]韦冰.高校经济法学教学改革探究[J].法制与经济（下旬），2011（06）：74+76.
作者简介：
赵翌宏（1993-），女，汉族，河北人，本科（正在社科院读研），经济法学专业，中国社会科学院研究生院经济法学专业在职人员高级课程研修班学员。