近年来，伴随着我校“以艺为特”的教学特色，古筝这一乐器也开始走进寻常百姓人家。为了培养孩子成材，许多家长不惜重金购买古筝，想尽办法聘请古筝教师，不辞辛苦，风雨无阻地带孩子上课，从而在学校兴起了“古筝热”。然而古筝教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿古筝教学更有其特殊性。因为幼儿时期有其特殊的心理表现，所以幼儿古筝教师必须熟悉儿童心理学与教育学 。只有这样，才能根据幼儿心理特点搞好古筝教学。
　　对于幼儿来说，兴趣的培养则更显重要。因为幼儿时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。初学时让学生一边弹一边指出这个键的音名，这样的游戏是很见效的。如，弹“爬上山”的音阶练习，就是让学生从D调最低的C音弹到最高的C音，并在教师的指导下，辨认每根琴弦的音级名称。起初，学生们无需考虑指法是否正确，可用任意一个手指来弹，但最终仍然必用传统的指法技巧双手八指逐一弹奏方妥。练习弹奏“滑下山”难度较大，因为学生要倒序说出这些音名。孩子们喜爱的另一个游戏是“降落伞”练习。让学生闭上双眼，手自然向下降落，落至某根琴弦上，并说出其唱名，再从中找出与其相同唱名的琴弦。当学生们练熟了，老师再给学生加码。有了进步后，便以资鼓励。如奖个红五星或粘贴画等。
　　对于初学儿童的教学内容应包括练习手型、指法并把每课所学的简短乐曲背熟为好。给学生介绍五声音阶名称时，要让学生边弹边唱do、re、mi、suo、la，然后再反过来弹这些音符，弹到la音再顺弹。这样来回反复练习，边练边唱，边重复五声调式练习。歌词可随季节的变化而改写，但学生们首先先唱音名来进行练习，如此施教，收益更大。从一开始学琴，就让孩子们背谱，使他们有一种必须完成任务的感觉，这种教学方法对于他们学识谱以后也很有裨益。如果学生能在不同的音符上起奏旋律，预先又练习了平行音阶或进行了五指练习，背谱的学习方法就更有价值了。要尽早把指法练习，音阶和分解和弦介绍给学生，并注意观察手指在琴弦上的位置，使一指和其余三指穿越自如。待他们能流畅地弹奏，再对手指、手腕和手臂进一步地严格要求，但对于每一正确指法和技能要及时给予鼓励表扬。
　　可采用各种方法来帮助孩子们识谱。比方，让学生边弹边说出音名，要求他们每首弹三遍并说出音名，然后大声数拍子，大声唱歌词。要把每个二分音符、附点音符及全音符弄清，仔细数够拍子。开始读谱时，伴随着的歌词帮助眼睛从左向右移动，同时还增添了感情色彩。配有歌词的曲子强调这样一个事实，音乐与词意之间有着密切的联系。应鼓励学生自己填词配乐或改写新歌词。
　　为了帮助孩子们判断高音和低音音符，可让他们在课上、家中以尽可能快的速度将音符写在纸上。儿童喜爱用音名来做拼单词的游戏，并在不同的八度音中找出同样的音符。然而，要找出四个so音或四个la音，学生们就必须能判断出五个do音，而且还要知道他们之间的所有音符。教师可使用这样的指法练习册。初学者还应掌握好节奏。弹奏时，学习数拍子的好方法是二重奏，为了使学生专心数拍子，让学生用一只手弹并要求学生大声数拍子的同时老师弹奏其余的音符。视谱弹奏，也是入门教程的一项内容。可边弹边数拍子。把这些练习补充到古筝入门教材里，使孩子们更易接受，更能提高他们的视谱能力。
　　显而易见，第一年古筝入门的学习是十分重要的。当学生们达到扎实的基础技能和对音乐理解能力，同时明确这一学习目的，以后学起来就容易多了，并且更易激发他们学习古筝的兴趣。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时有计划地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面，非常着急，不时训斥，甚至打骂和强制幼儿练琴。有些教师也往往缺乏耐心，动辄对孩子严加训斥，甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之许多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上古筝课，就会产生恐惧心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢？家长、教师平日可采用打分、贴小红旗的方式鼓励他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分肯定。经常举办一些小型音乐会，让孩子们互相观摩、互相找差距，既锻炼了表演能力，又能产生竞争意识。通过以上方法，幼儿会逐渐对学习音乐产生浓厚兴趣，并能自觉地完成教师布置的练习任务，成绩会明显提高。随着 成绩的提高同时还会产生较强的自信心，会更加努力地学琴。
　　爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”学习音乐也是如此，只有对音乐产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。
　　【作者单位：泉州市丰泽区第一中心小学 福建】