论文部分内容阅读
随着小学课堂改革的发展，教师的教学策略也应该进行相应的创新。在小学语文教学中，教师要想激发学生兴趣，增强教学质量，就需要采用有效的教学策略，为学生日后的发展奠定坚实的基础。本文分析了有效教学在小学语文中的运用优势，提出了一些教学策略的构建方式，以期为小学语文教师教学提供一定的参考。
小学语文在整个课堂体系中都具有非常重要的作用，而且对于其他的学科也有一定的影响。相关实践表明，在小学语文课程的教学中，教师应该将学生放在主要的位置上，利用生活化、激励性的策略为指导，对教学方式进行相应的创新，这样才能取得良好的教学效果，为小学生日后的发展、学习奠定坚实的基础。
一、有效教学在小学语文中的运用优势
（一）增强学生的主体地位
有效教学是新课程教学理念下，倡导的一种全新的教学模式。有的教师认为，有效教学是促进学生发展的重要保障;而另一部分教师认为，有效教学则是给予学生一定良好的发展环境。从学生发展的角度来看，有效性的教学，则是应该将学生放在主体的位置上，这才是教学活动可以创新的基础。
（二）提高语文教学的质量
小学语文课堂教学中，教师要将重点放置在课堂上，但是也不应仅仅局限于课堂上的教学，还要充分地发挥提纲挈领的优势，将学生基础的学习之间和语文知识有效的衔接在一起，这样也能提高教学的质量。同时，还必须要突出教学资源的优势性，明确教材之间的潜在联系，在积极设计了一些学习活动之后，将提问题的权利留给学生。
二、有效教学在小学语文中的构建方式
（一）充分利用主体性的教学策略，让学生对语文知识感兴趣
新课程理念下所倡导的教学方式，就是应该将学生放在课堂的主要位置上。在这种背景下，教师应该构建一个合理化的“三维目标”，这在一定程度上能够为素质教育的发展提供依据。实践中可以发现，衡量有效教学的标准比较多，而且不会局限于课堂上。所以，教师应该做的就是利用最少的时间，让小学生学到最多的知识。同时，教师尽量转化自己的观念，将“教师”变为“导师”，以此来凸显学生在教学中的地位，这样也能最大限度地提高小学生的自主学习能力，为他们的可持续发展注入更多的能量。例如在《月亮的心愿》教学中，教师首先在黑板上写下“心愿”两个字，然后提问学生，“你们长大之后，最大的心愿是什么啊？”通过提问，学生就会对这一问题进行相应的思考，然后就此展开讨论。在这种提问式的教学中，会逐渐激发起小学生对于语文知识的兴趣，并且他们非常渴望向教师讲述自己的看法，这样就能更好地培养他们的自我进取意识。
（二）在生活化的基础上，增强学生自主学习的能力
积极开展一些生活化的教学活动，不仅可以为语文这样课程提供更为丰富的内容，而且还让学生将理论性的知识运用到实践中。以小学语文中的读写教学为例，教师在开始讲述的时候，应该将核心点放置在校园中，尽量让小学生在一个充分欢乐的氛围中去阅读和学习，如课间活动、升旗仪式和课外阅读等。其次，教师还可以将侧重点放置在学生的家庭生活中，让他们去感受到家庭氛围中的亲情，然后将这种感受写下来，为培养他们的个性化读写提供依据。最后，则是在自然生活中去开展一些活动，这对于学生的综合发展具有积极作用。例如，在《海上日出》的教学中，教师就可以利用多媒体，在课堂上以学生为主，在教师的引导下，学生也能自由地展开讨论。多媒体上所呈現出来的就是海上日出时的美丽景色，而且还利用动图展现了晴朗时海山的壮丽景观，让学生对此有一种身临其境之感。
（三）以趣味性的问题为导向，取得良好的教学效果
有效教学并不是一种强制性的教学模式，而且应该以取得一个良好的教学效果为基础，前提则是要激发学生的兴趣。在这个年龄阶段的小学生，对于任何事物都会感到好奇，教师就要掌握到这一规律，根据学生的兴趣和爱好，制定不同的教学活动。在小学语文趣味教学中可以从两方面出发，一方面是通过现代化的多媒体技术，丰富教学的方式。另一方面则是以学生的情感需求为出发点，按照他们的兴趣爱好，制定一些合理化的教学策略。例如，在《富饶的西沙群岛》的教学中，教师就可以出示中国地图，然后简介出西沙群岛的地理位置，让学生去感到当地的优美富饶，激发他们的爱国之情。在教学过程中，还要利用多媒体的视听作用，让学生可以获得更多的教学资源，这样可以保持更长的记忆，并且获得一个最佳的学习效果。
（四）在激励性的策略中，增强学生学习的自信心
激励是一种非常有效的教学方式，在激励性的教育教学中，学生往往更容易获得一个积极向上的态度。因此，教师在课堂上应采用激励性的策略。在实际应用的中，应根据学生的实际情况，秉持因材施教的基本原则，培养学生的综合能力。同时，教师还应该用公平、公正的态度去对待每一位学生，最好是从不同的角度去发现学生身上的闪光点，这样也能增强他们的自信心。例如，在对一年级学生汉语拼音J、Q、x的教学中，教师首先让学生观察书本上的插图，然后大声地读出这几个字母。这时候，有一个同学站起说，当看到公鸡的时候，我就会想到J，当这位学生说完的时候，教师就可以适当地表扬该学生，他不仅会观察，而且还会将自己观察到的事物进行相应的联想，可以奖励给这位学生一朵小红花。在这种激励性的策略中，小学生也能更好地融入课堂，这不仅活跃了课堂氛围，还能增强学生的自信心。
三、结语
新课程背景下，小学语文教师在实际教学中，应该将学生放在首要位置上，将教学方式与学生的学习的方式有机结合，这样更容易处理一些重难点。同时，教师还要构建一个良好的教学氛围，让学生可以自主地在其中进行探究，这样学生在理解和掌握新知识的时候，也能感受到更多的乐趣。
【作者单位：海原县第七小学
小学语文在整个课堂体系中都具有非常重要的作用，而且对于其他的学科也有一定的影响。相关实践表明，在小学语文课程的教学中，教师应该将学生放在主要的位置上，利用生活化、激励性的策略为指导，对教学方式进行相应的创新，这样才能取得良好的教学效果，为小学生日后的发展、学习奠定坚实的基础。
一、有效教学在小学语文中的运用优势
（一）增强学生的主体地位
有效教学是新课程教学理念下，倡导的一种全新的教学模式。有的教师认为，有效教学是促进学生发展的重要保障;而另一部分教师认为，有效教学则是给予学生一定良好的发展环境。从学生发展的角度来看，有效性的教学，则是应该将学生放在主体的位置上，这才是教学活动可以创新的基础。
（二）提高语文教学的质量
小学语文课堂教学中，教师要将重点放置在课堂上，但是也不应仅仅局限于课堂上的教学，还要充分地发挥提纲挈领的优势，将学生基础的学习之间和语文知识有效的衔接在一起，这样也能提高教学的质量。同时，还必须要突出教学资源的优势性，明确教材之间的潜在联系，在积极设计了一些学习活动之后，将提问题的权利留给学生。
二、有效教学在小学语文中的构建方式
（一）充分利用主体性的教学策略，让学生对语文知识感兴趣
新课程理念下所倡导的教学方式，就是应该将学生放在课堂的主要位置上。在这种背景下，教师应该构建一个合理化的“三维目标”，这在一定程度上能够为素质教育的发展提供依据。实践中可以发现，衡量有效教学的标准比较多，而且不会局限于课堂上。所以，教师应该做的就是利用最少的时间，让小学生学到最多的知识。同时，教师尽量转化自己的观念，将“教师”变为“导师”，以此来凸显学生在教学中的地位，这样也能最大限度地提高小学生的自主学习能力，为他们的可持续发展注入更多的能量。例如在《月亮的心愿》教学中，教师首先在黑板上写下“心愿”两个字，然后提问学生，“你们长大之后，最大的心愿是什么啊？”通过提问，学生就会对这一问题进行相应的思考，然后就此展开讨论。在这种提问式的教学中，会逐渐激发起小学生对于语文知识的兴趣，并且他们非常渴望向教师讲述自己的看法，这样就能更好地培养他们的自我进取意识。
（二）在生活化的基础上，增强学生自主学习的能力
积极开展一些生活化的教学活动，不仅可以为语文这样课程提供更为丰富的内容，而且还让学生将理论性的知识运用到实践中。以小学语文中的读写教学为例，教师在开始讲述的时候，应该将核心点放置在校园中，尽量让小学生在一个充分欢乐的氛围中去阅读和学习，如课间活动、升旗仪式和课外阅读等。其次，教师还可以将侧重点放置在学生的家庭生活中，让他们去感受到家庭氛围中的亲情，然后将这种感受写下来，为培养他们的个性化读写提供依据。最后，则是在自然生活中去开展一些活动，这对于学生的综合发展具有积极作用。例如，在《海上日出》的教学中，教师就可以利用多媒体，在课堂上以学生为主，在教师的引导下，学生也能自由地展开讨论。多媒体上所呈現出来的就是海上日出时的美丽景色，而且还利用动图展现了晴朗时海山的壮丽景观，让学生对此有一种身临其境之感。
（三）以趣味性的问题为导向，取得良好的教学效果
有效教学并不是一种强制性的教学模式，而且应该以取得一个良好的教学效果为基础，前提则是要激发学生的兴趣。在这个年龄阶段的小学生，对于任何事物都会感到好奇，教师就要掌握到这一规律，根据学生的兴趣和爱好，制定不同的教学活动。在小学语文趣味教学中可以从两方面出发，一方面是通过现代化的多媒体技术，丰富教学的方式。另一方面则是以学生的情感需求为出发点，按照他们的兴趣爱好，制定一些合理化的教学策略。例如，在《富饶的西沙群岛》的教学中，教师就可以出示中国地图，然后简介出西沙群岛的地理位置，让学生去感到当地的优美富饶，激发他们的爱国之情。在教学过程中，还要利用多媒体的视听作用，让学生可以获得更多的教学资源，这样可以保持更长的记忆，并且获得一个最佳的学习效果。
（四）在激励性的策略中，增强学生学习的自信心
激励是一种非常有效的教学方式，在激励性的教育教学中，学生往往更容易获得一个积极向上的态度。因此，教师在课堂上应采用激励性的策略。在实际应用的中，应根据学生的实际情况，秉持因材施教的基本原则，培养学生的综合能力。同时，教师还应该用公平、公正的态度去对待每一位学生，最好是从不同的角度去发现学生身上的闪光点，这样也能增强他们的自信心。例如，在对一年级学生汉语拼音J、Q、x的教学中，教师首先让学生观察书本上的插图，然后大声地读出这几个字母。这时候，有一个同学站起说，当看到公鸡的时候，我就会想到J，当这位学生说完的时候，教师就可以适当地表扬该学生，他不仅会观察，而且还会将自己观察到的事物进行相应的联想，可以奖励给这位学生一朵小红花。在这种激励性的策略中，小学生也能更好地融入课堂，这不仅活跃了课堂氛围，还能增强学生的自信心。
三、结语
新课程背景下，小学语文教师在实际教学中，应该将学生放在首要位置上，将教学方式与学生的学习的方式有机结合，这样更容易处理一些重难点。同时，教师还要构建一个良好的教学氛围，让学生可以自主地在其中进行探究，这样学生在理解和掌握新知识的时候，也能感受到更多的乐趣。
【作者单位：海原县第七小学