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中考思想品德试题改革的力度加大，农村中学面临较大压力。达成农村中学思想品德中考高效复习，教师要转变教学观念，加强复习课研究，把握中考规律和复习的正确方向，制定严密、实效的复习计划，提高学生的学习能力。
农村中学思想品德中考高效复习2012年广州市中考思想品德试卷在前几年的基础上，试题的呈现形式更加灵活，对考生能力和素质的考查更加凸显，体现了新课标的理念：突出对学生进行公民意识的考查。中考思想品德试题改革的力度加大，农村中学面临较大压力。在中考思想品德复习备考阶段，如何达成高效复习，提高农村学生对能力立意的试题的适应能力？结合多年的初三教学实践和探究，下面谈谈本人的几点心得与体会。
一、细心解读年报的内容和精神，把握中考规律和复习的正确方向
立意、选材和设问是中考试题命制的基本要素。立意是中考试题的核心，选材和设问都是围绕立意进行的，答案直接反映了立意的要求。广州市初中毕业生学业考试年报是传递有关教学和复习信息的唯一官方渠道。因此，细心研读年报，从试题的材料和设问，揣摩命题的正确意图，从而正确把握中考规律和复习的正确方向。从2012年广州市中考思想品德学科考试质量分析的结果看，试题充分体现初中思想品德新课程的理念，具有选材生活化、设问形式的多样化、答案具体化等特征。
（一）选材生活化
试题在选材及考核内容的确定上体现了“三个关注”，即关注国家的发展、关注社会的进步、关注考生身边的生活和自身的成长。依托教材的基础知识，突出能力考查，让考生运用所学教材知识认识、分析、思考、感悟这些生活现象，理解学科知识在生活中的实际意义，体会自己与集体、国家和社会的关系，实现了新课标（2011版）规定的知识、能力、情感态度价值观三维目标的考核要求，体现了三维目标的交融。
例如，2012年广州市中考第18题：“2011年广东省明确提出将每年的9月定为全省民族团结进步宣传月。请简要说明广东省重视民族团结的理由。”此题使用了广东时事作为背景材料，凸显试题的时代特色和地方特色。从考查的知识重点来看，突出了“国情教育”的知识重点，从试卷设计的有关内容来看，要求学生树立中华民族是一个大家庭的思想，对学生进行民族团结教育，从而体现了思想品德课作为人文学科的终极价值。
生活处处是课堂。我们在平时的教学中，更应该密切关注社会生活，努力将课本知识和社会生活中的热点问题、焦点问题结合起来，用课本基本原理来分析说明复杂多样的社会现象，以此来激发学生的学习兴趣。同时，中考试题大量植入时政热点素材，因此，我们有必要洞悉中考时政热点命题的特点，进而把握其命题方向，提高复习的针对性和实效性。
（二）设问形式的多样化
新课程中考的设问具有很强的开放性。闭卷部分选择题的设问不再是机械性记忆的直问式，开卷部分的设问也避免了对教材知识的生搬硬抄。设问的形式则是日益灵活、日趋多样化，卷面生动活泼。例如，2012年广州市中考的第17题以漫画“啃老族”作为背景材料问避免成为“啃老族”的预防方法。题目的设问紧扣背景材料，既考查学生知识的掌握情况，又考查学生阅读材料、提取有效信息的能力和灵活调用知识分析问题的能力，充分体现了知识立意与能力立意的结合。
（三）答案的具体化
新课程中考的非选择题答案除了由基本理论观点和分析材料的结论构成外，还必须对试题材料作具体深入分析。例如，2012年广州市中考第20题“（2）从弘扬中华文化的角度，简要回答我国重视和加强非物质文化遗产工作的意义。”只有真正理解“非物质文化遗产工作”的意思，才能概括出重视和加强这项工作的意义，而这些语言是教材中所没有的，这要求教师在平时教学和复习中注意引导学生观察与思考。
二、活用广州市指导书和教材，制定严密、实效的复习计划
合理安排复习进度、使用的材料，避免复习课不得要领和不着边际。因此，教师要对广州市指导书学透学深，制定严密、实效的复习计划，引导学生开展复习。
（一）回归教材，夯实基础，构建知识体系
“理在书中，题在书外”，开卷考试开放性试题的答案“根”在教材中，只是需要学生按命题要求调动和运用教材知识。夯实基础知识是提高思想品德复习效率的基础。因此，教师首先要根据广州市中考指导书有关考点及其所要求的记忆、理解、运用等能力层次，点面结合，突出重点，注重理解，学会“知其所以然”，夯实基础知识。其次，将原来按课分节所学的不系统、不连贯的知识，加以概括、归纳、综合，重新构建成条理、有序的知识体系，以有利于知识的存储、记忆和提取。
（二）注重突破常考点与易错点，训练学习方法，提升思维能力和答题效果
广州市中考思想品德试题均为原创题，具有选材生活化，设问形式多样化的特点，靠猜题或押题难免会走入模拟题思维的惯性误区而得不偿失。这要求我们在夯实基础知识的同时，对中考常考点与易错点，结合中考典型例题分析，提高学生阅读材料和答题的能力。为此，在典型例题分析中，要总结出解答开放性试题的一般思路与方法。
第一步：审设问抓关键。要仔细审明题意，弄清问题的意向。
第二步：阅读材料找信息。带着设问认真阅读背景材料，找出材料中的有效信息，从而准确找出材料中与问题和材料相符合的观点。
第三步：组织和完善好答案。按照一定的逻辑顺序组织好材料所涉及的教材知识，要做到材料分析和书本观点相结合。
（三）精选题目，模拟演练，强化提高
知识的积累，综合运用能力的提高，离开一定的有效训练根本无法达到要求。我们要精选题目，切忌“题海战术”，主张举一反三，并在课堂上保证一定的时间，当堂检测，课后及时批改，并做好讲評与纠错。
三、倡导“学高为师，身正为范”
我国著名教育学家陶行知先生曾说过：“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师必须不断“充电”，丰富知识，拓展视野，紧跟时代的步伐。当学生看到你能巧妙结合身边事例、热点问题，旁征博引、启发引导，使深奥枯燥的理论知识生动化、形象化，条理清晰，语言风趣，以高尚的人格魅力去影响学生，让单调的“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中。
四、加强复习课研究，提高课堂教学的实效性
复习课不是重复课、练习课、满堂灌、放羊课，要归纳到位，点拨到为，训练到位，讲评到位，就是说教师要用心备好每堂课，“做”学生所“练”，做到“心中有题，更要有学生”，提高课堂教学的实效性。同时要对学生做好心理疏导，忙而不乱，心态平和乐观。
总之，实现农村中学思想品德中考高效复习，教师就要转变教学观念，以提高学生的学习能力为关键，这样，城乡之间的教学质量的差距必定会得到解决。
参考文献：
[1]2012年广州市初中毕业生学业考试年报[M].
[2]2011年广州市初中毕业生学业考试年报[M].
[3]袁艳林.初中思想品德复习课有效性摭谈[J].新课程（中学），2011，（06）.
农村中学思想品德中考高效复习2012年广州市中考思想品德试卷在前几年的基础上，试题的呈现形式更加灵活，对考生能力和素质的考查更加凸显，体现了新课标的理念：突出对学生进行公民意识的考查。中考思想品德试题改革的力度加大，农村中学面临较大压力。在中考思想品德复习备考阶段，如何达成高效复习，提高农村学生对能力立意的试题的适应能力？结合多年的初三教学实践和探究，下面谈谈本人的几点心得与体会。
一、细心解读年报的内容和精神，把握中考规律和复习的正确方向
立意、选材和设问是中考试题命制的基本要素。立意是中考试题的核心，选材和设问都是围绕立意进行的，答案直接反映了立意的要求。广州市初中毕业生学业考试年报是传递有关教学和复习信息的唯一官方渠道。因此，细心研读年报，从试题的材料和设问，揣摩命题的正确意图，从而正确把握中考规律和复习的正确方向。从2012年广州市中考思想品德学科考试质量分析的结果看，试题充分体现初中思想品德新课程的理念，具有选材生活化、设问形式的多样化、答案具体化等特征。
（一）选材生活化
试题在选材及考核内容的确定上体现了“三个关注”，即关注国家的发展、关注社会的进步、关注考生身边的生活和自身的成长。依托教材的基础知识，突出能力考查，让考生运用所学教材知识认识、分析、思考、感悟这些生活现象，理解学科知识在生活中的实际意义，体会自己与集体、国家和社会的关系，实现了新课标（2011版）规定的知识、能力、情感态度价值观三维目标的考核要求，体现了三维目标的交融。
例如，2012年广州市中考第18题：“2011年广东省明确提出将每年的9月定为全省民族团结进步宣传月。请简要说明广东省重视民族团结的理由。”此题使用了广东时事作为背景材料，凸显试题的时代特色和地方特色。从考查的知识重点来看，突出了“国情教育”的知识重点，从试卷设计的有关内容来看，要求学生树立中华民族是一个大家庭的思想，对学生进行民族团结教育，从而体现了思想品德课作为人文学科的终极价值。
生活处处是课堂。我们在平时的教学中，更应该密切关注社会生活，努力将课本知识和社会生活中的热点问题、焦点问题结合起来，用课本基本原理来分析说明复杂多样的社会现象，以此来激发学生的学习兴趣。同时，中考试题大量植入时政热点素材，因此，我们有必要洞悉中考时政热点命题的特点，进而把握其命题方向，提高复习的针对性和实效性。
（二）设问形式的多样化
新课程中考的设问具有很强的开放性。闭卷部分选择题的设问不再是机械性记忆的直问式，开卷部分的设问也避免了对教材知识的生搬硬抄。设问的形式则是日益灵活、日趋多样化，卷面生动活泼。例如，2012年广州市中考的第17题以漫画“啃老族”作为背景材料问避免成为“啃老族”的预防方法。题目的设问紧扣背景材料，既考查学生知识的掌握情况，又考查学生阅读材料、提取有效信息的能力和灵活调用知识分析问题的能力，充分体现了知识立意与能力立意的结合。
（三）答案的具体化
新课程中考的非选择题答案除了由基本理论观点和分析材料的结论构成外，还必须对试题材料作具体深入分析。例如，2012年广州市中考第20题“（2）从弘扬中华文化的角度，简要回答我国重视和加强非物质文化遗产工作的意义。”只有真正理解“非物质文化遗产工作”的意思，才能概括出重视和加强这项工作的意义，而这些语言是教材中所没有的，这要求教师在平时教学和复习中注意引导学生观察与思考。
二、活用广州市指导书和教材，制定严密、实效的复习计划
合理安排复习进度、使用的材料，避免复习课不得要领和不着边际。因此，教师要对广州市指导书学透学深，制定严密、实效的复习计划，引导学生开展复习。
（一）回归教材，夯实基础，构建知识体系
“理在书中，题在书外”，开卷考试开放性试题的答案“根”在教材中，只是需要学生按命题要求调动和运用教材知识。夯实基础知识是提高思想品德复习效率的基础。因此，教师首先要根据广州市中考指导书有关考点及其所要求的记忆、理解、运用等能力层次，点面结合，突出重点，注重理解，学会“知其所以然”，夯实基础知识。其次，将原来按课分节所学的不系统、不连贯的知识，加以概括、归纳、综合，重新构建成条理、有序的知识体系，以有利于知识的存储、记忆和提取。
（二）注重突破常考点与易错点，训练学习方法，提升思维能力和答题效果
广州市中考思想品德试题均为原创题，具有选材生活化，设问形式多样化的特点，靠猜题或押题难免会走入模拟题思维的惯性误区而得不偿失。这要求我们在夯实基础知识的同时，对中考常考点与易错点，结合中考典型例题分析，提高学生阅读材料和答题的能力。为此，在典型例题分析中，要总结出解答开放性试题的一般思路与方法。
第一步：审设问抓关键。要仔细审明题意，弄清问题的意向。
第二步：阅读材料找信息。带着设问认真阅读背景材料，找出材料中的有效信息，从而准确找出材料中与问题和材料相符合的观点。
第三步：组织和完善好答案。按照一定的逻辑顺序组织好材料所涉及的教材知识，要做到材料分析和书本观点相结合。
（三）精选题目，模拟演练，强化提高
知识的积累，综合运用能力的提高，离开一定的有效训练根本无法达到要求。我们要精选题目，切忌“题海战术”，主张举一反三，并在课堂上保证一定的时间，当堂检测，课后及时批改，并做好讲評与纠错。
三、倡导“学高为师，身正为范”
我国著名教育学家陶行知先生曾说过：“学高为师，身正为范。”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师必须不断“充电”，丰富知识，拓展视野，紧跟时代的步伐。当学生看到你能巧妙结合身边事例、热点问题，旁征博引、启发引导，使深奥枯燥的理论知识生动化、形象化，条理清晰，语言风趣，以高尚的人格魅力去影响学生，让单调的“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中。
四、加强复习课研究，提高课堂教学的实效性
复习课不是重复课、练习课、满堂灌、放羊课，要归纳到位，点拨到为，训练到位，讲评到位，就是说教师要用心备好每堂课，“做”学生所“练”，做到“心中有题，更要有学生”，提高课堂教学的实效性。同时要对学生做好心理疏导，忙而不乱，心态平和乐观。
总之，实现农村中学思想品德中考高效复习，教师就要转变教学观念，以提高学生的学习能力为关键，这样，城乡之间的教学质量的差距必定会得到解决。
参考文献：
[1]2012年广州市初中毕业生学业考试年报[M].
[2]2011年广州市初中毕业生学业考试年报[M].
[3]袁艳林.初中思想品德复习课有效性摭谈[J].新课程（中学），2011，（06）.