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内蒙古锡林郭勒盟乌拉盖管理区中学
【摘 要】信息技术符合现代信息化社会的时代发展要求、更好地体现了素质教育理念的高标准高要求，更为教师的日常教学带来了积极的影响。本文结合教学实践，以信息技术与高中化学教学整合研究的背景、具体实践为切入点，并结合具体高中化学教学中的实例，集中对新课改背景下“信息技术与高中化学教学的整合工作”展开分析与探讨，为高中化学课堂打基础。
【关键词】高中化学 信息技术 背景 具体实践
素质教育理念倡导教师要积极更新、转变自身的教育思想以及教学观念，进而在切实提高自身专业素质的同时最大限度上优化课堂教学组织形式、促进学生的更好进步与发展。相较于传统而落后的教育教学手段，信息技术充分契合了现代信息化社会的时代发展要求、更好地体现了素质教育理念的高标准与高要求，更为一线教师的日常教学实践活动带来了诸多积极的影响。
一、信息技术与高中化学教学整合研究的背景
（一）加强信息技术与高中化学教学整合研究是现代信息化社会发展的客观要求
随着现代信息技术迅速发展，我们的社会生活也因信息技术的高速推广与普及发生了翻天覆地的惊人变化。在这一背景下，现代信息技术教学手段以其自身信息量大、传输效率高、交互性强等诸多特点，被广泛应用在了教育教学的各个领域、各个阶段。
教育部编订的《基础教育课程改革纲要》也特意声明“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”加强信息技术与高中化学教学整合研究既是顺应现代信息化社会发展的客观要求，更是培养学生利用信息技术的意识和能力的需要。
（二）加强信息技术与高中化学教学整合研究是切实提高教学效率的必然途径
相较于语文、历史等人文性学科来说，高中化学具有较强的理论性、逻辑性与抽象性特征；而高中学生的抽象思维虽然获得了初步的发展，但明显尚未真正发展成熟。如此，两者就构成了强烈的对比与冲突，为学生实现对于化学知识点的更好认识、理解与掌握带来了较大的困难与挑战。这些都是导致学生产生“高中化学枯燥、乏味”、制约其学习兴趣、积极性以及实际课堂教学效率大幅度提高的重要因素。而借助现代信息技术资源丰富、容量大、生动形象等特点，则有利于这一教学难题的灵活解决。因此，加强信息技术与高中化学教学整合研究是切实提高教学效率的必然途径。
二、信息技術与高中化学教学整合的具体实践
（一）现代信息技术在高中化学课堂导入中的运用
例如，“氯气”第一节内容的具体教学过程如下。
課堂导入：（利用现代信息技术）为学生播放社会生活中氯气泄漏真实事例的视频短片、幻灯片以及氯气事件发生之后，人们逃生的安全准则——发生氯气泄漏时，周围人员必须尽快撤离，并向上风向安全地区转移，转移的过程中尽量用湿毛巾掩护住口鼻等重要部位；当到达上风向安全地带之后，人员一定要避免剧烈运动，以免加重心肺负担，加剧中毒症状。除此之外，可遵照医嘱适当服用钙片、维生素C等，这些物质可在一定程度上减轻氯气对人体呼吸道以及肺部等的严重损害。
（教师引导学生针对新闻视频以及安全逃生准则回答与氯气密切相关的问题）。
师：上述实例着重凸显了氯气的哪些物理性质、化学性质？你们又是如何形成结论的？
学生活动：学生利用现代信息技术搜寻、查阅资料，并以小组为单位进行交流与讨论；最终将所得出的结论以及推断理由以作业的形式提交到所指定的系统信箱里，计算机系统会依据教师所编制的指令对学生的回答进行客观而科学的评价。
师：打开班级区域网中的邮箱，了解全班学生的自主探究、自主学习情况，并对学生回答不全面或者存在错误倾向的问题进行集中分析与讨论。
课后作业：由于学生刚接接触“氯气”这一化学专业概念，尚未对其形成足够深刻的认识与理解，因此，可将自身课堂学习过程中存在的问题发送到班级邮箱之中，以便对他们的实际学习情况形成全面的了解与掌握。
如此，借助现代信息技术设备不但极大地开阔了学生的视野范围、丰富了其学识与见识；更重要的是还巧妙实现了新课的巧妙导入，为充分调动学生的学习兴趣以及积极性，从而更加认真地投入到接下来具体知识点讲解活动之中都奠定了良好的基础。
（二）信息技术在高中化学知识点讲解中的运用
在传统“黑板+粉笔=一节课”的教学模式下，学生多围绕着教师的思维与教学思路打转，这虽然有利于教师把握教学目标与进度，但从另一个层面上却严重制约了学生创新意识、科学探究能力、自主学习能力等综合素质的平衡、协调发展，极大地违背了新课标所提倡的“尊重学生主体”、“自主探究学习”等理念的贯彻与落实。鉴于这种情况，教师应将现代信息技术灵活运用在高中化学知识点讲解的过程之中，会收获非常不错的效果与回响。
如此，借助现代信息技术，不但有效活跃课堂气氛、促使学生由对知识的直观认识提升到理性认识的崭新高度，帮助他们实现了对于知识点的更好认识、理解与掌握，更在一定程度上促进了他们创新精神、团队合作意识以及科学探究、自主学习能力等的良性进步与发展，真正在发挥现代信息技术优势的同时，保证了高效率、高质量的课堂教学效果。
我们高中化学教育工作者对现代信息技术的灵活运用要提高肯定与重视，并大胆地去探索、积极创新、灵活实践，结合自身的实际教学情况，将现代信息技术巧妙运用到日常教学实践活动之中。这样才能跟得上现代信息化社会发展趋势，构建起现代信息技术指导下的高中化学课堂，从而提升高中学生化学素质以及自身修养。
【摘 要】信息技术符合现代信息化社会的时代发展要求、更好地体现了素质教育理念的高标准高要求，更为教师的日常教学带来了积极的影响。本文结合教学实践，以信息技术与高中化学教学整合研究的背景、具体实践为切入点，并结合具体高中化学教学中的实例，集中对新课改背景下“信息技术与高中化学教学的整合工作”展开分析与探讨，为高中化学课堂打基础。
【关键词】高中化学 信息技术 背景 具体实践
素质教育理念倡导教师要积极更新、转变自身的教育思想以及教学观念，进而在切实提高自身专业素质的同时最大限度上优化课堂教学组织形式、促进学生的更好进步与发展。相较于传统而落后的教育教学手段，信息技术充分契合了现代信息化社会的时代发展要求、更好地体现了素质教育理念的高标准与高要求，更为一线教师的日常教学实践活动带来了诸多积极的影响。
一、信息技术与高中化学教学整合研究的背景
（一）加强信息技术与高中化学教学整合研究是现代信息化社会发展的客观要求
随着现代信息技术迅速发展，我们的社会生活也因信息技术的高速推广与普及发生了翻天覆地的惊人变化。在这一背景下，现代信息技术教学手段以其自身信息量大、传输效率高、交互性强等诸多特点，被广泛应用在了教育教学的各个领域、各个阶段。
教育部编订的《基础教育课程改革纲要》也特意声明“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”加强信息技术与高中化学教学整合研究既是顺应现代信息化社会发展的客观要求，更是培养学生利用信息技术的意识和能力的需要。
（二）加强信息技术与高中化学教学整合研究是切实提高教学效率的必然途径
相较于语文、历史等人文性学科来说，高中化学具有较强的理论性、逻辑性与抽象性特征；而高中学生的抽象思维虽然获得了初步的发展，但明显尚未真正发展成熟。如此，两者就构成了强烈的对比与冲突，为学生实现对于化学知识点的更好认识、理解与掌握带来了较大的困难与挑战。这些都是导致学生产生“高中化学枯燥、乏味”、制约其学习兴趣、积极性以及实际课堂教学效率大幅度提高的重要因素。而借助现代信息技术资源丰富、容量大、生动形象等特点，则有利于这一教学难题的灵活解决。因此，加强信息技术与高中化学教学整合研究是切实提高教学效率的必然途径。
二、信息技術与高中化学教学整合的具体实践
（一）现代信息技术在高中化学课堂导入中的运用
例如，“氯气”第一节内容的具体教学过程如下。
課堂导入：（利用现代信息技术）为学生播放社会生活中氯气泄漏真实事例的视频短片、幻灯片以及氯气事件发生之后，人们逃生的安全准则——发生氯气泄漏时，周围人员必须尽快撤离，并向上风向安全地区转移，转移的过程中尽量用湿毛巾掩护住口鼻等重要部位；当到达上风向安全地带之后，人员一定要避免剧烈运动，以免加重心肺负担，加剧中毒症状。除此之外，可遵照医嘱适当服用钙片、维生素C等，这些物质可在一定程度上减轻氯气对人体呼吸道以及肺部等的严重损害。
（教师引导学生针对新闻视频以及安全逃生准则回答与氯气密切相关的问题）。
师：上述实例着重凸显了氯气的哪些物理性质、化学性质？你们又是如何形成结论的？
学生活动：学生利用现代信息技术搜寻、查阅资料，并以小组为单位进行交流与讨论；最终将所得出的结论以及推断理由以作业的形式提交到所指定的系统信箱里，计算机系统会依据教师所编制的指令对学生的回答进行客观而科学的评价。
师：打开班级区域网中的邮箱，了解全班学生的自主探究、自主学习情况，并对学生回答不全面或者存在错误倾向的问题进行集中分析与讨论。
课后作业：由于学生刚接接触“氯气”这一化学专业概念，尚未对其形成足够深刻的认识与理解，因此，可将自身课堂学习过程中存在的问题发送到班级邮箱之中，以便对他们的实际学习情况形成全面的了解与掌握。
如此，借助现代信息技术设备不但极大地开阔了学生的视野范围、丰富了其学识与见识；更重要的是还巧妙实现了新课的巧妙导入，为充分调动学生的学习兴趣以及积极性，从而更加认真地投入到接下来具体知识点讲解活动之中都奠定了良好的基础。
（二）信息技术在高中化学知识点讲解中的运用
在传统“黑板+粉笔=一节课”的教学模式下，学生多围绕着教师的思维与教学思路打转，这虽然有利于教师把握教学目标与进度，但从另一个层面上却严重制约了学生创新意识、科学探究能力、自主学习能力等综合素质的平衡、协调发展，极大地违背了新课标所提倡的“尊重学生主体”、“自主探究学习”等理念的贯彻与落实。鉴于这种情况，教师应将现代信息技术灵活运用在高中化学知识点讲解的过程之中，会收获非常不错的效果与回响。
如此，借助现代信息技术，不但有效活跃课堂气氛、促使学生由对知识的直观认识提升到理性认识的崭新高度，帮助他们实现了对于知识点的更好认识、理解与掌握，更在一定程度上促进了他们创新精神、团队合作意识以及科学探究、自主学习能力等的良性进步与发展，真正在发挥现代信息技术优势的同时，保证了高效率、高质量的课堂教学效果。
我们高中化学教育工作者对现代信息技术的灵活运用要提高肯定与重视，并大胆地去探索、积极创新、灵活实践，结合自身的实际教学情况，将现代信息技术巧妙运用到日常教学实践活动之中。这样才能跟得上现代信息化社会发展趋势，构建起现代信息技术指导下的高中化学课堂，从而提升高中学生化学素质以及自身修养。