2011年高中课程改革在贵州全面铺开， 在新课标背景下，我们发现：中学语文课堂教学中仍然存在着效率不高现象。语文课堂教学效率低下，这一直是语文课堂存在的问题。因此，“提高课堂45分钟效率”是语文教师在语文教学的耕耘中不倦地追求的目标。那么，课堂教学现状究竟如何呢？在笔者看来，由于在高考的压力下 教师在课堂上滔滔不绝的满堂灌 ，课外布置大量的作业 ，靠题海战术提高学习成绩， 高度消耗学生的智力、体力、心力及时间，而结果却收效甚微。
　　作为学生参与语文教学活动的主要阵地——语文课堂教学中，如何提高教学效率，成了我们全体语文教师亟待解决的工作重点。在实施课程改革的今天，尤其是当前知识量、信息量大增，生活、学习、工作节奏加快的情况下，呼唤“人文回归”，注重学生发展，作为教师更应该把握新课程理念，树立效率观念，改革传统教学方法，从如何提高语文教学效率着手，扎实推进课堂教学。基于以上思考，结合自己的教学经验，对如何提高课堂教学效率问题谈几点粗浅的看法。
　　一、提高教师素质
　　吕叔湘先生在全国中语会第六届年会上的报告中指出：“要想提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题。教师的水平高，才能教出好学生；教师的水平不高，学生中才会有少数或个别的由于自己用功有了成就，但是多数学生需要有好的老师来提携，来指导，所以归根结底还是师资问题，名师出高徒！” 美国心理学家吉诺特曾经说过这样的话：“在经历了若干年的教学工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。”对这句话我有同感，提高语文课堂教学效率的关键因素是人，是教师。实施新课改，关键在于教师教育观念要转变。教师要想成为一名成功的教育者，他首先是一个谦逊的受教育者，“教”首先是“学”。因此，教师要转变传统的教育观念，就要求教师不断地学习钻研，在新课改的影响下不断地成长。 注重个性，敢于创新；推陈出新，自成一体。教师要不断地学习，汲取各方面的知识，积极地参加新课程的培训，更大程度地了解新课程新的理念、新的教学模式和方法。还有，新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。教师跨学科知识的素养和协同教学是综合课程实施的必要条件。因此，为了适应综合课程的需要，一方面教师需拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景；另一方面，教师之间需要有协作和合作的意识。教师再也不是一种只知“教书”的匠人。而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。此外，新课改自然会带来的一些无法预见的、实践性的、从未见过的教学情景，这对教师（特别是一些老教师）观念和教学行为来说，确实是一个很大的挑战。但是，也不能急于求成，也不应强迫老师简单去执行新课程，“一步到位”，要允许老师有一个认识、实践、再认识、再实践、再认识的过程，最终将新课程的理念内化为老师的自觉行动。所有这些，都要求我们的教师有海一样广阔的胸怀，不断地学习和钻研，在学习中成长，在钻研中进步。
　　二、激发学生兴趣
　　兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。那么如何激发学生的兴趣呢，可以从以下几方面入手，一是教师上课时要有丰富的表情 ，教师就是演员，教师无精打采，绵绵无力，会使学生恹恹欲睡；春风满面，精神抖擞，全身心投入，则会使学生深受感染，愉快地学习。黑格尔说，“教师是孩子们心中最完美的偶像”，一个亲切的眼神，一个和善的微笑，一次赞许的点头……都会使学生消除不必要的紧张心理而对教师产生亲密的感觉，从而激发学生学习该课程的兴趣，“亲其师信其道”。 二是教师要有丰富语言语言要丰富。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”语文教学不单是一种认识活动，更是一种情感活动。特别是在学生还未养成学习积极性时，教师的“讲”显得尤其重要。教师的口头语言应当做到情真意切，真挚感人，以情动人，具有启发性、趣味性、节奏性、幽默感。白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”充满感情色彩的教学语言，能使学生不但从形式上而且从内容上去感受知识，不但作用于感官而且能震撼心灵，使学生的思维由散漫而集中。譬如，指导学生朗读时，要把握好课文的感情基调，或悲壮、或优美、或豪放、或高昂、或低沉……譬如与学生讲话，语气要亲切，态度要诚恳，提问时相同的问题要根据不同学生的不同性格采用不同的句式与语气。有人说，一个标准的语文老师，一走进教室，一站到讲台上，一开口，说出的每个字，每个词，每一句话，都应该像一首清新的诗，一首悦耳的歌。言之有理啊。三是多种教学手段。电教手段、多媒体教学在渲染课堂教学场景或情感的烘托方面可谓“独领风骚”。它能充分利用视觉、听觉、触觉，具体，生动，直观，形象，能使语文教师把每堂课上得有声有色，引人入胜，从而最大限度地调动学习语文的积极因素，收到预期的教学效果。在上《祝福》《雷雨》之前，让学生看看录像带，或是话剧或是电影，学生怎么会不被老艺术家们的表演吸引，从而激发出强烈的学习欲望？另外，教师自制教具也能吸引学生从事某种活动。所以要使学生在学习中思路开阔，思维敏捷、热情高涨和积极主动，就必须激发学生学习的兴趣，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。
　　三 、善于发现学生的光点
　　俗话说：“尺有所短，寸有所长”。 人与人之间存在着个性差异，每个人都有自己的个性、特长，大人希望受到关注和赏识，何况小孩呢？ 教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才，漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈，因此，要提高课堂教学效率，首先善于发现学生的光点。在教师的眼中，每一个学生都应是一块金石、一朵鲜花。教师不光要善于发现学生身上的光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励，要好不吝啬地鼓励学生，我每一次批改作业，在指出学生不足的同时都要加上一两句表扬或鼓励的话。每次上课前，都要针对学生所做的作业做出表扬，以提高学生的积极性，营造良好的课堂氛围，课堂上更要注意学生的表现，要允许并鼓励学生对问题存在不同的见解，教师只要善于发现学生的闪光点，从学生的闪光点入手，通过多角度全方位地评价学生，从而激发学生的进取心，使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功，让学生从老师那里品尝到成功的愉悦，看到进取的曙光，一次次的心灵震撼，可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。 课堂效率自然就提高了。
　　四、建立良好的师生关系
　　在教育教学过程中，学生和教师的关系、地位问题，总是直接影响教育教学的效果，也关系到培养人的质量，从而更会影响到社会的发展，因此教育工作者必须明确、重视这个问题。
　　在教育教学观念不断更新的今天，树立新型的师生观，建立新型的师生关系，已经是必然的趋势。学生既是教育的对象，是客体，也是教育的主体，这已是无庸置疑的了。因为学生作为教育对象，不同于一般的生产对象，他们首先是活生生的人，是具有不同素质、不同个性、不同特点的人；其次学生不是被动地接受教育，他们有主观能动性，他们有选择接受与不接受的权利。一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。作为一名优秀的教师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。建立良好的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。这样，学生就会喜欢你这位老师，喜欢你这位老师，就会喜欢你所教的课。让我们做学生的良师益友吧。
　　总之，课堂效率的提高，需要师生共同的努力，缺一不可，新课改给我们带来了挑战，也给我们带来了发展的机遇。 我们将在新课改理论的指导下 ，始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维， 努力使课堂充满活力，让学生进入乐学境界，切实提高教学效率。