论文部分内容阅读
摘 要:理财能力是现代社会每个人必须具备的基本素质,理财教育已经成为当今社会、家庭、学校、幼儿个体的必然要求。因此,应帮助幼儿树立正确的金钱意识,教给幼儿基本的理财知识,指导幼儿合理消费,培养其基本的理财能力。
关键词:理财教育 幼儿 对策
中图分类号:G40-054 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)11-055-01
一、幼儿理财教育概述
所谓幼儿理财教育是指根据时代、社会发展的要求以及幼儿身心发展的特点,由幼儿园主导,家庭、社会密切配合所进行的培养幼儿正确的消费观和价值观,促使幼儿掌握基础性的理财知识、形成初步的理财能力和良好的理财习惯的影响活动,其最终目的是促进儿幼儿个性能力的全面发展。
进一步来说,幼儿理财教育理的不仅仅是金钱,它还教会幼儿理人格、理人生、理智慧,在理财教育中,感恩、诚信、责任、勤俭、自信自强是人格培养的目标。正确的金钱观念让幼儿的人格健全起来,将来不再为金钱而苦恼,学会了独立,学会了靠自己的劳动挣钱,也学会了尊重金钱,经受得起生活的考验和困难的挑战。在理财教育中,幼
儿学会了如何安排金钱,学会了正确消费,也学会了运用理财保护自己,智慧地处理金钱问题。
二、幼儿理财教育的对策
（一）帮助幼儿树立正确的金钱意识
在日常生活里教给幼儿正确对待金钱、运用金钱,从对金钱的接触感受中,学习自尊、自立、责任才是最重要的事,也是每个做父母的最应当做的事。树立正确的金钱意识可以通过以下方式进行培养:
1.开展模拟购物的游戏。采用“寓教于乐”的方法, 让幼儿在游戏中学习理财知识。游戏是幼儿生活的主导,通过游戏的方式可以有效地让幼儿认识金钱的作用和建立起一定的价值观。 在幼儿园中,区角游戏是一种比较形象的培养幼儿金钱意识的游戏。幼儿通过平时的观察,将大人的行为活动转化为游戏。游戏可分为“小舞台”、“幼儿园”、“旅游团”、“医院”、“理发店”、“商店”等区域。这其中最关键的一个区域便是“银行”,是它把各个区域联系到了一起,幼儿只有从银行提了“钱”才能开始游戏,在游戏过程中幼儿可使用自己的“钱”去别的区域“消费”,例如让幼儿扮演去超市购物,挑选自己喜欢的玩具,学会怎样付帐等,也可以把“钱”存入“银行”。通过这种货币流通的方式,使整个游戏有序的开展起来,从中也使幼儿建立了一定的物物交换,货币转换等初步的价值观念。
2.讲故事。故事是幼儿最喜欢的朋友和老师。故事可把抽象的、复杂的概念转化成幼儿能听懂和理解的情节。因此,在故事中让幼儿去认识金钱,是一种简单、有效的方式。如“十一个爸爸”、“神笔马良”、“金银岛”、“小神探捉贼记”等都是大家所熟悉的故事,家长或教师在向幼儿讲述故事时,应该告诉他们,金钱虽然宝贵,但应取之有道,用之有理,不应该过分沉迷于金钱。
（二）教给幼儿基本的理财知识
1、学会储蓄
幼儿拿到零花钱之后,家长就应该帮助幼儿先建立储蓄的习惯。幼儿三岁时,家长便可以用家里的钱和他们玩储蓄游戏,鼓励幼儿将自己的积蓄存到家中的“银行”时,用幼儿的名义开一个账户,让他们有自己的“存折”,并妥善保管。幼儿到了五六岁,就应该教他们懂得为一个短期目标而存钱的做法。比如幼儿要买一件喜欢的玩具,花钱并不很多,家长给他买也未尝不可,但完全可以利用这个机会教给幼儿自己存钱。这样幼儿有目的的把父母给的零花钱积攒起来,用自己攒的钱得到这个玩具,会比轻而易举的父母购买更珍惜,还可以懂得积少成多的道理。另外,家长应该让幼儿明白“银行”不仅是取钱的场所,也是存钱生息的地方,把钱存到银行里,不是银行把钱“拿走”了,而是把钱安全地存放起来,并使之有所增加,这样有助于幼儿养成良好的储蓄习惯。
2、培养勤俭节约的习惯
理财教育的根本目的是要让幼儿学会节俭和让财富得到增长,而不是无谓的浪费和对有价值东西的破坏与损耗。因此,对一个家庭而言,父母以身作则、勤俭节约、勤俭持家,是教育成功的关键。日本人教育幼儿有句名言:“除了阳光和空气是大自然赐予的,其他一切都要通过劳动获得”。 所以,家长要经常给幼儿讲勤俭持家的道理,使其懂得一粒米、一滴水、一度电都是辛勤劳动来的;让幼儿从小事做起,养成节约的好习惯;其次,要让幼儿知道劳动与金钱的关系,告诉他们,唯有辛勤的工作才能获得好报酬。家长可以为幼儿创造条件,鼓励幼儿在假期间参加公益劳动和勤工助学,体验劳动的艰辛和父母挣钱的不易。
3、为特定的目标设定期限
如果幼儿想要存钱买一个玩具或一份生日礼物,可以建议他们找同样的照片,或是自己画的图片,制作一个“梦想相册”,然后在上面写上希望购买的日期,放在显眼的可以经常看到的地方,如卧室的门上或床头,让他能随时看到自己的目标,从而激发储蓄的强烈意识。此外,家长还可以鼓励幼儿和亲戚朋友的幼儿们进行储蓄竞赛。
（三）指导幼儿合理消费,培养其基本的理财技巧
1、指导幼儿合理的消费
幼儿由于没有经济压力的约束和缺少自控能力,一旦口袋中有多余的零花钱,走进商场便会失去节制,出现盲目购物现象,所以作为家长,首先,应教育幼儿如何节省使用零用钱,为幼儿准备一本记录每个月零用钱收支情况的账本,要求他记录花钱的用途、在下次再给钱时审核,以检查开支的合理性。第二,家长要明确每周、每月给幼儿多少零花钱。先考虑有哪些费用,如买书、买文具等;其次为日常花费,如午餐费、小点心、乘车费等等。数目确定后把钱给幼儿,让他写个花费计划,剩下的让他存起来。第三,对幼儿提出的开支要求,家长要进行分析指导,做到按需供给,暂时不需要的向幼儿说明白,费用数额较大的要从严掌握,不要让幼儿有“剩余资本”。第四,每次消费之后,家长可以跟幼儿交流一下“感受”,如是否合算、满意,然后再帮助他们分析一下这次消费是否合理、必要,并从中可以获取什么经验、汲取什么教训等等。
2、实践体验
生活是最好的社会学校,幼儿可以从各种场所,有趣的景物中,各式各样的人物身上学到许多知识。买卖的过程更是幼儿认识金钱,学习理财的最佳机会。因此,家长应该给幼儿提供一些实践体验的机会,可以经常带着幼儿一起去购物,比如让他们和你一起去买菜,逛超市,交电话费等,可以让他们帮助挑选所需要的物品,首先,在挑选过程中教会幼儿挑选的方式,哪些好,哪些不好,哪些贵,哪些便宜,什么是打折,什么是特价等。其次,可以让幼儿自己付钱买东西,从而获得一些实际的交易经验。另外,这一过程还能使幼儿知道家里的钱是怎么花出去的,父母每个月都需要支付哪些开支。这样,幼儿有了了解家中“财政”的机会,当他们长大成人后,也会综合考虑家庭开支,不至于顾此失彼,觉得束手无策。
总之,正确的金钱观和基本的理财能力,是现代儿童不可忽视的、生存必备的基本素质。因此,理财教育应该从小开始,必须从幼儿抓起。
参考文献:
[1]谢菲.小学高年级学生理财现状及教育对策的研究——以辽宁省盘锦地区为例[D].大连:辽宁师范大学,2006.
[2][4]关颖.理财教育──从3岁开始实现的幸福人生计划[J].少年儿童研究, 2000,(01).
[3]杨震.理财教育要从小开始[J].四川教育,2001,(11) .
[5]李亚蓉.培养幼儿正确的金钱观[J].教育导刊,2004,（05）.
[6]何振,邹泽梅.学龄前儿童金钱观教育探讨[J].成都大学学报（社科版）,2006,（04）.
[7]黄慧萍,汤芬,季素华.幼儿不合理消费的成因及对策[J].学前教育研究,2000,（02）
关键词:理财教育 幼儿 对策
中图分类号:G40-054 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)11-055-01
一、幼儿理财教育概述
所谓幼儿理财教育是指根据时代、社会发展的要求以及幼儿身心发展的特点,由幼儿园主导,家庭、社会密切配合所进行的培养幼儿正确的消费观和价值观,促使幼儿掌握基础性的理财知识、形成初步的理财能力和良好的理财习惯的影响活动,其最终目的是促进儿幼儿个性能力的全面发展。
进一步来说,幼儿理财教育理的不仅仅是金钱,它还教会幼儿理人格、理人生、理智慧,在理财教育中,感恩、诚信、责任、勤俭、自信自强是人格培养的目标。正确的金钱观念让幼儿的人格健全起来,将来不再为金钱而苦恼,学会了独立,学会了靠自己的劳动挣钱,也学会了尊重金钱,经受得起生活的考验和困难的挑战。在理财教育中,幼
儿学会了如何安排金钱,学会了正确消费,也学会了运用理财保护自己,智慧地处理金钱问题。
二、幼儿理财教育的对策
（一）帮助幼儿树立正确的金钱意识
在日常生活里教给幼儿正确对待金钱、运用金钱,从对金钱的接触感受中,学习自尊、自立、责任才是最重要的事,也是每个做父母的最应当做的事。树立正确的金钱意识可以通过以下方式进行培养:
1.开展模拟购物的游戏。采用“寓教于乐”的方法, 让幼儿在游戏中学习理财知识。游戏是幼儿生活的主导,通过游戏的方式可以有效地让幼儿认识金钱的作用和建立起一定的价值观。 在幼儿园中,区角游戏是一种比较形象的培养幼儿金钱意识的游戏。幼儿通过平时的观察,将大人的行为活动转化为游戏。游戏可分为“小舞台”、“幼儿园”、“旅游团”、“医院”、“理发店”、“商店”等区域。这其中最关键的一个区域便是“银行”,是它把各个区域联系到了一起,幼儿只有从银行提了“钱”才能开始游戏,在游戏过程中幼儿可使用自己的“钱”去别的区域“消费”,例如让幼儿扮演去超市购物,挑选自己喜欢的玩具,学会怎样付帐等,也可以把“钱”存入“银行”。通过这种货币流通的方式,使整个游戏有序的开展起来,从中也使幼儿建立了一定的物物交换,货币转换等初步的价值观念。
2.讲故事。故事是幼儿最喜欢的朋友和老师。故事可把抽象的、复杂的概念转化成幼儿能听懂和理解的情节。因此,在故事中让幼儿去认识金钱,是一种简单、有效的方式。如“十一个爸爸”、“神笔马良”、“金银岛”、“小神探捉贼记”等都是大家所熟悉的故事,家长或教师在向幼儿讲述故事时,应该告诉他们,金钱虽然宝贵,但应取之有道,用之有理,不应该过分沉迷于金钱。
（二）教给幼儿基本的理财知识
1、学会储蓄
幼儿拿到零花钱之后,家长就应该帮助幼儿先建立储蓄的习惯。幼儿三岁时,家长便可以用家里的钱和他们玩储蓄游戏,鼓励幼儿将自己的积蓄存到家中的“银行”时,用幼儿的名义开一个账户,让他们有自己的“存折”,并妥善保管。幼儿到了五六岁,就应该教他们懂得为一个短期目标而存钱的做法。比如幼儿要买一件喜欢的玩具,花钱并不很多,家长给他买也未尝不可,但完全可以利用这个机会教给幼儿自己存钱。这样幼儿有目的的把父母给的零花钱积攒起来,用自己攒的钱得到这个玩具,会比轻而易举的父母购买更珍惜,还可以懂得积少成多的道理。另外,家长应该让幼儿明白“银行”不仅是取钱的场所,也是存钱生息的地方,把钱存到银行里,不是银行把钱“拿走”了,而是把钱安全地存放起来,并使之有所增加,这样有助于幼儿养成良好的储蓄习惯。
2、培养勤俭节约的习惯
理财教育的根本目的是要让幼儿学会节俭和让财富得到增长,而不是无谓的浪费和对有价值东西的破坏与损耗。因此,对一个家庭而言,父母以身作则、勤俭节约、勤俭持家,是教育成功的关键。日本人教育幼儿有句名言:“除了阳光和空气是大自然赐予的,其他一切都要通过劳动获得”。 所以,家长要经常给幼儿讲勤俭持家的道理,使其懂得一粒米、一滴水、一度电都是辛勤劳动来的;让幼儿从小事做起,养成节约的好习惯;其次,要让幼儿知道劳动与金钱的关系,告诉他们,唯有辛勤的工作才能获得好报酬。家长可以为幼儿创造条件,鼓励幼儿在假期间参加公益劳动和勤工助学,体验劳动的艰辛和父母挣钱的不易。
3、为特定的目标设定期限
如果幼儿想要存钱买一个玩具或一份生日礼物,可以建议他们找同样的照片,或是自己画的图片,制作一个“梦想相册”,然后在上面写上希望购买的日期,放在显眼的可以经常看到的地方,如卧室的门上或床头,让他能随时看到自己的目标,从而激发储蓄的强烈意识。此外,家长还可以鼓励幼儿和亲戚朋友的幼儿们进行储蓄竞赛。
（三）指导幼儿合理消费,培养其基本的理财技巧
1、指导幼儿合理的消费
幼儿由于没有经济压力的约束和缺少自控能力,一旦口袋中有多余的零花钱,走进商场便会失去节制,出现盲目购物现象,所以作为家长,首先,应教育幼儿如何节省使用零用钱,为幼儿准备一本记录每个月零用钱收支情况的账本,要求他记录花钱的用途、在下次再给钱时审核,以检查开支的合理性。第二,家长要明确每周、每月给幼儿多少零花钱。先考虑有哪些费用,如买书、买文具等;其次为日常花费,如午餐费、小点心、乘车费等等。数目确定后把钱给幼儿,让他写个花费计划,剩下的让他存起来。第三,对幼儿提出的开支要求,家长要进行分析指导,做到按需供给,暂时不需要的向幼儿说明白,费用数额较大的要从严掌握,不要让幼儿有“剩余资本”。第四,每次消费之后,家长可以跟幼儿交流一下“感受”,如是否合算、满意,然后再帮助他们分析一下这次消费是否合理、必要,并从中可以获取什么经验、汲取什么教训等等。
2、实践体验
生活是最好的社会学校,幼儿可以从各种场所,有趣的景物中,各式各样的人物身上学到许多知识。买卖的过程更是幼儿认识金钱,学习理财的最佳机会。因此,家长应该给幼儿提供一些实践体验的机会,可以经常带着幼儿一起去购物,比如让他们和你一起去买菜,逛超市,交电话费等,可以让他们帮助挑选所需要的物品,首先,在挑选过程中教会幼儿挑选的方式,哪些好,哪些不好,哪些贵,哪些便宜,什么是打折,什么是特价等。其次,可以让幼儿自己付钱买东西,从而获得一些实际的交易经验。另外,这一过程还能使幼儿知道家里的钱是怎么花出去的,父母每个月都需要支付哪些开支。这样,幼儿有了了解家中“财政”的机会,当他们长大成人后,也会综合考虑家庭开支,不至于顾此失彼,觉得束手无策。
总之,正确的金钱观和基本的理财能力,是现代儿童不可忽视的、生存必备的基本素质。因此,理财教育应该从小开始,必须从幼儿抓起。
参考文献:
[1]谢菲.小学高年级学生理财现状及教育对策的研究——以辽宁省盘锦地区为例[D].大连:辽宁师范大学,2006.
[2][4]关颖.理财教育──从3岁开始实现的幸福人生计划[J].少年儿童研究, 2000,(01).
[3]杨震.理财教育要从小开始[J].四川教育,2001,(11) .
[5]李亚蓉.培养幼儿正确的金钱观[J].教育导刊,2004,（05）.
[6]何振,邹泽梅.学龄前儿童金钱观教育探讨[J].成都大学学报（社科版）,2006,（04）.
[7]黄慧萍,汤芬,季素华.幼儿不合理消费的成因及对策[J].学前教育研究,2000,（02）