备好课是上好课的前题，要提高课堂效率，就必须要精心备课，任何一节高质量的课，它在很大程度上取决于教师备课中的精心设计，教师在备课上多花一分精力，在教学上就会多一分得心应手，教学中自然就多一分效果。
　　新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已经不能适应现代教学改革的需要，如何把新的教学理念实践到教学中来，是当前迫切需要解决的问题，新课程理念下课堂教学是师生共同建构的过程，它强调以学生为本，学生在合作中互相学习，特别关注学生的主体要求。
　　首先备课应从关注学生的学习经验和兴趣入手，倡导学生主动参与，运用恰当有趣的例子活跃课堂气氛，扩大学生知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。备课是让学生对课堂感兴趣，学生一旦有了兴趣，就乐于接受它。以我从事的英语课为例。
　　我上七年级下英语Module9,Unit1。这个单元重点讲动词的一般过去时的规则变化，教材的安排是通过讲故事来体现一般过去时，而且故事中的动词都是规则变化的动词，所以动词是这节课的重点，而故事是孩子感兴趣的话题，但是要让他们在听了故事之后有意识地记住这些动词却不容易，这就要求教师备课时设计一些有趣的环节，让他们主动参与到学习动词中来。于是根据这些动词，我设计了相应的图片，每幅图片包含一个动词，让他们用英语去描述这些图，同伴之间先互相猜，实在不能使用英语时可以用汉语。同学们都很积极地去猜，我把猜对了的单词出现在图片下，然后出示音标，让他们自己拼读单词，同伴之间互相教读。确定把音读准，然后设计一段美妙的音乐，把这些动词根据图片串成一个故事讲给他们听，让他们关注刚才学的动词词尾的变化，然后写下这些动词的过去式，孩子们自己总结这些动词过去式的规则变化。让他们在互助中愉快学习，最大限度地掌握该节课的内容。
　　其次备课要分层次，可采用多元一体，教案形式上只有一个，但一个教案中会有针对不同层次学生的多种教案。分层备课包括对学生的学情分层，学习目标分层，教学分层，作业设计分层。
　　学情分层是根据学生以往的成绩，作业反馈情况，分为A.B.C三层。A层为智力好，接受知识能力强，基础扎实，成绩优秀的学生。B层学生为智力不错，但学习习惯差，学习主动性不强，包括智力平平，但学习态度认真的学生。C层为基础、智力都差，接受能力弱的学困生。在学生分层的基础上，根据教材和大纲的要求，对不同程度的学生制定明确的目标。即目标分层。例如，对上文我讲的MODULE9 Unit1的学习，A层学生要求第一节课下来要掌握单词的读音，词性，重点短语，以及动词的过去式的规则变化和句型转化。B层同学要求掌握动词的读音和过去式的规则变化以及句型转换。而C层同学只要求掌握单词的读音。第二节课才要求B层同学掌握单词词性和重点短语的用法，C层同学在第二节课掌握动词的过去式的规则变化。第三节课要求学困生掌握句型转化。
　　备课时注意设计分层教学，每一个教学步骤、每一种教学方法都针对不同层次的学生，有的放矢，忙而不乱。关注每个学生的个体差异，实施差异性教学。发现每个学生的潜能，调动一切积极因素，使每位学生都学有所获。
　　备课式的作业分层，根据三种不同层次的学生，设计难易不同的题，既能培养点拨优生，也要能使学困生体验到成功的快乐，激发他们的学习兴趣。
　　教学是一门艺术，作为艺术创造和再创造的备课，在整个教学过程具有举足轻重的地位。“凡事预则立，不预则废。”没有充分的备课，教师的思维如无源之水，无本之木。语言干瘪苍白，所以，为了提高教学质量，为了学生的成长，我们必须意识到备课的重要性，并坚持备好每一节课。
　　（作者单位：613100四川省井研县研城中学）