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摘要：课堂的效率取决于良好的师生交互，而良好的师生交互需要以趣味性教学素材为基础和前提，因此需要在初中物理教育教学过程中以趣味性为引子，去驱动初中物理课堂的高效化发展。本文援引初中物理教育教学案例，探讨趣味教学法在实际物理教学中的巧妙运用之道，由此希望引导初中物理课堂朝着趣味性的方向发展和进步。
关键词：初中物理;趣味教学;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-262
引言
在初中阶段，学生们学习物理这门学科，让他们能够从物理学的角度对这个世界有了更多新的认识和新的发现。由于物理学科讲究逻辑性，对于人的思维水平要求较高，所以，学生在学的时候，如果教师只是按照抽象的逻辑顺序来进行讲解和知识的传授，学生可能会感到枯燥乏味，丧失学习的兴趣，因此，需要调整教学的策略。初中物理教师要能够抓住物理学科基础知识的本质特点，并且能够把这种本质特点与活生生的现实世界和实际的生活进行联系，从中让学生有一种熟悉感，连接感，从而增强他们学习的兴趣。在现实生活中，教师要善于发现那些有趣的物理学的现象，让学生们能够在轻松的状态中学习物理。在现实生活中，教师要善于用物理去解决一些实际的问题。用物理知识来解决生活中的难题，如处理家电小故障等;物理教师在教学过程中要善于使用趣味教学，增加自己的教学手段，让课堂变得精彩有趣。所以，趣味化的初中物理教学活动是一个精心设计而实施开展的过程。笔者认为我们可以从多个方面促进趣味化物理教学活动的开展。
一、要提高自身趣味化教学开展的能力
在初中物理这门学科教学的整个过程中，教师的教学风格和专业的水平都可以成为课堂教学了一个重要的组成部分，对于学生学习兴趣，学习动力都有着直接的影响。要开展趣味化的教学活动，首先需要教师具备丰富的教学经验，并且能够将更多的心思放在如何进行趣味化教学内容的设计方面。初中，物理教师要通过有趣的教学方式，吸引学生保持较长时间的注意，要在教学方法方面进行创新。开展趣味化的教学活动可以体现在教师的语言方面，教师精心的组织自己的教学语言，轻松幽默的语言方式，善于运用比喻，类比等方式来解释物理的现象和规律，这样不仅让学生印象深刻，而且能够很快地理解这些抽象的物理学知识。另外，通过收集生活中的物理学现象，以及人们用物理学知识来解决实际问题的案例，学生也能够感受到课堂学习氛围的轻松。在实验活动中，教师更是可以挖掘一些学生能够理解的实验，这些实验设计简单直观学生容易操作，容易观察和记录，也容易从中做出推导。因此，教师要从这样几个方面来进行趣味化教学活动的设计，要让趣味化从老师的语言教学活动的设计和内容的呈现方式，这些方面给人带来更多的轻松和高效。
二、运用现代化多媒体手段来进行趣味化的教学
多媒体课件在现在互联网信息技术的大的推动下，给初中物理课堂教学带来了更多新的创意的可能。作为初中物理教师，我们要善于从互联网上进行学习查找一些资料视频，一些其他同行的创新设计，我们都可以在自己的课堂上借鉴应用。要善于运用信息互联网的搜索工具的功能，能够让他更好的，为我们的课堂教学设计服务。在平时的工作中，笔者就进行了大量的收集整理工作，也经常在课余与其他的同行进行讨论分享。互联网给我们初中物理教师提供了更为广阔，便捷的交流的平台，所以这些都为我们去化课堂的设计和呈现提供了更多的支持。因此，初中物理教师有在信息技术的时代跟上信息技术发展的步伐，能够坚定地跟随着信息技术走出创新和趣味的教学风格之路。
三、倡导教学主体的趣味性，增强有效互动
随着教学内容和教学方式的趣味化转换，作为教学主体的教师和学生也需要慢慢进入到这样的趣味状态，这会使得实际的初中物理课堂展现出更加多元化的色彩，尤其是在趣味性情景中，师生之间，生生之间的交互会越来越高效化。很多初中物理教师发现幽默的语言风格是吸引初中生学习物理知识的重要契机。有的学生很有可能存在严重偏科的情况，整体成绩也并不是很好，但是一旦遇到物理课程，这些学生就会提起精神来，那就是因为他们有一位十分幽默的物理教师。
例如，在一次物理习题训练的课程上，有一位教师是这样说的“我们在物理题设中常常会遇到很多不起眼的条件，比如重力不计，斜面光滑等，这些条件虽然看起来不起眼，但是在部分情景中却起到关键性的作用，就如同天龙八部中那个躲在藏金阁扫地的和尚，连乔峰都打不过，对吧？所以，在解决很多物理题目的时候，你不要小看了这样的扫地和尚，不然你会吃亏的哟。”很明显，物理教师主要是在引导学生去关注很多不起眼的附加小条件，这些条件的存在对于物理现象的发生与否会产生关键性的影响，不得不重视。如果教师使用平平的语言去进行强调，往往难以使得初中生产生兴趣，但是如果是依照上述幽默的语言情境的话，就可以起到良好的警戒效果。再者在讲述“参照物”知识点的时候，以太阳为参照物，就是日心说，以你家白菜为参照物，就是菜心说？这样的幽默语言，很快引起了哄堂大笑，使得课堂氛围朝着理想的方向发展。
结语
要想打造趣味性的初中物理课堂，并非是一蹴而就的。在尝试实现教育教学内容，教育教学模式，教育教学主体趣味化改造的过程中，必须要做到以人为本，以新课标为基点，以提升初中物理课堂效率为落脚点，不断总结经验教训，不断反思进取，由此不断积累，才能够在趣味性课堂打造中走得更远。作为初中物理教师，需要懂得与其他教師进行相互沟通和交流，了解趣味教学法的使用技巧，在此基础上不断改进，以便进入到更加理想的教育教学格局。
参考文献
[1]陈菲.探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：102.
[2]徐健.初中物理趣味活动课的设计与实施探讨[J].成才之路，2018（30）：12.
关键词：初中物理;趣味教学;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-262
引言
在初中阶段，学生们学习物理这门学科，让他们能够从物理学的角度对这个世界有了更多新的认识和新的发现。由于物理学科讲究逻辑性，对于人的思维水平要求较高，所以，学生在学的时候，如果教师只是按照抽象的逻辑顺序来进行讲解和知识的传授，学生可能会感到枯燥乏味，丧失学习的兴趣，因此，需要调整教学的策略。初中物理教师要能够抓住物理学科基础知识的本质特点，并且能够把这种本质特点与活生生的现实世界和实际的生活进行联系，从中让学生有一种熟悉感，连接感，从而增强他们学习的兴趣。在现实生活中，教师要善于发现那些有趣的物理学的现象，让学生们能够在轻松的状态中学习物理。在现实生活中，教师要善于用物理去解决一些实际的问题。用物理知识来解决生活中的难题，如处理家电小故障等;物理教师在教学过程中要善于使用趣味教学，增加自己的教学手段，让课堂变得精彩有趣。所以，趣味化的初中物理教学活动是一个精心设计而实施开展的过程。笔者认为我们可以从多个方面促进趣味化物理教学活动的开展。
一、要提高自身趣味化教学开展的能力
在初中物理这门学科教学的整个过程中，教师的教学风格和专业的水平都可以成为课堂教学了一个重要的组成部分，对于学生学习兴趣，学习动力都有着直接的影响。要开展趣味化的教学活动，首先需要教师具备丰富的教学经验，并且能够将更多的心思放在如何进行趣味化教学内容的设计方面。初中，物理教师要通过有趣的教学方式，吸引学生保持较长时间的注意，要在教学方法方面进行创新。开展趣味化的教学活动可以体现在教师的语言方面，教师精心的组织自己的教学语言，轻松幽默的语言方式，善于运用比喻，类比等方式来解释物理的现象和规律，这样不仅让学生印象深刻，而且能够很快地理解这些抽象的物理学知识。另外，通过收集生活中的物理学现象，以及人们用物理学知识来解决实际问题的案例，学生也能够感受到课堂学习氛围的轻松。在实验活动中，教师更是可以挖掘一些学生能够理解的实验，这些实验设计简单直观学生容易操作，容易观察和记录，也容易从中做出推导。因此，教师要从这样几个方面来进行趣味化教学活动的设计，要让趣味化从老师的语言教学活动的设计和内容的呈现方式，这些方面给人带来更多的轻松和高效。
二、运用现代化多媒体手段来进行趣味化的教学
多媒体课件在现在互联网信息技术的大的推动下，给初中物理课堂教学带来了更多新的创意的可能。作为初中物理教师，我们要善于从互联网上进行学习查找一些资料视频，一些其他同行的创新设计，我们都可以在自己的课堂上借鉴应用。要善于运用信息互联网的搜索工具的功能，能够让他更好的，为我们的课堂教学设计服务。在平时的工作中，笔者就进行了大量的收集整理工作，也经常在课余与其他的同行进行讨论分享。互联网给我们初中物理教师提供了更为广阔，便捷的交流的平台，所以这些都为我们去化课堂的设计和呈现提供了更多的支持。因此，初中物理教师有在信息技术的时代跟上信息技术发展的步伐，能够坚定地跟随着信息技术走出创新和趣味的教学风格之路。
三、倡导教学主体的趣味性，增强有效互动
随着教学内容和教学方式的趣味化转换，作为教学主体的教师和学生也需要慢慢进入到这样的趣味状态，这会使得实际的初中物理课堂展现出更加多元化的色彩，尤其是在趣味性情景中，师生之间，生生之间的交互会越来越高效化。很多初中物理教师发现幽默的语言风格是吸引初中生学习物理知识的重要契机。有的学生很有可能存在严重偏科的情况，整体成绩也并不是很好，但是一旦遇到物理课程，这些学生就会提起精神来，那就是因为他们有一位十分幽默的物理教师。
例如，在一次物理习题训练的课程上，有一位教师是这样说的“我们在物理题设中常常会遇到很多不起眼的条件，比如重力不计，斜面光滑等，这些条件虽然看起来不起眼，但是在部分情景中却起到关键性的作用，就如同天龙八部中那个躲在藏金阁扫地的和尚，连乔峰都打不过，对吧？所以，在解决很多物理题目的时候，你不要小看了这样的扫地和尚，不然你会吃亏的哟。”很明显，物理教师主要是在引导学生去关注很多不起眼的附加小条件，这些条件的存在对于物理现象的发生与否会产生关键性的影响，不得不重视。如果教师使用平平的语言去进行强调，往往难以使得初中生产生兴趣，但是如果是依照上述幽默的语言情境的话，就可以起到良好的警戒效果。再者在讲述“参照物”知识点的时候，以太阳为参照物，就是日心说，以你家白菜为参照物，就是菜心说？这样的幽默语言，很快引起了哄堂大笑，使得课堂氛围朝着理想的方向发展。
结语
要想打造趣味性的初中物理课堂，并非是一蹴而就的。在尝试实现教育教学内容，教育教学模式，教育教学主体趣味化改造的过程中，必须要做到以人为本，以新课标为基点，以提升初中物理课堂效率为落脚点，不断总结经验教训，不断反思进取，由此不断积累，才能够在趣味性课堂打造中走得更远。作为初中物理教师，需要懂得与其他教師进行相互沟通和交流，了解趣味教学法的使用技巧，在此基础上不断改进，以便进入到更加理想的教育教学格局。
参考文献
[1]陈菲.探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：102.
[2]徐健.初中物理趣味活动课的设计与实施探讨[J].成才之路，2018（30）：12.