任教小学语文快40年了，让我深深地感受到在语文教学中离不开赏识，这样既可以提高学科的教学质量，又能培养学生爱好学习语文的兴趣。
　　第一，教师和学生的关系应是平等的。
　　在赏识教学中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生之间只有建立民主平等的关系，学生才能充满信心，才可能敢于提出问题，并且质疑问题。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，教师那温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的希望，加强师生间的情感交流，可使学生更加信赖老师，从而激起学生更大的学习热情，更高的学习兴趣，这是学生学好语文的关键所在。
　　第二，教师应相信每个学生都能成功。
　　教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，应该相信每个学生都有成功的希望，都具备成功的潜能，而教师的主导作用，就要唤醒学生的自信。
　　第三，在阅读教学中，应让学生多一点自我的感觉。
　　在阅读教学中，教师要善于更新观念，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生各种各样的答案，教师要充分肯定。即使学生的回答幼稚、肤浅，甚至片面、错误，教师也决不能“一棍子”打下去，而应当热情鼓励、引导、启发，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的能力。
　　第四，在作文教学中，应让学生学会体现自己。
　　在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已基本消失。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，作文失去了活力。在这种情况下，作为教师可以鼓励学生写观察日记，高年级的学生可写随笔，写读后感等。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作会就此涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。另外，老师批阅作文的評语要以鼓励为主。当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文时学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能使学生很快地提高写作水平。
　　总之，语文教学中应多一点赏识。