昨天，我有幸拜读了苏主任（我们县教育局教研室主任）的教研随笔《让自己活成一束光》一文，读罢这篇文章，我的内心是满满的正能量。苏主任文中的《让自己活成一束光》，就我的理解是：不断勉励自己要做一个恪守职责、奋发上进、处处用良好的言行举止来规范自己和影响别人的人。
　　自古以来，我们人类都非常渴望得到光的哺乳、沐浴和滋养，相关的例子也不胜枚举。如：西汉时候匡衡“凿壁偷光”的勤学故事妇孺皆知，广为传颂；又如伟大的发明家爱迪生发明了电灯，照亮了全世界，给黑暗带来无穷无尽的光明，在电灯问世以前，人们普遍使用的照明工具是蜡烛、煤油灯或煤气灯，因而，当人们点亮电灯时，每每会想到爱迪生这位伟大的发明家而赞不绝口、满怀感慨；再如《假如给我三天光明》一书，它是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。这本小说主要描写了小海伦因生病而变成聋盲人后的生活。刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，她感觉现实生活中没有了希望，她是多么期待能重新得到光明。在她父母的寻求下，海伦找到了一位老师——安妮·莎莉文，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新有了希望，有了向往。在莎莉文老师耐心的指导下，海伦学会了阅读，认识了许多字，也让她感受到了身边无处不在的爱。随着时间的推移，海伦在老师和亲人的陪同下，体会到了许多“新鲜”事物，诸如和家人一起过圣诞节、拥抱海洋、“欣赏”四季……海伦渐渐长大了，在她的求学生涯中，虽然遇到了许多困难，但同时她也结识了许多朋友。海伦在学习中，正是由于她那种不屈不挠的精神，她慢慢地学会了说话、写作。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应该珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切……以上三个例子足以证实了光在人们心目中所占的重要地位。可以这样说，没有光，我们的生活将会暗淡无华，我们的世界将是一片漆黑……透过表象看本质，通过研读作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》和苏主任的《让自己活成一束光》，我逐渐领悟到两位作家的的共同之处：心中要有阳光，也就是心中对人生要有希望、有理想、有信念、有毅力和吃苦耐劳的精神！
　　作为一名教师，如何才能使自己“发光发热”？窃以为我们是否应该做到以下几点？
　　一、心中有光
　　首先，我要引用苏联伟大的无产阶级作家高尔基的一句话：“教师是人类灵魂的工程师。”可见，教师是一份神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。一个人从小到大的成长，在很大程度上取决于环境，一个人能否成人成才是跟他所接受的教育分不开的。对于学生来说，教师实际上起着非常重要的作用，一名优秀的教师会影响许多人的人生道路。故我们要视教育教学为自己的终身事业，应该义无反顾、乐此不疲地做好本职工作，处处以身作则，循循善诱，为学生传播正能量。
　　三、二、脸上有光
　　教师的一举手、一投足备受学生的关注，这无不影响着学生的学习态度和学习效果。每一天都是新的开始，因此，我们要有良好的心态，满面笑容地面对学生，一起营造舒适、快乐的学习氛围。据调查，人在身心愉悦的状态下是最容易接受知识的。俗话说：“笑一笑，十年少。”何乐而不为呢？试想：如果您是学生，您是喜欢脸带微笑的老师还是凶神恶煞的老师呢？
　　五、三、眼中有光
　　教师要永远用欣赏的眼光去看待学生，要善于挖掘学生身上的闪光点和潜质。其实，说得更为明确一点，就是为师者一定要尊重学生，宽以待人、公平对待和关爱每一个学生，因材施教，因为每一个学生都是一个独立的个体，他们都各有所长、都有接受教育的权利，我们不能用一成不变和异样的眼光去看待他们，而一定要用发展的眼光鼓勵他们，让他们感受到老师对他的肯定和赞赏！从而激发他们勤奋好学的动力，最终以最佳的状态投入到学习中去。
　　六、四、口中有光
　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这说明了一句好话可以让人在三个冬天里都感到温暖，一句伤人的话可以让人在六月里都感到寒冷。因此，我们教师一定要注意讲话的分寸，不求句句都是金玉良言，但至少要坚决杜绝用伤人、嘲讽、挖苦的语言教育学生。在课堂上，要以培养学生能力为主；鼓励创新性学习，充分发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的愿望。
　　七、五、身上有光
　　言传身教，身教重于言传。可见，教师的言行举止和形象是多么的重要！教师对学生的教育不仅要进行口头上的教育，而且在行动上也应该以身作则、适时教导，对学生进行言行两方面的教育，这样的教育对学生来说才是完整的教育。教书育人、为人师表是教师的天职。教师要关心爱护学生，在人品学问方面作学生学习的榜样，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让自己活成一束光，哪怕自己现在只有一丝丝的光亮，我也要坚定不移地往前走去，努力做一名精力充沛、活力无穷的有温度、有气度、有情怀、心里充满阳光和热忱的人。