【摘 要】
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图标可以帮助幼儿在具体形象思维和抽象逻辑思维之间架起桥梁,它在各领域中得到了广泛的运用,成为了幼儿自主学习的简单而有效的工具.本文在对图标运用原有的基础上提出了个
【机 构】
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314000,浙江省嘉兴市海盐县实验幼儿 浙江 嘉兴
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图标可以帮助幼儿在具体形象思维和抽象逻辑思维之间架起桥梁,它在各领域中得到了广泛的运用,成为了幼儿自主学习的简单而有效的工具.本文在对图标运用原有的基础上提出了个性化的思想,同时在实践中通过拓宽图标的形式,尝试实物照片类、步骤分解类、象征符号类等个性化处理,通过图标设计中教师的“退”场,图标运用中教师的动态关注等策略,使得图标彰显了其个性化,让图标更好的成为了幼儿生活活动的支持者、合作者、引导者,真正实现了“要幼儿去做”变成了“幼儿主动去做”.
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