“乃”字的笔顺

来源 :小学教学参考(语文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:qiuxuefalv
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  苏教版国标本一年级和二年级教材,提供了很多汉字的书写笔顺,这对小学生的学习提供了很大的帮助。本人在使用教材的过程中,深感其便利,却也产生了一个疑问。
  大家知道,用部首检字法查一个汉字,如果这个字不能拆开,分不清属于哪个部首,就可以依据这个字的起笔笔形归入横、竖、撇、点、折部。
  教材二年级下册《古诗两首》一课为“乃”字提供的笔顺为:乃。当学生用《新华字典》的折部查“乃”字时,却总查不出来。我想:会不会在撇部里呢?于是到撇部找,“乃”字赫然出现在眼前。再看看手头上的其他几本字典——《现代汉语字典》、《汉语大字典(简编本)》、《古汉语常用字字典》等也都将“乃”归入撇部。
  由此可以看出,“乃”字的笔顺应该为:乃。与“乃”字字形相似的“及”字,教材上提供的笔顺为:乃及(二年级上册136页),也可作为参照。
  教材与字典产生了矛盾。如果教材上“乃”字的笔顺是错误的,那么由“乃”字作偏旁的“奶”字(一年级下册84页)、“秀”字(二年级上册108页)的笔顺也都是错误的了。
  这个问题引起了本人的困惑。现在提出来,请各位赐教。
其他文献
这次习作训练要求“有顺序地观察画面,或去实地观察,把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来”。这次作文与普通游记在写法上有共同之处,可采用定点观察(看图)的方法,按从近到远或从远到近
我国工商管理本科教育存在目标定位太低、忽视全人教育、忽视通识教育等问题,应当重新确立我国工商管理本科教育的培养目标,全面提升学生的能力。为此。我国大学工商管理本科教
[设计理念]    努力实现语文工具性和人文性的统一;引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,在语文实践中感悟语言,体会情感,在元帅人格魅力的熏陶下内心受到震撼,情感得到陶冶;以学生为主体,以学情为依归,以相机诱导为手段,以学定教,顺学而导,让教与学得到和谐统一。    [设计特色]    锁定重点,质疑定向,确立教学目标;以读为本,自读、自悟、自得,总结收获;融合课内外信息,在语言文字训练中使情
新编历史潮剧《东吴郡主》对古老潮剧的创新与探索,既保留发扬古老潮剧的神韵,又革新传统、融入现代,做了大胆的探索和可贵的创新,对担纲该剧主角的青年演员的艺术创作予以赞
【案例一】    一位青年教师上《丑小鸭》一课,这样指导学生感悟丑小鸭的不幸遭遇:  师:你觉得丑小鸭还有哪些不幸遭遇?请找出最让你感动的地方,读给大家听。  生:“小动物们不理他”,这一处让我感动。  师:请你做一个“不理他”的动作。  生动作示范(跺脚、仰起头、双手叉腰,作不理状)  师:好!做得很像。(然后出示丑小鸭低着脑袋,小鸟在一旁讥笑的情景课件。)小鸟会怎么说丑小鸭,请你想象一下。  
高等学校是“育人”的摇篮,高校教职工是“育人”的载体,“育人”效果如何,取决于载体的素质即教职工素质的高低。为此,作为高校工会协助党政抓好教职工素质的提高是当务之急。
格言是一种富有哲理的智慧,言简意赅,凝练精辟,引人注目,倍受小学中高年级学生的青睐。在新语文课程阅读教学实践中,课文的主题思想、人文内涵,如果能引导学生以格言的形式揭示并呈
目的:观察乌贝将军止血汤治疗冠心病合并上消化道出血的疗效。方法:对照组36例仅用奥美拉唑治疗,治疗组38例在对照组基础上加用乌贝将军止血汤(乌贼骨、浙贝母、白及、生大黄
近日上海嘉定区在全区中小学全面推开“课间跑”健身活动.校长带头,全体师生人人参与。区教育局基教科钱晓强老师介绍说,教育局要求各中小学根据实际情况,选择合适的音乐,合理安排